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孙锦明 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(3):12-16
理解作为哲学解释学的核心概念和核心内容，对于德育具有直接意义上和间接意义上的方法论价值，前要求德育研究兼顾人性中的理性因素与非理性因素，后要求应用理解直接指导德育的理论和实践。这两种方法论价值可以具体体现于德育内容的确立、德育规律的探索、德育手段方法的择用等三个层面。 相似文献
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如何使德育工作具有针对性、突出实效性,不断适应新形势的发展和要求,本人在多年的教育实践中认为重点要抓好两方面的工作：一是完善、更新、丰富德育内容;二是与时俱进不断创新德育方法。德育内容的选择与确定,必须符合学生的实际,必须符合时代的特点,必须符合青少年的身心发展规律。如何构建学校德育内容,使之能符合学校德育的目标, 相似文献
5.
杨龙和 《湖南科技学院学报》2005,26(12):70-71
从哲学方法论层面上审视大学德育,得到的最大启迪是要对这一问题作辨证思考。只有深刻认识德育功能的有限性与无限性的统一,德育过程的教育者与被教育者双主体性的统一,德育方法的主导性与多样性的统一,德育途径的显性和隐性的统一,才能使其功能、内容的定位更加符合客观实际,操作的方法和实施过程更加符合时代要求和教育发展规律,从而真正提高大学德育实效。 相似文献
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德育途径是为了实现一定的德育目标,通过一定的渠道和德育方法、内容实现的。根据高校德育特点,采用综合性多途径的德育方法和措施,使高校德育工作更加贴近实际、贴近学生,从而提高德育可行性、实效性。 相似文献
7.
功利化大学德育观的批判与超越 总被引：1，自引：0，他引：1
忽视或遮蔽大学德育的根本目的,替换或抽空大学德育的实质内容,依赖或注重于说教、灌输式的德育方式和手段,从而使德育陷入困境,是功利化的大学德育观之主要危害。从历史根源看,中国传统伦理的政治化倾向仍深深地影响着今天的大学德育。从社会根源看,经济、政治、文化环境的功利化以及教育自身推行的产业化,造就了功利化的大学德育观。从认识根源看,规范性伦理、功利主义思维方式和客体化德育模式使人们在思想认识上出现了偏差,导致了功利化的大学德育观。大学德育的理论和实践,必须以马克思主义的人的自由全面发展的德育观为指导,其基本特征是：具有超越性、主体性和可行性等。 相似文献
8.
新形势下高校德育的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
吴桐 《黑龙江教育学院学报》2002,21(5):61-62
经济的发展和社会的进步 ,使高校德育内容得到极大的丰富。在新形势下 ,高校德育要大力弘扬社会主义理想教育 ,突出理想教育在思想政治工作中重中之重的地位。要大力倡导科学精神和人文精神 ,使德育更加符合时代的要求。 相似文献
9.
祁新荣 《连云港职业大学学报》1999,12(2):56-58
本从培养跨世纪的“四有”新人角度论述了高校德育运行过程中关于：增强德育意识,优化德育体制和提高德育队伍素质几个问题。目的是使高校德育理论研究不断深入,德育工作实践更加健康发展。 相似文献
10.
如何提高高职院校德育工作实效性 总被引：3，自引：0，他引：3
蒋雪慧 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(6):49-51
一段时间以来,高职院校德育工作存在强调德育的一致性,忽视学生的主体性;因循灌输式德育方式,轻视学生的参与和实践;德育内容抽象、划一,脱离学生生活实际;偏重于德育形式,不重视德育整体规划和建设等误区,严重影响了德育工作的实效。随着时代的发展,社会的前进,21世纪对人才素质提出了更高的要求,高职院校德育工作应该针对误区,大胆改革,力求使新形势下的德育工作开展得既生动活泼又扎实有效。 相似文献
11.
高校德育内容建构的历史溯源与审视 总被引：1，自引：0，他引：1
王腾 《黑龙江教育学院学报》2007,26(2):25-29
高校德育内容是依据高校德育目标的要求加以选择和建构的。它是高校德育目标要求的具体展现。高校德育内容有其独立的历史轨迹。追溯高校德育内容建构的历史轨迹,对于反省和审视高校德育内容建构的经验与教训提供了基础。与此同时,对于合理地建构现代高校德育内容也提供了一个非常重要的历史依据。 相似文献
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美国的中小学德育评价目标近年不断融入核心素养的培养诉求,采用了直接考查与间接滲透的方式,通过贴近生活情景的内容进行评价。其具体的评价方式和经验启示我们,未来的德育评价应契合国家和社会发展需要,内容走向生活化,手段更加科学化。 相似文献
13.
德育作为教育理念改革下素质教育的重要组成部分;在教育内容。中占据着不可逾越的地位。高中教育处在初等教育向高等教育的过渡期,此时的德育则更加至关重要,因此,提高高中德育的实效性,必须着眼于实际,从教师教学和学校制度两方面着手。同时进行。 相似文献
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传统的学校德育目标一是口号高,二是目标大.德育内容思想政治色彩浓,脱离学生生活实际,与新课程德育标准严重脱节.本文所研究的德育生活化,使学校的德育目标基于生活,使德育目标、德育内容、德育方式、德育管理与学生的生活紧密连接,并融为一体.从而引导学生在探究生活的过程中,感悟生活,领悟德育内涵,激发道德情感,并加以内化和升华,从而真正提高德育的实效性. 相似文献
15.
德育的实效性就是教育者依据德育目标,选择合适的内容并通过恰当的方式方法使受教育者的政治思想品德更加符合社会需求的性质。德育的实效性源于学生对德育目标、德育内容的充分体验。其中学生是德育的主体,是有着巨大发展潜能和个体差异的,这就要求德育工作者一要设法激活学生的 相似文献
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论德育理论回到德育实践的“中介” 总被引：1，自引：0，他引：1
论德育理论回到德育实践的“中介”江西师范大学李康平关键词：德育理论德育实践中介德育理论回到德育实践,应该有一个过程,它不能直接指导具体的德育实践,需要构建一个能动的“中介”。一、德育理论与德育实践的统一性实践是认识的源泉,是理论发展的动力;同样德育实... 相似文献
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文章首先分析了小学语文教学中的德育内容,然后提出了小学语文教学中德育的渗透策略,包括结合学生的生活实际实施德育,使德育内容贴合学生生活;结合语文教材实施德育,深入挖掘语文教材中的德育素材;结合教学内容实施德育,把德育融入小学语文教学等。 相似文献
18.
在新的历史条件下,中学生德育交往从观念到内容的僵化和落后直接影响到中学德育的实效性。中学生德育交往困境使中学生德育交往创新成为必然。一方面,中学生德育交往困境减弱了中学生德育交往的价值取向。中学生德育交往在培养能力、增长知识、提高素质的基础上,更加注重个人修养、人格的健全和人生观、 相似文献
19.
张博 《铜陵职业技术学院学报》2008,7(1):24-27
随着社会主义市场经济的不断发展,肩负着培养全面发展社会主义建设者和接班人重任的高校必须更加有效地加强道德教育,然而由于新道德理论建设深度不够,高校道德教育体制和机制不健全,同时德育内容和德育理念过于单一,德育模式苍白、无力,使目前高校学生在道德上虽然在政治上与党中央保持一致,思想上要求上进、求知欲强、个人意识明显、竞争意识不断增强,但是他们的政治信仰具有不稳定性、有很强的功利性、轻道德素质的提高、集体意识责任感缺乏、心理素质较差等特点,因此要求高校在提高德育实效性的对策上应该做到目标上有层次性、对象上有针对性、手段上有多样性、内容上有整合性。 相似文献
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教育改革的不断深入,对德育提出了更高的要求和任务.学校的德育必须对德育目标、德育内容、德育的途径和方法、德育队伍的管理和提高进行全面的优化.德育目标的优化,要建立层次性的目标体系;德育内容要体现教育目的、德育任务、当前形势和青少年的品德水平,使德育内容现代化;学校、社会、家庭三方面结合使德育途径多样化;优化德育队伍结构,深化德育研究,加强德育督导,使德育队伍管理科学化. 相似文献