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教学重点是在课堂教学诸要点的相互关系与联系中起决定作用的教学内容。它制约着其他教学内容，是课堂教学的主要矛盾。教学重点突破了，其他内容即可迎刃而解或不攻自破。所以，研究课堂教学改革，一定要研究突破教学重点的方法。怎样突破教学重点呢？根据近年来我们进行教学改革的体验看，下列诸法是有效的。一、层层铺垫，逐步进行攀登。突破教学重点，犹如引导学生登山。教师要通过层层铺垫的方法，给学生建造攀登的阶梯，然后引导学生拾级而上，登上顶峰。例如乘法分配律的教学，理解和掌握乘法分配律的内容是教学的重点。为了突破教学… 相似文献
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教学重点,是在课堂教学诸知识要点的相互关系与联系中起决定作用的教学内容,它制约着其他教学内容,是课堂教学的主要矛盾。教学重点突破了,真它知识内容即可迎刃而解,不攻自破。所以,研究课堂教学改革,一定要研究突破教学重点的方法。突破教学重点,下列方法是有效的。一、层层铺垫,逐步攀登突破教学重点,犹如引导学生登山。教师要通过层层铺垫,给学生设置攀登的阶梯,然后引导学生拾级而上,登上顶峰。例如乘法分配律的教学,理解和掌握乘法分配律的内容是教学的重点。为了突破这一教学重点,可设置以下四个台阶,分四步进行教学… 相似文献
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板书是课堂教学的重要组成部分,它能将课文内容系统化、条理化、形象化,有助于突出教学重点,突破教学难点;有助于让学生的思维产生联想,让审美观点受到感染和熏陶.板书是教师进行课堂教学的重要辅助手段,好的板书是教学内容的浓缩. 相似文献
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多样化的课程资源,不仅能充实和丰富课堂教学内容,还能够更形象地展示教学内容,突出教学重点、突破难点,帮助学生结合生活实际更好地理解和接受教学内容,同时也为教学的有效性创造了更好的条件。教师应充分开发和利用多样化的课程资源,充实、丰富教学内容,使其更好地服务于教学,让课堂教学更生动、更有效。 相似文献
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课堂教学提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式。通过提问可以开阔学生思路，启发学生思维，帮助学生掌握学习重点、突破难点，可以活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。 相似文献
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教师讲课,贵在少而精。讲课面面俱到,不抓重点,不突破难点,就无法保证学生真正理解教学内容,教学目标也难以实现。对于教学重难点,几乎每一本《教育学》都会涉及,且都强调教师在教学中要抓住重点、突破难点。但是,对于何为教学重难点,教学重难点有哪些知识表现形态,需要运用哪些讲授方法等问题,大都是语焉不详。中小学课堂教学重难点是一个有必要作进一步探究的问题。一、课堂教学重难点的涵义理论界对教学重点的一种解释是,教学重点是“指教材中一些最重要最基本的知识”,这种解释实际上是一种同义语反复。其实,教学重点是对知识性质的一种… 相似文献
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在教育面向现代化的今天,人们注意到在课堂教学中充分利用现代化教学手段．尤其是运用多媒体辅助教学,在提高课堂质量和效率,突出重点及突破难点教学内容上具有很大的优势,是其他传统教学手段所达不到的。在教学中,教师要根据教学内容,确定教学目标,设计教学方案,恰当安排各种手段在课堂教学中的运用．采取形式多样的教学方法．在课堂教学中既要传授知识又要注重培养学生的各种能力,充分学生主体活动．运用各种手段来突出重点、突破难点,帮助学生理解和掌握有关的教学内容。多媒体在教学中的应用有着多种的形式,它对提高学生学习兴趣有着积极的作用,同时它还能促进学生知识的获取与保持．对教学信息进行有效的组织与管理,建构理想的学习环境。促进学生自主学习。 相似文献
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现代科技能够突破时空限制,再现教学内容的全貌;DV是课堂教学中的有效观察辅助工具,它忠实记录并重现课堂教学的全过程：教师利用Dv摄像并结合课堂观察技术,能进行有效教学研究、教学行动研究和教学评价等;通过课堂教学观察能促使教师不断反思、吸纳、改进,教学得以升华。 相似文献
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新课程标准指导下,注重有效的教学设计是进行好课堂教学的先决条件.高中政治课教学设计在教学目标上,应严格依据新课程,认真研究教材和学生情况,全面整合和落实"三维目标";在教学内容上,要完整、准确地优化教学内容,通过问题化设计突破教学重点和难点;在教学形式上,让学生自主、合作、探究,教师教学方式.科学化、合理化、多样化;在教学总结上,注重理性思考,善于反思. 相似文献
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利用多媒体进行英语教学不仅能创设真实的英语情境,直观展示教学内容,提高学生学习英语的兴趣和积极性,更有利于突破教学的重点、难点,节约课堂教学时间,加大操练力度,并及时获取课堂教学的反馈,巩固课堂教学效果,提高教学质量。 相似文献
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黄再龙 《福建教育学院学报》2003,(6):118
恰当使用录像这一现代手段辅助课堂教学,既能够丰富教学内容、拓展学生的视野、集中学生的注意力,又可以激发学生学习的兴趣、突出教学重点、突破教学难点和加深对教材的理解,实现教师与学生的互动,优化整个教学过程,大大提高地理课堂教学效果。 相似文献
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教师讲课，贵在少而精。讲课面面俱到，不抓重点，不突破难点，就无法保证学生真正理解教学内容，教学目标也难以实现。对于教学重难点，几乎每一本《教育学》都会涉及，且都强调教师在教学中要抓住重点、突破难点。但是，对于何为教学重难点，教学重难点有哪些知识表现形态，需要运用哪些讲授方法等问题，大都是语焉不详。中小学课堂教学重难点是一个有必要作进一步探究的问题。 相似文献
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在高中政治教学中,鲜活精当的案例评析往往会促成教学内容的自然导入、重点知识的深度展开、难点问题的顺利突破以及教学目标的高效达成。在这其中,案例的取用成为能否提升课堂教学有效性的关键。 相似文献
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孙丽敏 《小作家选刊(小学)》2011,(10):106-106
实际教学中,准确定位教学重点,运用科学合理的方法突破教学重点,是一节课能否成功的关键所在。那么如何实现课堂教学重点的突破呢？我认为做为教师要学“五善”即善喻、善导、善联、善点、善讲,这是实现课堂教学重点和难点突破的较好方法。 相似文献
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白玉东 《新课程导学(上)》2015,(7):50
自2011年开始,我校展开了各个学科课堂教学的课题研究,我们语文教研组在教研组长的带领下研究"新课程背景下初中语文教学目标的确定",我们八年级备课组承担的是重点课文教学目标和教学重难点的确定与突破,经过一年的探索与研究,我们备课组老师们一致认为教学重难点的突破意味着这一节课的成功与否,所以一节课中教学重点与难点确定的是否准确,教学过程对重难点的突破是否巧妙,关系到整个课堂教学的实效。下面我作为备课组长 相似文献
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课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据数学内容、目的、要求设置问题进行问答的一种形式,它不仅是一种教学手段,更是一种教学艺术。教师若能恰当地根据不同的教学内容和教学对象,灵活多样地兼用不同的课堂提问方法进行教学,可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握重点,突破难点,活跃课堂气氛,增进师生之间感情,促进课堂教学的和谐发展。因此教师提问是否有效,将直接影响课堂教学质量。 相似文献