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MAS中基于协同进化的学习 总被引：1，自引：0，他引：1
协同进化是一种新的进化技术,特别适合于构造多主体系统的学习机制.多主体系统中基于协同进化的学习已开始成为智能计算研究的一个热点.本文对用于多主体系统学习的协同进化算法的进展作了比较全面的总结与分析,并指出了现有工作的不足及下一步值得深入研究的一些方面. 相似文献
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杨绪辉 《南京晓庄学院学报》2014,(6):116-119
我国网络教育正处于高投入低产出的瓶颈期,该研究将信息生态进化理论引入到网络学习中,寻求网络学习生态系统进化规律,以期进一步推动网络教育的发展.该文首先阐述了网络学习生态系统中进化的内涵和标志,论述了系统进化的过程,然后提出网络学习生态系统进化是由环境动力、主体动力、内在动力、理念和工具动力共同作用的结果,以此对系统的进化进行反思和提出建议. 相似文献
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自然界的生物是丰富多彩的，从起源上看，有些生物相距甚远却表现出相似的结构，有些生物之间又表现出一种相互协同，共同适应着复杂多变的环境。这实际反映了生物界中普遍存在的趋同进化和协同进化现象。 相似文献
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捕食者——猎物系统双方在手臂竞赛中的协同进化 总被引：1，自引：0，他引：1
刘华 《思茅师范高等专科学校学报》2007,23(6):18-21
捕食者与猎物在进化上进行手臂竞赛，结果双方形成协同进化，形成了自然生态系统中的捕食者-猎物系统。通过捕食者和猎物双方在协同进化中形成的不同适应与反适应事例，尝试着解答手臂竞赛是否具适应性、手臂竞赛如何开始及结束三个问题。手臂竞赛以猎物的适应性特征作为起点，形成捕食者与猎物双方相互适应和依赖的永无止境的协同进化的过程。 相似文献
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网络学习资源是数字教育资源公共服务体系不可或缺的组成部分,是保证教育信息化高质量发展的核心要素之一。现阶段网络学习资源建设暴露出资源进化不足、进化质量不高和进化不及时等问题。网络学习资源进化智能预警系统是解决以上难题的关键。文章基于知识进化理论和危机管理理论,构建了面向大规模开放协同环境的网络学习资源进化预警系统框架,设计了系统的主要功能模型,开发了网络学习资源进化预警原型系统。通过SUS系统可用性问卷调查和半结构式访谈,初步检验了网络学习资源进化预警原型系统设计的可行性和合理性,期望能为未来网络学习资源进化的智能预警实现提供参考,并为教育信息化2.0时代网络学习资源的智能管理与高质量发展提供指导。 相似文献
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泛在学习环境下的学习资源进化模型构建 总被引：1，自引：0，他引：1
学习资源是泛在学习生态系统的核心要素,泛在学习需要动态生成、持续进化发展、结构开放的学习资源.文章阐述了泛在学习资源进化的概念和内涵,在综合分析当前e-Learning领域的资源进化发展现状的基础上,提出了泛在学习资源的进化模型,并对资源的生命周期、资源进化的动力及养料来源、资源进化过程中的保障机制环境和关键技术等进行了阐述,最后依据进化模型预设了泛在学习资源的两种进化模式,期望为接下来泛在学习资源进化的系统研究提供宏观指导. 相似文献
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教育=管理×学习──教育基本矛盾的机制分析 总被引：1，自引：1，他引：0
陈锬 《福建教育学院学报》2000,(2)
在主体活动中，管理与学习相互作用，形成以主体为基本对象的教育 机制，凭借依题选范与适时受范结合促成的学习优化，带动充分沟通与适宜认同 结合促成的管理内化，使个人有可能实现由主体的元素到元素性主体、再到代表 性主体的成长。这种成长，典型的可伴随群体创业，表现以文明提升为标志的主 体进化。推动并引导主体进化的教育基本矛盾，虽可显现不同面目，但说到底还 是管理社会性与学习个体性的对立统一。 相似文献
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陈丽 《合肥教育学院学报》2001,(2):44-46
地球环境的不可逆变和生物物种的进化，是驱动生态系统进化的基本因素。而自然界中的所有生物物种都处于生态系统之中，生态系统内的物种进化是在生态关系中实现的，在自然界中不存在孤立的物种进化。本文从生态系统内物种的竞争、协同进化与共存等方面谈生态系统的进化。 相似文献
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针对车间调度问题计算复杂度较高的特点,将协同进化多目标优化算法应用于车间调度问题。计算实例结果表明,协同进化多目标优化算法应用于车间调度问题不仅可以优化效果,而且能够在一定程度上提高计算效率。 相似文献
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网络学习资源建设正在从高速增长阶段迈向高质量发展阶段,对资源动态更新、持续进化的需求越来越强烈。网络学习资源进化作为一个新兴的、多学科交叉的研究方向,在推动高质量资源建设与科学高效管理方面发挥着重要作用。当前网络学习资源进化,从研究主题来看,主要聚焦资源进化影响因素、进化技术、进化机制、进化规律以及进化预警等方面;从研究方法来看,涉及德尔菲法、社会网络分析、系统动力学仿真、机器学习、微分动力系统、时间序列分析、滞后序列分析以及流程挖掘等方法。尽管近年来,研究者从不同学科视角出发,在网络学习资源进化影响因素、模式、技术以及规律等方面取得了丰硕的研究成果,但从实践效果来看,网络学习资源自身的多样性以及系统的复杂性导致资源进化研究仍存在一些现实难题亟待解决,比如资源进化多模态难题、资源进化数据分析难题、资源进化系统仿真难题以及资源进化规律识别与验证难题等。在新技术与新方法的支持下,未来网络学习资源进化将呈现四大研究趋势,即从文本型资源进化到多模态资源进化、系统动力学指导下的资源进化仿真计算、资源进化质量的动态监测与评估反馈,以及资源关联网络的演化过程与机制。 相似文献
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本文通过研究一般系统与环境的关系,建立起进化分析模型。将进化分析模型运用到学校教育活动中,形成了对教育活动本质的描述,即作为具有自主成长潜能的学习主体,在育人环境的选择下,其自主成长的某些特质得以释放和保留,从而使学习主体的素质得以改变。在此基础上提出了进化教育观:自主成长的本质是素质的发展,教育的目标是培养和提高学生的素质;做教育就是做环境,要充分重视环境育人功能;多元杂交(融合)是实现环境优化的有效途径。 相似文献
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课程群协同进化研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
随着科学不断地分化与综合,高校课程之间的联系愈加紧密。单个课程与其他课程交叉融合并形成课程群,已经成为提高教学效果的重要方式。国外学者在研究课程问题时,较多将生态和课程联系起来,蕴含课程群协同进化的思想。我国的课程群研究侧重于定性理论分析,内容上属于实践描述和经验总结。今后,课程群协同进化研究应该构建课程群协同进化的话语体系、阐释课程群协同进化的发展规律、开展课程群协同进化的教学设计和进行课程群协同进化的实证研究。 相似文献
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为了提高多生境遗传算法的优化效率,提出了一种基于协同进化的多生境遗传算法,其基本思想是：将种群分割为若干子种群,每个子种群采用合作型协同进化方法独立进化;个体评价采用多生境方法,具体作法为：在对个体的适应值进行共享调整的同时,在选择中采用确定性排挤方法,在替换中采用最相似个体适应度最差个体被替换策略,以维持种群的多样性。数值实验表明,上述算法在维持多生境遗传算法较强全局搜索能力的同时,可适当提高算法运行效率。 相似文献
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学习资源评价是引导资源建设方向、提高资源质量、促进优质资源传播与共享的重要手段。当前学习资源质量评价研究更侧重于资源终极质量的评判,少有对资源进化过程进行评价,同时也无法预测资源未来的进化效果。本文从"进化"的视角出发,在借鉴已有资源评价规范的基础上,采用文献调研法和专家访谈法,构建了生成性学习资源进化评价指标体系。该指标体系包括5个一级指标(资源内容、资源结构、标注规范、资源教学性、资源活性)和22个二级指标。本文依据该指标体系编制了相应的资源进化评价量表,并在学习元平台进行了试用。研究结果表明:该指标体系具有较好的完整性,能对资源进化评价提供系统指导;资源进化评价量表具有较强的可操作性,可以有效评判资源进化的结果和过程。 相似文献
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科学进化观在家庭治疗及教育中的体现 总被引：1，自引：0，他引：1
张智 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(6):79-82
本将科学进化观与传统科学方法论相对照，分析其在家庭治疗及教育中的体现。科学进化观基于复杂系统的行为特征及其不确定性，从广泛视角进行探索，提出多种相互竞争的假设，根据多重途径的交汇证据识别辨系统中的重要因果联系，了解系统的动力原理、自组织能力、互动模式等。这种观点在家庭治疗中体现为将家庭视为开放式系统，强调治疗中的动态思想，家庭系统的自组织和重建新的沟通模式。在教育中，科学进化观强调培养学生批判性学习和求异思维的能力，培养学生学会学习的方法。 相似文献
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为了改善协同进化多目标优化算法性能,引入了聚集密度对超级个体集合进行更新。其基本思想是：首先计算种群中各个体的聚集密度,再定义一个偏序集,然后根据一定的比例依次从偏序集中选择个体更新。根据数值试验和量化指标测试了新算法的收敛性与分布性。结果表明,新算法在收敛性方面与常规协同进化多目标算法相当,但其分布性获得了一定程度的改善。 相似文献
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人类常常用“平凡”的字眼来形容身边的花草树木，如“我是一颗平凡的小草”，“他就像一棵平凡的白杨树”等等，殊不知植物的进化历史远比人类悠久得多。在长期的进化过程中，植物一直在不断地强化和完善着自己的生存技能，并因此获得了惊人的数学天赋。 相似文献
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进化心理学是西方心理学的一种新的研究取向，它运用进化理论对心理的起源和本质等问题进行了深入的探讨和研究。进化心理学既反对心理起源的内源决定论，又反对心理起源的外源决定论，认为心理是进化的结果。进化心理学把“过去”看作理解心理机制的关键，把适应和压力看作心理进化的动力，认为心理机制是由“模块”构成的，功能分析是理解心理机制的主要途径，行为是心理机制与环境互动的结果。进化心理学虽然拓展了心理学的研究领域，但也遭到了很多批评。 相似文献
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李晓晨 《陕西师范大学继续教育学报》2002,19(1):116-117
进化论是生物学中最大的统一理论，进化生物学的主要内容包括推断生物的发展历史和探讨生物进化的原因和机制，由于进化生物学是一门综合性很强的学科，内容广泛涉及生物学的各个分支学科以及地质学，化学和物理学等学科内容，因此在学习这门课程时应具备扎实，广泛的背景知识基础，另一方面，进化生物学学派众多，学习要吸取各个学派的优点，取长补短，集思广益，以扩展视野，进化生物学理论性强的特点要求学习这门课程时要注意把握其精神实质，注意理论观点上的提高。此外，学习时还要与观察，实验相结合，以便加深理解理论知识。 相似文献