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1.
付丙亚 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
掌握一定量的英语词汇是学好英语的基础和关键.词汇量还是很有限,而词汇量不足则直接影响他们的听、说、读、写能力教师首先应帮助他们把学过的单词记住要克服死记硬背,教师应在词汇教学中指导学生寻找词汇的一些规律,使学生尽量在理解的基础上记忆单词.明确学习目标,激发学习动机,学好英语也就是掌握了一门学习工具.对今后的学习和工作是十分有益. 相似文献
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单词教学是小学英语教学的一个重点,也是一个难点。如何让学生掌握一定数量的单词,是小学英语教学的重要任务之一。单词是语言的基本单位,一口流利的英语离不开大量的单词积累,单词量的大小与英语的听、说、读、写都有着密不可分的联系。因此,掌握一定数量的单词是学好英语的基础。如何让学生在有限的时间内尽可能地多掌握一些单词,我们可从以下方面着手——一、注重兴趣的培养,清除单词的学习和记忆心理障碍 相似文献
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高中英语以听、说、读、写为重点。而在其中词汇又是基础。学生普遍感到困难的是记忆单词。为了让学生们更好的学习英语,我在教学中注重了单词的教学,注意教学方法,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 相似文献
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单词是语言的基础,词汇的掌握是英语学习的核心.英语词汇量的多少直接影响着人们在进行英语听、说、读、写、译时的全面发挥.本文试图通过介绍一些英语单词构词规律和有效记忆方法,使学生在记忆英语单词时能讲究一定的技巧,掌握适当、科学的单词记忆法,以提高自己的英语水平. 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
单词是初中生学习英语的基础和根本,没有英语单词的记忆,就没有词汇的形成,没有词汇量的积累,学生的听、说、读、写都将会寸步难行。因此,在英语学习中,记单词是不容忽视的首要任务。那么,在中学英语课堂教学中,如何才能让学生轻松、牢固地记住单词呢?人性化的记忆方法至关重要。简要列举并分析了音节记忆法、构词记忆法、联系记忆法、联想记忆法和反复记忆法五种背单词的方法,以激发学生的思维,培养他们理解和运用单词的能力。 相似文献
9.
田红云 《语数外学习(初中版)》2014,(7):33-33
正在教学实践中,我们经常会发现一些学生英语成绩差,其重要的原因就是没有过好音标关和单词关。许多学生认为学习词汇就是背单词表,他们普遍反映英语单词难读、难写、难记。由于记不住英语单词,导致了其他方面的连锁困难,听、说、读、写能力全面受阻,因而学习兴趣锐减,成绩逐步下降,厌学情绪渐增。因此,了解英语词汇记忆存在的问题,学习掌握词的音、形、义和利用记忆规律,培养学生学习和运用英语词汇的能力是一 相似文献
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单词是语言的基石.词汇量直接影响着学生英语听、说、读、写各方面的能力.小学生初学英语,记单词没有窍门,教师有必要教给他们一些记忆方法.那有没有一种让小学生也觉得轻松、容易的方法呢?答案是肯定的.有一种是记忆大师常用的记忆方法,但有些人会觉得"土气""不正规",实际上我使用后觉得它确实很简单、实用.归纳起来就是:用联想、联结与旅程理论相结合的方法记单词. 相似文献
11.
马慧荷 《中国校外教育(理论)》2013,(5):89
英语单词记忆对于大部分学生来说是个难点。要掌握一门语言的关键是在掌握一些简易的方法之后,再多加练习。学习语言的关键要听、说、读、写都要练习,单词也不例外。 相似文献
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一、教材分析:(一)教学重点与难点:1.能够用进行时描述动物在干什么。2.能够对动物在干什么进行提问。用Whatisitdoing?Whataretheydoing?3.能够掌握A、B部分的Let'slearn,readandwrite中的“四会”单词,做到会听、说、读、写。4.了解字母a及字母组合ar以及sm、sl在单词中的发音规律并能读出例词。5.要求正确书写“四会”的句子。(二)教学目标:1.知识目标:①能够掌握PartA部分的Let'slearn,readandwrite中的“四会”单词,做到会听、说、读、写。②能够听、说、认、读A、B部分Let'slearn部分“三会”单词和Let'stalk中的句型。③了解字… 相似文献
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学习英语必须掌握一定数量的词汇,这是学好英语的基本要求。有不少学生初中一年级时英语学习不错,而到了初中二、三年级或高中阶段感到学习英语越来越困难。他们在英语词汇上出现了“拦路虎”,由于学习不甚得法,记不牢单词的拼法、词义、词类和用法,结果影响英语听、说、读、写能力的提高。怎样才能更快更好地掌握英语单词呢？第一,要克服消极心理,提高自己的记忆能力。有些学生常说自己记忆力差,读不进,一读单词就感到“头痛”;也有些学生一边读一边焦急烦躁,怕记不住。这种心理状态严重影响记忆的效果。学习英语单词,必须克服… 相似文献
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一、英语阅读的重要性
英语学习对于学生来讲非常重要,要想学好英语,就要掌握并使用英语进行听、说、读、写,即“四会”。从学习的角度说,“读”是其他“三会”的基础,高中英语大纲中也提出“高中侧重培养学生的阅读能力”。高考英语考试大纲在阅读能力的培养和要求方面指出,高三学生应掌握5000左右的单词、词组和习语等; 相似文献
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<正>词汇是英语教学的一个重点,也是学习英语的基础,只有掌握一定的词汇量,才能进行英语的听、说、读、写。我在调查中发现,大部分学生能够熟记并灵活运用的单词总数不超过500个,而这500个单词中有300多个是初中已经学过的。一、学生记不住单词的原因学生当天记住的单词,第二天就记忆模糊甚至完全忘记,出现这种情况的原因主要有以下两种。1.学生基础薄弱,学习积极性不高中职生大部分英语基础差,他们掌握的单词量少, 相似文献
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吴蕾 《中学英语园地(高三版)》2011,(12)
词汇是语言的基础。离开了词汇,语言就不复存在。在高中的英语学习中,学生学习英语最根本的要求是要把词汇学好,词汇量的多少是衡量一个学生英语水平高低的一个重要标志。如果学生不掌握一定量的词汇,英语的运用也就无从谈起。因此,我们必须把词汇教学当成是我们英语老师的一项重要的任务。一、通过朗读记忆单词我们说学生对英语单词一定要会读,只会写而不会读单词,学生学的只能是哑巴英语。现在一个很残酷的事实是很多学生不喜欢读单词,这样学生记忆单词 相似文献
17.
周潇 《学生之友(小学版)》2012,(18):55-55
英语学习历来重视听、说、读、写各方面的训练,词汇量的多少是学生学习英语的前提和基础,词汇量的多少是衡量学生阅读量大小的一把尺子,词汇量的多少甚至会影响到学生对英语学习的兴趣,扩大并掌握词汇量是他们学好英语的前提。三年级的学生刚刚接触英语,能说几个常用的句子就很不简单了,面对枯燥无味的单词,又应该怎么让他们记住呢？ 相似文献
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词汇是语言的建筑材料，不很好地掌握词汇，要学生熟练运用英语是不可能的，因此牢固地掌握一定的词汇是学习外语的重要一环。根据新大纲的要求，中学英语在加强听、说、读、写的同时要侧重阅读。要培养学生良好的阅读能力，掌握词汇是根本。现就如何加强英语教学中的词汇教学谈一些粗浅的看法。 一、加强语音练习，教会拼读规则。根据新教材的要求，要培养学生听、说、读、写四会能力，首先就要求学生能听会说，这其中就明显强调了单词语音的重要性。学习词汇必须记单词，记单词要“眼到、口到、手到。”若放弃语音，只看不念，把活的… 相似文献
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语言学习离不开“听、说、读、写”四个环节，加强“读”这一环节可以促进听、说、写的进一步提高。因此，英语的学习离不开朗读，离不开高效率的记忆。而清晨是加强学生读的训练的黄金时间，如果学生认真利用好早读课熟读、背诵英语句子、课文、拼读单词、练习语音和听力等，不但有助于所学知识的掌握，更有助于培养学生良好的英语学习兴趣和习惯... 相似文献
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实践的观点是小学语文教学的基本观点。小学语文教学就是引导学生参加听、说、读、写的实践,其主要任务是培养学生听、说、读、写能力。七年前,叶圣陶先生指出:“语文教学,只谈读写,不顾听说,实为一病。不善于听未必善于读,不善于说未必善于写,故而应当一把抓。”还说:“现在教学生可不是让他们去应付考试,咱们是要让他们掌握生活和工作必要的本领。所以听、说、读、写四项应该同样看重,都要让学生受到最良好的训练。”(《语文学习》1980年第七期) 听、说、读、写四项能力的训练在中小学的语文教学中已得到教师们足够的重视,尤其对单项训练科 相似文献