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1.
不确定环境下项目投资决策的实物期权方法 总被引：1，自引：0，他引：1
实物期权方法是投资决策理论的一场革命。本文阐述了项目与实物期权、实物期权与不确定环境下管理的关系，对实物期权的特性和定价问题进行了探讨，指出实物期权的适用性；综述实物期权的理论与应用研究进展，并对研究现状和进一步的研究方向进行了评述与展望。 相似文献
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实物期权理论在实际应用中的偏差 总被引：2，自引：0，他引：2
实物期权是期权理论的一个新型应用。实物期权理论突破了传统的投资方法瓶颈，比传统的投资方法更能适用于风险投资决策。但是，实物期权理论也存在缺陷，不仅体现在实物期权定价模型本身的不足，更多的是人们运用实物期权理论于项目投资决策时存在认识误区，从而导致像因特网和其他高科技投资泡沫的破灭。 相似文献
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温庭海 《内江师范学院学报》2005,20(6):79-81
实物期权是期权理论的一个新型应用。实物期权理论突破了传统的投资方法瓶颈，并比传统的投资方法更能适用于风险投资决策。但是，实物期权理论也是存在缺陷的，不仅体现在实物期权定价模型本身的不足，更多的是人们运用实物期权理论于项目投资决策时存在认识误区，从而导致象因特网和其他高科技投资泡沫的破灭。 相似文献
4.
陈金龙 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2004,(1):38-44
首先分析了投资决策过程中DCF方法的缺陷，同时介绍了投资决策中应用实物期权分析方法的优点；然后根据风险投资项目的期权特性，将风险投资项目看成是由一系列期权构成的复合期权，运用期权的分析方法解释风险投资项目决策过程中投资的决策行为；最后研究如何利用实物期权方法指导风险投资项目的评价、项目合约设计及投资后项目管理等决策。 相似文献
5.
与传统房地产估价方法相比，实物期权方法考虑了项目投资中管理柔性和战略投资的价值，是一种更为科学的估价方法，本文在对房地产投资估价中的期权特性进行分析的基础上，用实物期权理论对房产投资中的等待期权进行估价，并通过案例分析说明其在实际中的应用。 相似文献
6.
陈月 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
内生经济增长理论表明知识创新和技术进步是经济增长的源泉,而高校R＆D被看作是技术创新的源头,本文在对高校R＆D投入和经济情况进行分析的基础上,通过因子分析构造高校R＆D投入的复合指标,并利用2000－2012年高校R＆D的相关数据对高校R＆D投入与经济增长关系的研究。研究结果显示：高校R＆D投入总体上对经济增长有促进作用,其中高校R＆D的经费投入对地区经济增长具有显著的促进作用,而R＆D人员投入对经济的推动作用不明显,应当改进高校R＆D投入实现高校R＆D与区域经济增长的共进。 相似文献
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从世界范围看,21世纪以研发（R＆D）为核心的外国直接投资正受到越来越多国家的关注与青睐,这一趋势不但反映出跨国公司创新体系与世界经济的密切联系,而且突显出R＆D全球化在知识经济背景下对企业微观竞争力与一国宏观动态优势竞争中可能具有的重要意义。本文在回顾与评价国内外理论研究与最新文献基础上,基于跨国研发投资的宏微观视角总结提炼出R＆D全球化的一般规律与运营特征,并就中国在R＆D全球化运营过程中的地位作了阐述。 相似文献
8.
实物期权思想方法与高校学科专业设置和调整 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了目前高校学科专业设置调整的状况 ,介绍了实物期权的基本理论 ,并探讨如何利用实物期权的思想方法分析高校学科专业设置和调整的决策问题。 相似文献
9.
IT基础设施投资是信息化建设的基础条件,如何对这一战略投资进行合理评价是企业决策者最关心的问题.本文在充分阐述实物期权评价IT基础设施投资的必要性以后,借助具体的应用案例,给出实物期权评价框架,比较运用NPV法、简单的增长期权方法、复合期权方法对其进行评价后得出结论：实物期权理论,尤其是其中的复合期权方法更能客观地评价IT基础设施投资的实际价值. 相似文献
10.
王铮 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2007,24(4):6-8
传统的项目价值评估方法NPV没有考虑投资机会和管理柔性的价值,因而无法准确评估某些项目的价值.而实物期权评估方法能有效评估管理柔性的价值.文章介绍了实物期权的种类、计算方法以及各自适用的范围,然后用一个实例将一个投资项目分别看成一个欧式和美式期权,分别计算其价值,以此说明如何利用实物期权方法进行项目的评估,从而得出美式期权的价值大于欧式期权的价值的结论. 相似文献
11.
May Britt Postholm 《Educational Action Research》2013,21(2):231-244
This article focuses on teachers’ learning in a research and development (R&D) work project. The teachers are working in a lower secondary school, and the cooperation between them and the researcher lasted for two years. The aim of this article is to show what teachers can learn and how they can learn during such a project. In the qualitative study conducted within this R&D project, observations, reflection dialogues and log‐book entries were key data collection strategies. This material shows that teachers want to reflect together to learn, but both the form and content of these collective reflections have a major impact on their learning. Before the teachers are ready to challenge each other, they have to have confidence in each other. Once they have this confidence, the form of the reflection dialogues can change. During the R&D work the teachers learn how reflections become part of the planning process for their next teaching sessions, and after a while theories become a tool that can help them with their reflections. 相似文献
12.
研究型大学在美国科技研发中的地位与作用 总被引：5，自引：0，他引：5
科技研发活动(R&D)在本质上促进了美国的知识创新和经济增长。研究型大学是美国科技研发,特别是基础研究的重要执行部门。美国研究型大学在数量上占全部高校的6%左右,却从联邦政府获得大部分科技研发经费,发表大量的科技论文,培养了超过60%的科学工程博士毕业生,获取超过90%的高校专利。这表明美国研究型大学的科技研发是知识生产与人才培养的良好结合,是研究型大学履行职责、服务社会的有效方式。 相似文献
13.
李亦亮 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2000,19(2):19-22,78
我国企业 R&D(研究与开发 )薄弱 ,其主要原因有 :企业对 R&D活动缺乏需求 ,企业难以超越 R&D活动壁垒 ,企业 R&D经费来源日趋萎缩。推动企业强强联合、组建企业 R&D联合体、加大政府对企业 R&D投入力度 ,是摆脱企业 R&D窘迫现状的客观需要 相似文献
14.
周建鹏 《广东轻工职业技术学院学报》2006,5(1):26-29
主要从中国研究与开发（R＆D）的投入、产出以及绩效三个方面来和世界发达国家进行比较。其中,投入部分包括经费和人员的投入;产出部分则主要选取了科技论文发表数量和专利产出数目两个指标;绩效对比则按照每单位投入的平均产出来衡量。通过国际比较,可以清楚地认识到目前中国的研发实力和发达国家的差距,并分析其中的原因,找出相应对策。 相似文献
15.
Wouter Schenke Jan H. van Driel Femke P. Geijsel Henk W. Sligte Monique L. L. Volman 《Teachers and Teaching》2016,22(5):553-569
Collaboration between practitioners and researchers can increasingly be observed in research and development (R&D) projects in secondary schools. This article presents an analysis of cross-professional collaboration between teachers, school leaders and educational researchers and/or advisers as part of R&D projects in terms of three dimensions: reasons for collaboration, the division of roles and tasks, and the communication structure. Data were collected in interviews with participants from 12 Dutch projects, from documents and from meetings with participants. The results show that the parties involved can have the same reasons for cross-professional collaboration but that the external educational experts may also have additional objectives. Roles and tasks were divided in different ways, depending on who directs and guides the research and development, and whether teachers were involved as teacher researchers in the project. The communication structure appeared to be linked to the division of roles and tasks, but also to the number of participants in the project. The three dimensions proved to be valuable viewpoints to study cross-professional collaboration in R&D projects in Dutch secondary education. Furthermore, we distinguished four types of cross-professional collaboration in R&D projects. These types differ in the extent to which the school or the external party direct and guide the project: (a) School-directed collaboration; (b) School- and researcher-directed collaboration; (c) School- and adviser-directed collaboration; (d) Researcher-directed collaboration. Our findings can support participants to consciously choose a particular type of cross-professional collaboration that fits their purposes and specific situation. 相似文献
16.
The number of university–industry R&D partnerships (UIPs) has increased significantly over the past decade, in most OECD countries and in Australia, yet the study of risk in such commercially focused collaborative ventures is still a developing area. This review paper seeks to contribute to debate on this increasingly important phenomenon by addressing three key areas of risks for universities in entering such collaborations. The commercialization of research findings presents particular risks to universities, most notably the possibility of financial loss, which has a greater impact than for companies in cross‐sector collaborations. Another major type of risk faced by universities is relational risk, and this can significantly alter the trust dynamics that underpin research and innovation. There are also institutional risks to universities and their research staff engaged in commercializable R&D and, ultimately, to their reputation as a neutral source of expertise. It is argued there is a need for universities in Australia to develop comprehensive policies to manage the risks of commercialization and R&D collaboration with industry partners. 相似文献
17.
引入风险投资实现我国科技投入机制市场化 总被引：1，自引：0，他引：1
风险投资是现代资本运作的重要方式，科技投入是实现科技、经济、社会发展的原动力。两者之间存在着内在联系，风险投资与高科技产业的紧密融合实现了其与科技投入的有机结合，科技风险投资的加大对实现我国科技投入机制市场化，促进科技、经济的发展可产生积极的作用。 相似文献
18.
闫高斌 《中国教育研究与创新》2007,4(3):38-42
风险管理是项目管理的重要组成部分。石化工程项目具有投入大、复杂性高、周期长、建设市场不十分规范的特性，这意味着一旦这些项目得以实施，风险将会接踵而来。只有采取科学合理的对策处置风险，才有可能降低乃至规避风险带来的损失。 相似文献
19.
将项目教学法引入“小学语文课程与教学论”教学旨在改变教师教育课程教学重理论讲授、轻技能培养的现状。进行项目教学首先要对工作任务的构成因素进行科学的分解并转化为可付诸教学的“项目群”。“小学语文课程与教学论”项目教学就是要在类似于实际的语文教研活动中进行探究,其过程可分为项目准备、项目开展、项目验收、项目总结、项目改进。在进行项目教学时要注意协调学生与教师的关系、把握讲授的内容与时机、关注评价的过程性与多元化。 相似文献
20.
企业组织结构变革对研究开发人员的激励作用 总被引：3，自引：0，他引：3
王铁山 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(1):64-67
企业的组织结构应与研究开发人员的个性特征和需求相适应，因为这样可以对研究开发人员产生激励作用，否则，就应按照组织结构发展的趋势进行变革。组织结构通过改变自身构成要素的方式来改善激励环境，调整激励信号的方向、内容与强度，从而增加激励作用的强度，提高研发人员技术创新的积极性。 相似文献