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郑祥 《福建职业与成人教育》2007,(4):24-26
审视高职警院的历史和现状，从学院管理的角度谈职业化建设，我以为须从以下三方面入手：
一、培育先进的职业意识
我国的高职警院多是从原来的警官学校、劳改工作警官学校、司法学校升格或合并组建的，有的叫警官职业学院，有的叫司法警官职业学院，以区别于公安类院校（有的省区公安司法合办），其主要业务是培养监狱、劳教人民警察。 相似文献
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《湖南师范大学教育科学学报》1993,(5)
一、领导体制是个三位一体的制度系统弄清基本概念的含义,是阐述问题的基本前提。要了解什么叫领导体制,先得了解什么叫领导,什么叫体制。只有在准确理解二者含义的基础上,才能真正全面把握领导体制这一概念。何谓领导?领导一词有广义和狭义之分:狭义是“指挥、引导”;而广义则是“管理”。它包括计划、组织、指挥等多方面的职能。1985年5月邓小平在全国教育工作会议上曾指出:“什么叫领导?领导就是服务。”对此,有的人将“领导即服务”的命题作了片面的理解。把“领导”概念与 相似文献
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徐志摩 《新语文学习(小学作文)》2011,(4):26-28
飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀,会飞,我们初来时也有翅膀,会飞。我们最初来就是飞了来的,有的做完了事还是飞了去,他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的,有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来,有的翅膀叫胶水给胶住了,再也拉不开,有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳。 相似文献
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精品课程建设及课程支撑理念的变化 总被引：36，自引：0，他引：36
我们在探讨精品课程建设的同时探讨新时期课程支撑理念的变化,是非常有意义的,这使我们能够站在时代的高度来考虑这个问题。本文是从教育管理的角度或者说是从操作的层面来研讨一些课程理念的问题,不是一个理论探讨。一、精品课程建设的几个问题精品课程,过去有的叫重点课,有的叫一类课,有的叫优秀课,发展到21世纪初,我们提出精品课程这个概念。所以,谈精品课建设,我们首先有几个问题需要考虑,就是什么叫精品课程?精品课程精在哪里?1.对精品课程的认识(1)精品课程是一个载体,是符合它所在学校的办学定位、教育理念、学生水平的一个示范性的… 相似文献
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关于领导艺术 ,历来众说纷纭。人们普遍认为 ,从广义上阐释 ,领导艺术就是整个领导活动的过程。从狭义上理解 ,有的学者认为 ,领导艺术是领导者善于有效地行使领导权力的技术与技巧 ;有的学者认为 ,领导艺术是领导方法中尚不能作出明确规范的内容 ,是一种原则性与灵活性高度融合的结果。我们认为 ,领导艺术是领导科学的有机组成部分 ,是领导方法的高度概括 ,是领导策略、技巧和风格等诸多因素的内在统一。大学校长领导艺术除具备上述共性外 ,由于领导者所处的地位与环境等各不相同 ,因此 ,大学校长领导艺术具有创造性、前瞻性、实用性和多维… 相似文献
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田星开场白:记得我当学生的时候,也被人起过绰号,叫过绰号,想起那时候,还真有些怀念呢。被别人叫绰号,恐怕是很多人都经历过的一件事情,有的绰号难听,有的绰号可爱,有的可能是因为抓住特点,叫得顺口,恶意的还是比较少的。面对绰号,我们到底应该采取什么态度呢? 相似文献
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余俊 《快乐作文（低年级版）》2023,(18):16-17
<正>微课堂将几秒钟内发生的事变成几百字的文章,这可能吗？我们先来看一篇学生习作。我先关注左边的谢沛熹,他抬起头,望着教室的天花板,然后,使劲地叫：“汪汪汪”;而郑煊荥与谢沛熹不同,她冲着全班同学叫,在叫的时候,有的同学吓得蜷缩起来,有的没什么反应,有的吓得哇哇叫;而欧阳文飞就不像刚刚的那“两只狗”, 相似文献
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过去西北有的地区采用的是开垦种粮、无休止放牧发展经济的做法,结果陷入了生态继续恶化的怪圈.后来,采取了大规模种草、种树,绿化优化生态环境的做法,使生态环境得到了很大改善,当地的经济和老百姓的生活也由此得到了发展和提高,人们称这种做法叫"反弹琵琶".由此我们想起中部欠发达地区可以通过发展职业教育,有效地来促进当地经济社会的可持续发展.为此,我们考察了江西省新余市、湖北省孝感市两个中部省份的欠发达地市的两所高职院校,得到了一些粗浅认识,认为高职的发展具有强大的社会生产力属性. 相似文献
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菁菁校园，学子同窗，师生共欢，原本是人际关系的明媚绿洲，可近些年来已不知不觉生出一层灰暗，值得警惕，有待疏导。其一，警惕老师变“老板”。有的学生管老师叫“老板”，说是“老师常跑生意不说，使唤我们就像使唤雇工，好像老板。”有的说：“叫老板来味儿，社会上作兴，我还真希望老师早点儿富起来呢。”透过这种称谓变化，排除戏谑成分，我们应该看到学生师道观念的倾斜和教师职业形象的扭曲。其二，警惕学生干部变“学生贵族”。学生干部因接近领导和老师较多，所起到的作用和做出的成绩显而易见，所受到的优待和奖励往往高于一般… 相似文献
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在我们生活中处处都可听见各种声音,有的高亢,有的低迥,有的轻柔,有的粗重。那么,我们怎样让文字发出声音来呢?读读《小音乐家扬科》(见人教版教材)中对声音的描写就知道了。“傍晚,青蛙呱呱地叫起来,啄木鸟笃笃笃地啄着树干,甲虫嗡嗡地叫着。”你听,青蛙“呱呱”的叫声、啄木鸟“笃笃笃”的啄树声,甲虫“嗡嗡”的叫声不都发出声音来了吗?有的粗犷,有的清脆,有的低沉,让人如临其境,如闻其声。然而,我们大多数同学在写作文时却很少让事物的声音发出来,这主要是由于我们平时没有仔细倾听各种事物发出的声音,写起来当然也就不可能让它们的声音… 相似文献
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当前我们把高考音体美的学生叫特长生,那么我们在学校阶段如何对待特长生?目前和将来对这些学生如何定位和管理?比如有的学校建特长班,有的则插班。有没有理论根据?究竟怎样才好?这些问题恐怕是很多教育工作者正在探讨的问题。不要把 相似文献
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高职语文课程设置的定位探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职语文以其深刻的内涵和丰富的包容性在高职教育中发挥着特殊作用。但在目前高职院校专业类学科越来越受重视的情况下,高职语文的地位受到了历史性的挑战。较多高职院校课程体系中没有语文课程。有些高职院校把语文开设成《文学欣赏》、《演讲口才与实用写作》等课程。开设语文的高职院校在教材、教法方面也是处于混乱状态。有的院校开设成基础课,有的开设成公共课,有的开设成选修课,有些院校因各种因素甚至不开。针对这种状况,高职院校语文课程迫切需要进行清晰定位。 相似文献
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高职汉语课教学问题探析 总被引：1，自引：1，他引：1
在高等职业教育专业中，诸如文秘、办公与自动化、公商管理、行政管理、广告、播音与主持、工艺美术设计等，都开设了汉语课程，叫“汉语基础知识”或叫“古今汉语常识”，还有的分为“古代汉语”和“现代汉语”两门课程。其课程开设的目的，是培养高职专业学生的语言素养，提高口语表达能力和书面语的规范使用能力。在高职教育数年的发展中，汉语课程基本能完成教学任务，为培养各类高职人才，做出了贡献。但反思高职汉语教学，我们发现，在实际的教学中，还存在着许多问题，这些问题影响着高职教育教学质量， 相似文献