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党的‘十四大’提出要建立社会主义市场经济体制,职业高中也面临向市场经济‘转轨’的任务,当前在影响‘转轨’的诸多因素中,最主要的因素是职业高中迄今尚在普教的教育、教学定式中逡巡。不突破普教定势、建立职业高中教育、教学新格局,职业高中就永远不能说走上了正轨。 那么,职业高中如何走出普教定式呢? 首先,应该为‘职业高中’正名。‘职业高中’的得名,是因其脱胎于普通高中,并没有经过论证而约定俗成的。又因其仍缀有‘高中’字样,所以在人们心目中至今还不同 相似文献
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目前的职业高中,有个突出的问题就是教学管理的“普高化”倾向严重。为加强职高教学管理的全方位改革,使职高教学脱离旧轨道,体现教学过程中应有的地方性、职业性、实践性、实用性特色,笔者提出职高教学管理应实现以下“四个转变”的基本思路。 一、从常规化管理向特色化管理转变 职高以文化课、专业课、实习课的课程结构进行专业和实践性教育。以普高体现普教管理共性 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
唯一的一本职高德育专著──评《职业高中德育的理论与实践》一书朱桂英过去由于种种原因对职业高中的德育研究得很少，往往走普教的路子，脱离实际。近年虽有不少研讨，但系统的、比较全面的论述职业高中德育的专著还没有。蒋乃平所著《职业高中德育的理论与实践》一书填... 相似文献
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职业高中数学教学按常规教学学生接受较慢，我们采用模型化教育：从模型到抽象思维、通过理论与实际的联系、用熟悉的模型来诠释不熟悉的问题，可以解决职业高中数学教学的许多难题。 相似文献
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当前职高语文教学改革与社会需要,与形成符合职高学生实际的切实有效的教学法体系还相离甚远。“职高语文普教化”的现象依然在不少职业高中存在着。就职高语文教学的现状看,我认为必须从以下几方面进行改革。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(11)
北京市职教师资队伍建设目标及其对策思考市职业技术教育中心邢晖主持人：武天钧师资队伍建设问题，既是教育理论上的一个永恒课题，又是教育实践中的一个枢纽工程。职业高中作为普教系统的重要部分，要更好、更快地实现教育现代化和普及高中阶段教育的目标。主动适应社会... 相似文献
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朱立红 《数学爱好者(高二版)》2010,(1)
在国家大力发展职业教育的今天,职业高中美术专业教学正逐步摆脱普教的模式,形成自己的特色,这是职业高中美术教学探索和发展的一大成果,值得庆贺。但是我们也能看到面临的现实问题,职业高中美术专业的学生入学时文化、专业基础都比较差,他们中大多数人以前没有上过系统的美术专业课,对于今后是否能够学好本专业缺乏信心。这就给职高从事专业教学的教师提出了更高要求。 相似文献
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哈尔滨市职业高中教学工作检查总结暨提高教学质量研讨会于１９９８年月１２月２日在哈尔滨铁路职业高中举行。市教委主任刘树民、副主任武敏、市教育研究院副院长郭坚、市委宣传部学校教育处处长侯树才、哈铁分局、分局普教处等有关领导出席了会议。哈市教委职教处和市教育研究院职教部从１０月１５日开始,用１６天的时间对全市城区３１所公、企办职业高中及社会力量办学单位进行教学工作检查。市教委职教处张桂新在会上做了“面向２１世纪,加强教学管理,提高教学质量”的工作总结。刘树民主任在会上讲了话。他指出,职业教育的生命力在… 相似文献
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赣州市二中三职校是一所集普通初中和职业高中于一体的综合性学校。 1997年起参加省教科所组织的“经济欠发达地区普通中学引进职教因素”课题的实验研究，学校从当地社会经济发展的实际出发，发挥自身优势，积极引进职教因素，实现普教职教互补互促，通过夯实初中劳技教育基础，有效地促进了高中职业教育的发展，初步探索出“以初中劳技教育为基础，高中职业教育为主体”融普教职教为一体的办学模式。 一、实验措施 (一 )确立正确的指导思想 学校领导更新思想观念，始终坚持以邓小平同志“三个面向”为办学的指导思想，自 1997… 相似文献
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职业高中地方教材建设的原则王社光教材是学校开展教学工作的基本条件，也是保证教育质量的基本要素。职业高中的教材，在一定程度上反映了职业高中教育的发展水平。加快职业高中的教材建设，尤其是地方教材建设，逐步形成具有我国职教特色的职业高中教材系列，是职业高中... 相似文献
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张巍 《中国校外教育(理论)》2007,(8):164
针对当前职业高中网络基础课教学中存在的困难,本文认为改变现状的重点在于充分发挥学生的主体性作用,重新激发职高学生的学习兴趣。借鉴普教改革中"尝试教学法""研究性学习"等的成功经验,以现代教育理论为指导,提出了职高网络基础教学策略改革的建议。 相似文献
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研究性教育在调动电子专业学生的学习积极性，促进学生的创新精神，提高学生的综合素质等方面有其重要的意义。在电子专业高职教育中职教性是目的，普教性是基础，研教性是一种方法。本文论述了高等职业教育中研教性、普教性的基本概念、作用、关系，并探讨研究性教学的方法。 相似文献
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吉林省在“八五”期间,由省教委总结并在全省推广了五种三教相互沟通与合作的办学模式：一是普教与职教相结合的渗透型模式,在全省中小学普遍开设了劳动课和劳技课。二是普教与职教并存的分流型模式,全省有４６８所农村初中进行初二、初三分流教育,占农村初中总校数的５４．３％。三是普教与职教对接的附加型模式,在普通初中毕业后,再加一段或一年的实用技术、职业技术培训教育。四是职教与成教合一的复合型模式,主要以农职业高中和农村成人大中专学校为依托,既进行学历教育,又开展短期农业技术培训。这种类型的农村成人大中专学校… 相似文献
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职业高中举办的综合改革实验班(以下简称“综改班”)是指一所职业高中，在不改变整体办学性质和培养目标的前提下，改革课程设置，实施职教与普教相互融通的一种实验教学班。它与完全意义上的“综合高中”(即普通高中办职高班或职业高中办普高班)在办学性质、办学体制、办学规模、课程设置、培养目标等方面不尽相同。 相似文献
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基于教育类型定位的中国职业教育课程改革探究 总被引：6，自引：0，他引：6
姜大源 《番禺职业技术学院学报》2009,8(1):1-2
一、从普教到职教的转变：类型定位是职业教育生存发展的根基
类型,是“具有共同特征的事物所形成的种类”,所谓教育类型指的是基于相同教育特征的教育种类。在我国,高中教育阶段有普通高中和职业高中,以及中等专业学校或技工学校等教育机构,这意味着基于机构的普通中等教育和中等职业教育,是两种类型的中等教育, 相似文献
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浅谈职业高中的化学教学张卓成教学对象不尽相同。因此，如何根据职业高中的特点，开展化学教学，是我们广大职业高中化学教师面临的一个课题。本文结合教学实践，谈谈自己的体会。一、针对学生实际，激发学习兴趣职业高中与普通高中的学生虽然都来源于初中，一但职业高中... 相似文献
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突破高校成人教育“普教化”现象探析 总被引：2，自引：0，他引：2
林静新 《西北成人教育学报》2000,(4):8-11
普通高校成人教育“普教化”主要是指成人教育在教学模式上与普通高等教育的教学模式相似或雷同的现象。目前,普通高校（包括部属高校）成人教育的教学目标、教学计划、专业设置、教学内容、教学方法基本上与普通高等教育存在相似之处。成人高等教育“普教化”已经影响和妨碍普通高校成人教育的发展,有些学者甚至认为它会使成人教育丧失自身生存的基础。这一问题必须引起成人教育工作者高度重视,作者在此对这一问题进行探讨,意在抛砖引玉。 一、普通高校成人教育“普教化”原因分析 普通高校成人教育“普教化”原因主要表现在以下几个… 相似文献
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职业高中教育不同于普通高中教育,必须有独立的教学体系。这种教学体系应该是将教学、科研、生产实习、勤工俭学和社会服务融为一体。这种独立的教学体系决定:衡量一所职业高中教学质量的一个重要标志是职业高中教学三效益。 所谓职业高中教学三效益,即职业高中按照自己独立的教学体系进行教学,在完成教学计划的同时获得的人才效益、社会效益和经济效益。 人才效益是指职业高中为社会主义市场经济培养出合格的实用人才。这就要求学校根据党的教育方针和当地经济建设的需要培养出具备社会主义觉悟、懂科学、会管理、善经营、能力强、有经济头脑的初、中级专业技术人员、管理人员和从业人员。 社会效益是指职业高中的师生运用教 相似文献