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1.
一直以来,高职院校"两课"教学效果不佳,原因有多方面的.从分析当前高职院校"两课"教学中存在的主要问题入手,试图探讨将任务驱动教学模式引入"两课"教学,以提高"两课"教学的实效性. 相似文献
2.
"两课"教学是关系到培养社会主义事业建设者和接班人的重大问题,而高职院校"两课"教学模式及其特色研究还基本处于空白状态.故加强对这一问题的理论研究,对指导高职院校的"两课"教学,具有重大的理论意义和现实意义. 相似文献
3.
邱杰 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):113-114
"两课"教学是高职院校思想政治教育工作的重要组成部分,是对大学生系统地进行马克思主义基本理论、基本观点教育的主渠道和主阵地。因此,应从高职院校"两课"教学的实际出发,对"两课"教学中存在的主要问题进行分析,并有针对性地加以改进。 相似文献
4.
高职院校"两课"教学质量评价的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
聂肇正 《中国职业技术教育》2005,(22):40-41,44
"两课"教学质量评价是高职院校教学评价中的一个重要内容.本文分析和探讨了高职院校"两课"教学质量评价的指导思想和原则,提出了评价的标准和方法,探讨了构建评价体系的有关问题. 相似文献
5.
黄宏伟 《中国职业技术教育》2005,(31):48-49
高职院校"两课"实践教学必须联系社会发展实际,联系高职学生的思想实际,把讲授知识与思想教育结合起来,把系统教学与实践教学结合起来.因此,分析当前高职院校"两课"实践教学的现状,探讨强化"两课"实践教学的措施,具有非常重要的理论意义和实践意义. 相似文献
6.
高职院校学生思想政治状况与"两课"教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业院校马克思主义理论课、思想品德修养课(以下简称为"两课")教学,是建设中国先进文化的重要组成部分.根据高等职业院校学生的思想政治状况和"两课"教学的现状,大胆提出探索高职院校"两课"教学的新模式.力争不断加以改进提高,使高等职业院校的"两课"教学在建设中国先进文化中发挥更为重大的作用. 相似文献
7.
基于对高职院校"两课"教学的认识,本文拟出改革"两课"教学观念、教学内容,教学方法和教学手段等一系列方法,以增强"两课"教学的实效性. 相似文献
8.
增强高职院校“两课”的教学效果,充分发挥“两课”教育的主渠道、主阵地作用,是每位担任“两课”教学教师的神圣职责。本文从教师、学生、学校三个方面对高职院校“两课”教学中存在的问题进行了分析,指明了提高“两课”教学实效性的主要途径。 相似文献
9.
陈超然 《中国职业技术教育》2005,(28):54-54,64
本文从高职院校"两课"教学的主导者即教师自身角度出发,认为上好高职院校"两课",除了在教学内容、教学方法、教学模式等方面不断开创外,更重要的是授课者自身必须对"两课"做到真学、真信、真教. 相似文献
10.
近年来,高职院校积极针对"两课"教学进行改革,虽然已经取得了一定的成效,但是同整个高职院校教育改革形势相比较,其改革力度相对较小,并且效果也不明显。因此本文对高职院校"两课"教学改革与实践进行研究与分析。本文首先阐述了新时期高职院校开展"两课"教学改革的必要性,其次分析了高职院校在"两课"教学中存在的问题,最后则针对这些问题提出了相应的改革建议。 相似文献
11.
"两课"是我国高等院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.高职院校以培养具有专业技能的高级专门人才作为人才培养目标,相对于其他本科及综合性普通高校有其特殊性.因而"两课"教学存在的问题同样具有其特殊性.本文试从社会、学校、教师以及学生等方面去探析高职院校"两课"教学存在的困境并试图提出改革的建议. 相似文献
12.
张松坡 《湖北成人教育学院学报》2011,17(3):109-110
本文针对"两课"教学中教学理念、传统教育及学生思想等三个方面存在的问题,对高职高专院校"两课"的教学改革进行新探,以期使"两课"教学达到预期的效果. 相似文献
13.
针对高职院校"两课"教学面临的新挑战,高职院校在"两课"教学中应发挥社会主义核心价值体系的引领作用,同时为增强实效,应科学合理规划,构建长效机制;重视课堂教学,发挥辐射功能;创新教育载体,强化践行环节. 相似文献
14.
提高高职院校思想政治理论课教育教学质量和水平的关键在于教师.在新形势下,高职"两课"教学需要"两课"教师站在时代的高度,从政治思想觉悟、思想政治理论水平、关注民生与社会洞察力,综合文化素质等四个方面提高自身修养,从而更好地完成"两课"的教学任务. 相似文献
15.
目前高职院校“两课”教学存在的问题较多,引起高职院校“两课”教学问题产生的原因是多方面的,改革高职院校“两课”教学势在必行。 相似文献
16.
教学"两课"对接是指专业理论课教学与实践课教学的对接.教学"两课"对接是高职院校教学的重要环节,是理论与实践辩证关系的根本要求,是高等职业教育发展的必然趋势,是全面体现高职教育特点的客观需要.目前我国高职院校教学"两课"对接虽然还存在一些问题,但是是可行的,改革教学内容是前提,培养"双能型"教师是关键,确定科学的学时比例和建立完善的教学场所是保证,产学研结合是方向. 相似文献
17.
高职院校开设的公共理论课,是对学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才方面伴演着重要角色,本文剖析了高职院校"两课"教学中存在的问题并提出了一些建议. 相似文献
18.
左玉萍 《甘肃广播电视大学学报》2006,16(1):88-89
目前,高职院校“两课”教学在教学目标、课程体系、教材体系和教学过程等方面存在诸多问题。面对教育发展新形式,高职“两课”教学应具有自己鲜明的特色:突出职业定向化建设,这也是强化“两课”教育教学效果的有效途径。 相似文献
19.
胡蓉 《天津工程师范学院学报》2004,14(1):48-51
高职院校的"两课"教学,在社会环境的变化和高职院校重技能轻理论、课时萎缩、授课质量下降的多轮挤压下呈现出步履维艰的窘状。转变观念、深化改革是高职院校"两课"教育加强针对性,提高实效性的必由之路。结合几年来一线教学的实践,就如何破解"两课"教学面临的难题进行了深入思考,并提出了意见和建议。 相似文献
20.
杨曦 《漯河职业技术学院学报》2007,6(2):5-6
高职院校"两课"教学,在社会环境的变化,教学缺乏针对性以及学生、教师自身条件等多种因素的影响下,存在着不同程度的教学失效问题,已成为一个亟待解决的难题.分析"两课"教学失效的原因,探讨增强"两课"实效性的对策,以期进一步提高"两课"教学效果. 相似文献