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袁文华老师上“质数与合数”复习课时 ,给学生出了一个求电话号码的问题 :“我知道很多同学家里装了电话 ,我家里最近也装了电话 ,这样我们联系起来就方便多了。我家的电话号码是七位数 ,这７个数字藏在下面的题目里 ,看谁能正确、迅速地找到答案。”学生们被老师的问题吸引住了 ,一个个跃跃欲试。此时老师用投影仪打出７个条件 :第一位数字是１０以内最大的质数 ,第二位数字是９的最大约数 ,第三位数字是比最小的质数少２ ,第四位数字既是质数又是偶数 ,第五位数字是１０以内既是奇数又是合数的数 ,第六位数字是最小的合数 ,第七位数字是８… 相似文献
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时隔三年我还记得映菁的声音，因为我们是由声音相识的，三年前一个冬天的清晨，电话响起，一个很甜蜜的声音：“请问，这儿是不是有空房子出租？”我很恼火，因为我不眼不休玩了两天游戏，才刚睡着。但无论谁听到这样甜蜜的声音都无法生气起来：“小姐，你搞错了吧？”核实电话号码才知道，她记错了一个数字。 相似文献
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李树臣 《数学学习与研究(教研版)》2005,(9):13-13
初一八班的数学课代表小红问数学老师的电话号码是多少，老师说：“我家的电话号码是八位教，这个号码的前四位数字相同，后四位数字是连续的自然数，全部数字之和恰好等于号码的最后两位数，巧的是，这个号码的后五位数字也是连续的自然数。”你能求出老师的电话号码来吗？ 相似文献
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徐翠云 《数学大世界(高中辅导)》2004,(12):12-12
有一个七位数的电话号码，前面的三个数字相同，后面的四个数字是四个连续数，七个数字之和恰好是这个电话号码的末两位数，这个电话号码是多少？ 相似文献
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周海洋 《第二课堂(小学)》2005,(1)
大家知道,各个国家由于文化和背景的差异,往往表现在习俗方面有很大的不同,有趣的是,这种习俗的差异有时竟然表现在对各国数字(numbers)的看法和理解上。比如在我国,人们大都喜欢“6”和“8”这两个数字。因为在中国人看来,“6”就代表“顺”,所以有“六六大顺”的说法,而数字“8”由于与“发”(发财)近音,所以它成了一个人人喜欢的吉祥数字。有时为了要选一个带“6”或“8”的电话号码,人们不得不要多花上一笔“运气费”。而像带有诸如“6688”这样的吉祥数字的电话号码,更是身价倍增。但是反过来,中国人一般不大喜欢数字“4”,因为它与“死”近音,让人感到一种霉气。 相似文献
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可乐 《语文世界(高中版)》2001,(4)
这几年，也许是托了数码科技的福，同时也悄然带动了“数字经济”。所谓的“数字经济”，顾名思义，就是把数字作为一种赚钱的标签。 “ 8”字，好兆头的谐音“发”，在中文的发音上竟会带给人们一种吉利、幸运，甚至心理安慰的感觉。“ 4”字就不是那么得民心了，和“死”字谐音嘛!看来人还是怕死的，怎么 ?今天安逸的生活，把刘胡兰时代视死如归的革命精神都丢光了，确实可悲!某市龙门大酒店的总机电话号码是： 2828518，谐音译为：爱发爱发我要发。哗，听到这号码就知道这酒店要飞黄腾达了，据说这号码可是用 5000元高价买来的，来之… 相似文献
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“１０的组成”是小学一年级第一册“１０的认识”中的一部分内容。它要求学生掌握１０的组成和分解。怎样才能使学生牢记这些枯燥乏味的数字呢？我经过认真思考,决定根据学生的年龄特点激发他们的学习兴趣。尝试了“对伸手指”的教学方法。一、感知师：同学们,我们已经认识了１０,谁能告诉老师多少是１０个,你们身上长着１０个什么呢？生：①我长了１０个手指。②我长了１０个脚趾。师：对了,我们每个人都长了１０个脚趾和１０个手指。看老师也有１０个手指。（伸出双手）现在老师伸出９个手指,想把它组成１０,你们应该伸几个。生：… 相似文献
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陈洋洋 《少年作文辅导(中学版)》2002,(12)
我家有一个“活闹钟”———爸爸。宽宽的脸庞是钟面，高高的鼻子是时针，厚厚的嘴唇是铃声孔了。一天下午，我和伙伴们玩得正开心。晓静突然问我：“洋洋，几点钟了？”我抬起手腕一看，“呀，手表放在洗手间了。”我正想回去找，却看见爸爸下班回来了，我不假思索地回答：“现在是５点１０分了。”晓静有点想不通，问我：“你又没有看手表，怎么知道？”我说：“那当然啦，我爸爸是个‘活闹钟’，只要看见他去上班就知道是７点２０分，他下班回来就知道是下午５点１０分了。”暑假的一天，我和几个同学约好７点半出去玩，我看见爸爸拿着工… 相似文献
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在五年级“约数和倍数”的复习课上，在引导学生系统整理完本单元的知识之后，我设计了如下一题：为了便于和同学们加强联系，我把我的手机号码留给大家：１３９□２３□□□□□。从左向右依次是：第一个□里的数字既不是质数，也不是合数；第二个□里的数字是１０以内最大的质数；第三个□里的数字是最小的自然数；第四个□里的数字既是质数，又是偶数；第五个□里的数字是１０以内既是合数又是奇数的数；第六个□里的数字既有约数３，又是６的倍数。学生个个积极思考，主动探索，利用已学的概念很快知道了老师的手机号码是：１３９１２３… 相似文献