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近几年来，高考作文要求文体不限，以致作文教学走进另一误区，即只重视学生的记叙文写作，而忽视了其它文体写作，特别是忽视了学生的议论文写作。其实，议论文写作不但有利于提高学生的写作能力，还有利于提高学生的认知能力、思辩能力等。因此，在作文教学中，我们应该重视学生的议论文写作。那么。如何进行有效的议论文写作训练，才能事半功倍地提高学生的议论文写作能力呢？ 相似文献
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语文教学中学生怕写作文是存在已久的顽疾，其实质就在于写作材料的匮乏以及写作过程的枯燥乏味，学生难以体验写作的成功感。针对这些问题，我们依托教材，开发写作资源，丰富学生写作活动，使学生的写作变得生动活泼，一定程度上提高了学生的写作能力。 相似文献
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赖晓妹 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):37-37
三年级是小学作文教学的转折点，怎样降低写作难度，激发学生的写作兴趣和自信心呢？本文笔者就平时作文教学的实践，从阅读、模仿、活动实践、留心生活、赏识评价等方面论述了三年级作文写作训练的有效方法。 相似文献
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新课程背景下的写作教学，教师由作文课指导者变成了学生作文的鉴赏者和合作伙伴。教师应当是课程标准和课堂写作教学的桥梁，是将抽象的课改新理念实实在在贯彻于学生写作行为的促进者，那么，在实际工作中教师应如何有效地实现这些角色的转换？笔者走进学生写作天地之间，开始了新的尝试。 相似文献
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学生花了大量时间学习课本，尽管学到了不少阅读的方法以及写作的技巧，但是在写作过程中却苦于没东西写，不知道怎么写，困惑如何才能写好。怎样改变这一现状？最好的方法就是让写作教学回到学生最熟悉的课本中，让课本教会学生写作。 相似文献
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写作是小学英语教学的一块“硬骨头”,不少学生对写作没信心,甚至有些畏惧,一说到写作就十分抗拒。在小学英语教学中,教师要如何开展指向学生能力提升的写作教学,树立学生写作的自信呢？笔者将从实际教学中存在的问题出发,就如何有效提升学生的写作能力谈一谈自己的几点看法。 相似文献
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激发写作的兴趣是写好作文的关键，而帮助学生挖掘写作源泉是让学生乐于写作的关键，两者都是写好文章的必备因素。那么，如何挖掘学生的写作源泉，激发学生的写作兴趣，使学生乐写、善写作文呢？我认为可从以下几个方面去探索： 相似文献
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写作材料来源于哪里呢？来源于生活!要解决学生写作的“货源”，就必须把学生带进生活，指导学生参与生活、体验人生、关注社会热点。社会生活是开放的、多元的、动态的，与人们工作生活息息相关的任何一个空间，如家庭、学校、街道社区、农村等等，都是写作的素材。生活就展示在孩子的面前，孩子如何把握生活呢？我总喜欢把观察生活的技巧告诉他们，让他们自己观察生活。 相似文献
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我们的作文教学，老师花了很大的气力，学生下了很大的功夫，虽然取得了一些成绩，但大多数学生仍然觉得写作是一件很令人头痛的事，是一件不轻的负担。问题何在？学生的写作兴趣不高，甚至对写作产生畏难的情绪，是造成学生写不出文质兼美的作文的重要因素。怎样才能把作文课上活呢？经过近几年的探索，笔者逐渐体会到：充分利用信息技术，变换作文课形式，可活跃课堂教学，调动学生的写作积极性，收到较好的教学效果。 相似文献
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由于写作教学在语文教学中的特殊地位和书面表达所要求的特殊技能,写作课被抽象地对待,造成了一提写作学生就头疼的现象。这种“未战先怯”的心理在很大程度上缘于学生头脑中材料贫乏、感情平淡。有的教师过分注重写作技法,而对学生写作内动力的发挥、写作材料的积累和思想感情的提升等不甚重视。如果说写作课是一棵大树,浇的是叶面水,施的是叶面肥,根系却不怎么发达,甚至还在萎缩,叶子还能绿多久呢？学生在写作中没有积极性、主动性,迫不得已时就无病呻吟、胡编乱造,写假事、说假话、抒假情等。如果听任这种负面效应的蔓延,学生的写作头痛病就会愈加厉害,写作教学也就到了危险的边缘。当务之急,必须找到一副“良药”,尽快祛除这个顽疾。 相似文献
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记叙在语言表达方式的训练中居何地位？文章的内容如何反映写作者的真实生活？文章准确表情达意的关键是什么？这些问题始终困绕着我。在循环写作训练中，就如何围绕上述问题提高学生写作水平，做了多年的尝试之后，我对它们的思考才有了些许眉目。现试做论述，以就教于同仁。 相似文献
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要使议论文写作时纵横捭阉，就要纵横拓展议论文的写作思路。议论文的写作思路，是议论文写作过程中思维运行的轨道。如果不懂得纵横拓展思路，写作时就会“山重水复疑无路”，就会“冰泉冷涩弦凝绝”；如果善于拓展思路，写作时就能“柳暗花明又一村”，就能“间关莺语花底滑”。那么，该怎样纵横拓展议论文写作的思路呢？这里介绍一种有效的方法即腹部开花法。 相似文献
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学生的写作基本功与写作古诗词之间有什么联系吗？笔者的观点是若能行之有效地训练学生写作古诗词的能力，不仅会提高学生的文学修养，而且会使其写作基本功得到训练，促其写作能力的提高。 相似文献
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写作，是中学生很重要的一项能力，但对部分学生来说，写作却是件头疼的事。如果学生对写作文产生了惧怕厌倦的情绪，自然也就写不出好作文。那么如何消除学生写作文的惧怕心理，培养学生写作兴趣，逐步提高写作水平呢？根据多年的教学实践和探索，我认为应从以下几个方面努力。 相似文献