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小学语文的主要任务之一是培养学生适应实际需要的识字写字能力。识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。在这个阶段,由于识字量的增加,汉字本身形近字、音近字较多而容易混淆,再加上低年级学生本身的心理特点、思维特点、非智力因素上的差异等原因,使得低年级学生在书写 相似文献
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小学生产生错别字的原因是复杂的,既有汉字本身特点、社会性因素、教学因素和学生生理等客观原因,也有学生书写主体的主观原因。本文重点依据信息理论探究汉字在主体编码、信息输入、存储、提取和输出五个环节分析错别字产生的原因,同时提出纠正不同环节引发错误的方法。 相似文献
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书写错别字的原因分析及纠错对策 总被引：1，自引：0，他引：1
针对当前人们书写错别字的现象,本文从客观和主观两方面探究其产生原因。形似字、同音异义字数量多,汉字发展演变中古今字、通假字的沿用,书法、篆刻对汉字书写要求的忽略等等都是产生错别字的客观原因;主观方面,书写者的思维定势、记忆与遗忘、书写态度、书写习惯及笔误等因素也是导致错别字的重要原因。此外,本文提出了一些纠正错别字的对策,如社会规范、重视基础教育、自身努力等。 相似文献
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殷爱花 《教学月刊(小学版)》2009,(5)
错别宇,顾名思义就是错宇和别字的总称.错字指的是书写汉字时,随意增减笔画的现象,而别字则是指在汉语书写、说话、朗读时,用其他的字形、字音来代替原本字的现象.笔者从字理学和心理学的角度,结合教学实际,分析了形成错别字的一些原因,大致可以概括为以下几个方面: 相似文献
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小学是学生识字的主要阶段。但是由于小学生自身性格方面的原因和汉字的结构特征,使得学生在汉字的学习过程中很容易出现错别字。出现错别字的原因往往是因为学生对汉字的结构和特征掌握得不扎实、对汉字的理解不准确。汉字中有很多同音字、同义字和相近字等等,学生如果不能对汉字准确理解,那么就很难区分这些字,在考试中就很容易写错。识字是学生阅读和写作的基础,也是学生更好地认识客观事物的重要途径。新课程标准要求学生认识汉字,并能够对其进行正确的书写。小学生的辨认能力比较差,如果对刚认识的字不进行练习书写,那么就很容易遗忘,以后再进行书写就会出现错别字。错别字影响着学生的书面表达和教师的语文教学。所以,纠正小学生的错别字并防止学生产生错别字是小学语文教师的重要任务。 相似文献
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简析学生写错别字的心理原因江苏龚建新学生写错别字是个老生常谈的问题。不少论者从汉字的形体特点入手，分析学生写错别字的缘由，并寻找纠正的良策。学生书写过程中出现错别字，原因固然是多方面的，笔者以为从学生书写心理八手分析，会给我们的教学带来新的启示。我们... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
写字是小学生的基本技能,也是语文核心素养的一个重要方面。小学中年级阶段,尤其是小学三年级,语文教学重心由低年级的识字教学,慢慢向阅读和写作转移,学生动笔书写的任务更重了。加上他们在低年级的基础上学习了大量的同音字、同义字以及形近字,在对汉字记忆混乱、结构特征掌握模棱两可时,极易出现错别字现象。针对小学中年级学生频繁出现错别字的现象,提出了教学对应的策略。 相似文献
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《语文课程标准》中提出：小学生要累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会正确书写,并且有一定的速度。从汉字本身的角度来说,汉字是较难掌握的一类文字,有相当多的字笔画繁多、结构复杂;汉字又是世界上各种文字中单字最多的一种,我们经常用到的社会通用字就有10000个左右,最常用的字也有3700多个。对于缺乏生活经验且理解能力不强的小学生来说,随着年级的升高和识字量的增大, 相似文献
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一、问题的提起正确使用、书写汉字，不仅能够很好地传情达意，同时也是一个人文化修养的象征。但是由于多种原因，学生在小学阶段错别字现象普遍存在，并且随着识字量的扩大，错别率也在逐渐增多。2008年5月，我们对四年级一个班34名学生的作业做了一次抽查，在作业中先后出现错别字达1164个。其中错误较高（有5人次以上）的字如下： 相似文献
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小学中年级的识字教学是衔接低高年段的重要环节,而错别字现象屡见不鲜,对错别字的纠正重视度不够.研究者分析小学生中年级学生错别字的现象,结合学生身心发展规律,从汉字本身、学生学习和教师教学三方面分析小学中年级学生错别字现象和成因. 相似文献
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刘小红 《七彩语文(小学低年级)》2012,(9)
策略一:查找症结——了解错字形成的原因
学生错别字的大量存在,原因很多,既有社会、学校、家庭的因素,又有他们自身的因素,同时也有汉字难记、易错的因素.通过对学生实际情况的考察,结合自己的教学实践和对社会原因的思索,我分析了这种现象产生的表面原因和内在因素,归纳出如下几种:
1.汉字自身的特点.汉字是中华民族特有的文字,是世界各种文字中单字最多的一种.汉字属于表意文字,相当多的字笔画繁多,结构复杂,跟拼音文字比较起来,汉字的出错率相当高.要学会一个汉字,需要认识其笔画、偏旁部首不同的数量部件、空间位置及布局方式,而这些对于小学生的学习过程是一项很大的困难. 相似文献
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对外汉语教学中存在读写缺失的现象,归其原因在于汉字教学的严重滞后。应在字本位理论框架内,从汉字本身的特点出发,发挥汉字字形特殊的表义功能以及形声字的表音功能,提高学生认读和书写汉字的能力,从而整体提升对外汉语教学水平。 相似文献
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正在我们的生活中,汉字已成为必不可少的一部分,人们时时刻刻都会接触到汉字。一些学生在使用汉字时,由于各种原因,把原来要写的字,写成了另外一个字,所以才出现了错别字,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。那么该如何最大限度地减少小学生写错别字呢?1、培养查字典的习惯根据对学生情况的了解,本班学生在开学初几乎没有学生有把字 相似文献