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1.
章孝丽 《七彩语文(小学低年级)》2023,(12):32-34
<正>二年级下册《中国美食》的教学设计应从文字探究“中国美食”到亲历实践“中国美食”,将语文教材中的劳动资源充分整合,高效应用,再适度拓展文化观照下的“中国美食”,凸显语文工具性与人文性的统一,充分挖掘教材的育人价值。笔者对小学语文教材中的劳动教育资源进行了梳理,并在教学中对这些资源进行科学整合、高效应用、适度拓展,根据学生的需要和教学情境的需求选择恰当的教学方式与策略,从而让学生在语言文字的学习中, 相似文献
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魏东 《中学化学教学参考》2023,(15):4-6
在学科专业中有机渗透劳动教育的重要途径是非常必要的。探索以课堂教学渗透、化学实验强化、课后作业评价、校本课程实践为途径,在高中化学教学中实施劳动教育。通过真实劳动实践,增进学生对化学学科理解,让“劳动”与“教育”相得益彰。 相似文献
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<正>劳动教育是我国“五育”之一,注重对学生实践与创新能力的培养。教师在教学中不仅要注重学生对语文知识、能力的获得,还要能够对教材中蕴含的劳动教育资源进行挖掘,引导学生在学习的过程中理解劳动精神,感受劳动创造的快乐,最大限度地发挥出语文课程的育人价值。如,二年级下册的《中国美食》主要通过各种各样的菜品图片,让学生认识生字,了解中国的美食文化,激发学生对中华美食文化的热爱。基于本课特点,教师可以引导学生从字词探究中国美食到实践探究中国美食,对教材中蕴含的劳动资源进行充分的整合与利用,凸显语文工具性与人文性的统一,将劳动育人的教学目标落到实处,传承中华美食文化。 相似文献
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“一体多翼”的劳动教育教材体系,其中“一体”指劳动教育专用教材是开展劳动教育必修课教学的主要依据,“多翼”指与劳动教育密切相关的,体现劳动教育特点与要求的学科教材,是进行劳动教育必修课教学的必要补充。研究分别从自我、他人、社会三者之间关系,学科知识与劳动教育内容二者关系的视角,构建涵盖劳动教育教材和非劳动教育教材的体系。在此过程中,要处理好劳动教育教材和相近课程教材、劳动教育教材与其他非劳动教育教材的关系。 相似文献
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在新大纲和新教材的国家级培训中，编写组的专家们反复强调：生物教材改革最基本的目的是在重视以生物知识为主线的教学的同时，要重视学习的过程和学生的主动参与与经历探究的体验。生物教学要注意反映教材编写的意图，要重视生物课堂教学教育资源的开发利用。一、对课堂教学中教育资源的再认识什么是教育资源一些教学论著和教师依据《辞海》对“教育资源”是“培养人的财富”的诠释，认为教育资源包括教育媒介、教育内容、教育手段、教育组织形式和活动方式、教育场地与设备等，把教育资源仅看成外显的、有形的、物化的资料。在具体的教… 相似文献
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初中化学教学目标之一就是“培养学生的科学态度、科学的学习方法,以及关心自然、关心社会的情感”和“对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育”。五育并举,加强对学生进行思想教育尤为重要。这就要求我们化学教育工作者在平时的化学教学中,充分发掘化学教材,具体可以从以下几个方面着手。 相似文献
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梁明月 《中华活页文选(教师版)》2024,(5):103-105
随着教育改革的推进,“五育并举”成为教育的重要目标。其中,劳动教育是“五育”的重要组成部分,俗语说“劳动是一切美德的源泉”,教师要想推动学生的全面发展,劳动教育是重要基础。语文学科是提高学生人文素养和审美能力的重要平台,能为劳动教育提供良好的教育资源和契机。因此,教师要在小学语文课堂融入劳动教育,可以推动学生的全面发展。本文探讨了劳动教育在小学语文课堂中的意义,提出了当前劳动教育存在的问题,论述了劳动教育的策略。 相似文献
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将劳动教育与高中化学教学融合,既可以培养学生的劳动意识、劳动精神、劳动技能,提高学生的劳动素养,又可以在劳动实践中加深学生对化学知识掌握和化学技能的理解,拓展化学思维,二者相互促进,统一于核心素养的达成过程。将劳动教育与高中化学教学融合,要创设开展劳动教育的课堂教学模式,实现劳动素养和化学素养的融会提升。 相似文献
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劳动促进人的全面发展，劳动素养是促进人全面发展的关键要素。选取重庆某高职院校1140名学生为调查对象，运用计量统计方法分析高职院校劳动教育设计、教育资源选择、劳动教育路径和劳动教育评价方式对劳动素养的影响。结果发现：高职院校学生整体劳动素养进步空间大但发展不均衡，劳动教育设计、劳动教育资源选择、劳动教育路径和劳动教育评价方式对劳动素养有积极影响。新时代提升高职院校学生劳动素养培育效果的策略为：转变劳动教育认识；明确劳动教育路径；做好劳动教育设计；挖掘劳动教育资源；评价劳动教育收获。 相似文献
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实践证明,只有当“教学”成为教师的创造性劳动时,教学才能肩负起培养人、发展人的艰巨使命。
创造性使用教材。“用教材教”而不是“教教材”,应成为教师最基本的创造性劳动。用教材教就是将教材视为一种资源,但不是唯一资源。其他资源如其他版本教材及教学指导书、优秀的教育报刊、网络资源、自己的和其他教师的经验与方法、学生的经验与方法等,都可以作用于教材。因此,教学中教师可根据教学目标与学生的实际对教材内容进行再创造,如删减、增补、改写、重组、顺序调整等,最终呈现给学生的,应是比教材更好、更适合学生实际的内容。 相似文献
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<正>为落实《大中小学劳动教育指导纲领(试行)》文件精神,在中小学中积极推行德智体美劳“五育”并举,实现全面培养的人才教育体系,笔者尝试在常规教学或单元复习中大胆整合优化劳动教育资源,创新单元教学体系,以“马克思主义劳动观”为主线,在融合中学历史学科核心素养教学中实施劳动教育。微控课堂是一种通过微信平台形式创建一个特殊管理群体(包括教师、学生和家长三要素),利用微信直播(论坛)进行教学授课、组织专题讨论学习或考试活动的教学模式。微控课堂是以立体空间互动为主体, 相似文献
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江泽民总书记曾指出 :“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系 ,而且要把德育放在首位 ,确立正确的政治方向。”化学教学大纲中也明确规定 ,要寓思想品德教育于化学教学之中。因此怎样联系实际 ,在教学中渗透思想教育 ,我做了以下尝试。一、结合教材 ,培养学生的爱国主义情感我国是一个历史悠久的国家 ,我国古代劳动人民在化学方面对世界文明做出了卓越的贡献。在教学中可结合教材列举一些历史事实来引导学生 ,如在讲铁元素时 ,介绍我国古代劳动人民在春秋晚期就已掌握了炼铁的技术 ,战国时期已掌握炼钢技术 ;讲硫元素时 ,介绍我国… 相似文献
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劳动教育是让学生在轻松和谐的教育环境中获得积极向上的劳动体验,形成良好的劳动素养.由于各方面的不够重视,相当一部分学校的劳动教育仅流于形式地体现在课程表上,使得不少学生产生了“要我做”的错误劳动观念.文中在教学实践中,从培养学生劳动兴趣入手,加强劳动教育与其他学科的融合,通过整合劳动教育资源,开展系列专题活动等方面,探讨如何以实践活动为切入点有效实施初中劳动教育,从而提高学生各方面能力. 相似文献
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<正>教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）指明了劳动教育的总体目标——全面培养学生劳动素养。《指导纲要》围绕此目标,提出了诸多教学建议,如在各学科教学中有机渗透劳动教育,帮助学生在劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动习惯层面获得发展。众所周知,语文是义务教育阶段的基础学科,具有极强的育人性。尤其语文教材的阅读板块中有丰富的劳动教育资源,如劳动榜样、劳动方法、 相似文献
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地理学科蕴含着丰富的劳动教育内容,在地理教学中融合劳动教育大有可为。文章结合湘教版初中地理教材,挖掘教材、教学活动与劳动教育的融合点,以“中国的水资源”为例开展初中地理教学与劳动教育融合的实践探究,总结地理教学与劳动教育融合需要关注的要点,为后续研究提供借鉴。 相似文献
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九年义务教育化学教学大纲在“教学目的”中明确指出：“培养学生的科学态度,科学的学习方法”,“培养能力”,“对学生进行辩证唯物主义教育”。义务教育化学教材是实施素质教育的依据,教师要深刻领会教材的性质、培养目标、教材特点和素质教育的因素,才能充分发挥新... 相似文献
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为了有效培养学生的信息能力、学习能力和创造能力,我在化学教学中尝试进行开放式教学,为学生开放性学习、自主学习和探索性学习创设条件。 一、实施“导读探学法”,培养学生的自主学习能力 “开放性教学”首先要改变学生把教材知识作为惟一的知识内容,把教师作为知识、智慧的惟一源泉,把学校、课堂作为惟一的学习场所的封闭式的学习,倡导学生在广泛的教育资源背景下进行自主学习、主动学习。在化学学科课堂教学的同 相似文献
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英语是一门实践性极强的学科,英语教学与劳动教育在教学内容和方式上存在许多共通之处。为了实现劳动教育的总体目标并提升英语教学质量,文章结合当前劳动教育与英语教学融合的现状,有针对性地提出互融策略,通过构建劳动教育英语素材库,发现不同学段劳动教育与英语教学互融切入点的差异性,找准合适的时机,开展英语应用和劳动实践“双体验”活动。同时,把劳动教育融入英语阅读教学,可以在教学中设计使用英语的劳动游戏,以“玩中学”“学中玩”的教学方式激发学生的学习兴趣。旨在让学生在英语应用和劳动实践中真正感受到学习的乐趣,同时提升劳动教育融入英语教学的效果,在实现学科教学目标的同时,提升学生的劳动素养。 相似文献
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心理健康教育是学校教育的重要内容,而各学科教学都蕴含着丰富的心理健康教育资源。思政课教师可基于跨学科视域,整合心理健康教材的相关内容,以引导和促进学生心理品质发展,全面提升学生心理素质。具体教学中,教师要根据教学主题内容,统筹教材以严谨“整入”,创新活动以引导“学入”,“领、陪、跟”以深切“潜入”,使心理健康教育服务于学生成长和成才的需要,帮助学生提高践行能力、深化情感体验、提高心理健康水平,进而达成全面发展。 相似文献