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学生作文中,真情缘何无法表达,一些教师和专家认为,这不是作文技巧问题,而是生活问题,在中学生作文真情缺乏的背后,是其生活真情的空白。但我们看到,这只是一部分中学生的现状,作为一个有血有肉的生命个体,对大千世界、对自我人生总会有所感受。《楚辞·东方朔〈七谏·自悲〉》云：＂狐死必首丘兮,夫人孰能不反其真情。＂思维活跃的当代... 相似文献
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周亚琴 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
初中语文新课标要求"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、杜会、人生的独特感受和真切体验."针对初中学生作文缺乏真情实感的现状,在教学中通过重视阅读感悟真情、关注生活体验真情、创设情境激发真情、搭建平台抒写真情、健全评价促写真情五大方面的引导和尝试,让学生真实展现自我的内心世界和独特的个性,还培养了健全的人格. 相似文献
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宋娜 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(4):72-73
情感是学生作文的灵魂,中学生作文中普遍存在情感表达缺失问题。造成中学生作文情感缺失的原因主要是学生的课外阅读量少,受应试教育的冲击,受影视、网络的影响,受自身习惯影响,作文缺少个性。教师在作文教学中要注重培养学生的情感,在语文课堂教学中渗透情感,使学生感受生活,真情作文。 相似文献
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说真话,诉真情,是近年来作文教学中最高的呼声;具有真情实感,见解独到,是考场作文的最佳境界;感情真挚,独特感受是新课程标准对学生的基本要求。然而,由于学生生活空间的狭窄,生活体验的浅薄,应试作文的束缚等等诸多原因,让我们在学生作文中难以看见真情的阳光。华丽的辞藻,格式化的套路,落俗的题材倒是屡见不鲜。那么,如何培养学生觅得佳木,精刻作文方舟,扬起真情的大帆,驰骋在语文的海洋里呢?笔者认为,有三大法宝可以传授给学生。第一、送给学生一台显微镜——于细微之处觅真材的确,家庭、学校构成一线,教室、寝室、食堂连成三点,是学生生活的主要空间。读书学习,学习读书是学生生活的主要内容。在这三点一线上忙碌的学生们往往觉得生活单 相似文献
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何义容 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
中学生作文真性情的缺失,作文空洞无物,没有个人的思考和真情实感,文章华而不实。造成中学生作文真性情缺失的原因有主体和主导方面：远离生活;缺乏自我;读写分离;主导限制。对策探究：体验生活;感受真情;注重积累。 相似文献
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江春英 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
本文主要从相关乡村中学生的实际特殊生活状态出发,通过对农村初中作文教学过程当中所存在的问题进行深入分析,探讨乡村中学“真情作文”写作策略,希望能够为一线教师作文教学起到一定的借鉴参考作用。 相似文献
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《语文课程标准》指出要引导学生"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。"但目前高中作文教学中学生作文普遍缺乏生活的气息,假话,空话,肤浅幼稚。如何让学生作文写出内容,写出个性,写出真情?充分利用学生开展的研究性学习活动,让学生走进生活,从生活中寻找素材,寻找内容,寻找个性,寻找真情,不失为一个好方法。 相似文献
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中学生作文中普遍存在"为文生事,为文造情"的流弊,笔者认为,原因之一,是学生对生活缺少敏锐的观察和细腻的感受,尤其是发自个体生命的独特感受。为此,在作文教学中,教师应努力实现课堂教学向社会生活的延展,把生活融入课堂,唤起学生对日常生活及社会人生更为广泛的关注;让生活走 相似文献
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曹津源 《初中生学习指导(初三版)》2014,(10):44-46
批改作文时常常看到学生的作文语言空泛,长篇大论做的都是冗长的无用功,缺乏打动人心的力量。其实,最打动人的莫过于最平实最纯真的生活,在写作文的时候,用最朴素的语言,抒最朴素的真情,可以见到意想不到的效果,这就需要我们有一双善于观察生活的眼,善于感悟生活的心。说真话,抒真情,你的作文无十分波澜却能四两拨千斤。 相似文献
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黄玉宏 《中国科教创新导刊》2012,(16):120-120
教学现实中,中学生的作文往往不能抒真情写真意,本文从三个方面谈了现代中学生作文"无情"的原因和培养学生作文有真挚情感的应对策略,以此来解决学生作文的真情问题。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）规定：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受或真切体验。”但目前初中学生作文的实际状况却离这一要求相去甚远，无病呻吟，娇揉造作的现象在初中学生作文中司空见惯，真情失落已成为初中作文教学和学生作文的一痼疾。本文拟就这一突出问题谈一下自己的看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
作文是语文教学的重要部分。学生的作文集中地反映出他们的生活经验、知识基础、思想认识等方面。然而从当前的作文教学现状来看,小学作文教学存在着许多亟待解决的问题。谈谈在作文教学中如何引导学生"说真话,抒真情",提出:立足课本,写出真实感悟;立足校园,写出真实生活;立足家庭,写出真实亲情;立足社会,写出真实感受。 相似文献
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黄玉红 《语数外学习(高中版)》2012,(5):100
中学生个性化写作是十分有意义的,它能引导学生走出因袭的作文窠臼,确立"倾吐真情,张扬个性"的作文观;在作文实践中,彰显写作主体,让"我"血肉丰满地站起来,让"我"的生命之花独特绽放。所以致力于探索个性化作文成功路径,建构中学生个性化写作指导的基本模式显得十分重要。笔者结合自己的教学实践,试从以下几方面来谈谈怎样培养中学生的个性化写作能力。 相似文献
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刘法民 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(2)
中学生作文多存在无话可说、有话无力的状况。不留心生活、不善于搜寻生活中的人、事、物,虚构缺乏真情,缺乏积极意义是造成现状的原因。针对这一问题,教师在作文教学中应引导学生在生活中做有心人,找出写作素材,以生活为基础进行虚构,运用必要手段进行内容扩充,把握生活本质,抒写真情实感。 相似文献
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何思高 《读与写:教育教学刊》2012,(2):165
说真话、抒真情是作文的重要原则,是学习做真人的一种历练。在指导学生写作实践中,笔者注意引导学生"多看""多听""多想""多写",让学生做生活的有心人,随时记录平时对生活的观察和感悟,同时为学生创设一种自由倾吐的作文氛围,有事就写,有情就抒,当学生有了"作文就是生活"这一感受之后,生活转化为作文便水到渠成了。 相似文献