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1.
随着新课改的进一步推进,小组合作学习在初中物理教学中推广开来.小组合作学习所要达到的效果:提高学习效率;提高学生动手和分析能力;培养学生主动学习的兴趣;与他人合作的能力.本文通过对物理课堂上小组合作学习的实践操作过程中出现的一些困惑,分析原因提出一些有针对性的策略.优化小组合作学习的方式,形成较完善的小组合作学习策略,有效地提高教学效果.课堂中利用小组合作学习不但可以提高45分钟 相似文献
2.
张金波 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
生物教学在实施小组合作学习过程中存在着学生参与有效性不高的问题.针对这个问题,进行了一些思考和探索,并在实践中积累了一些经验.对多年在实践中使用的提高小组合作有效参与的一些策略做了一些分析.涉及分组与管理、激发合作兴趣、把握合作学习的内容和时机三个方面. 相似文献
3.
李秀芝 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):80
小组合作学习是实现数学有效教学的良好途径之一.但是从目前实际运用情况来看,小组合作学习也显露了一些误区,如大部分小组合作学习只是出现在一些公开、示范、评优教学中,出现流于形式的现象,没有考虑教学内容是否需要为合作而合作,合作不深入、组织不得力,等等.这些都使小组合作学习低效甚至无效.怎样提高小组合作学习的有效性呢? 相似文献
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随着教育改革的不断深入,很多数学教师在教学中采用了小组合作学习的教学方式,包括农村学校也纷纷尝试这种新的教学方式.但由于农村初中学生的学习兴趣不浓、积极性不高、不善于交流、合作.所以,在一些农村数学课堂上的小组合作探究学习活动中,有些学生不太愿意参与到小组合作学习中,有些学生不敢发表自己的见解,致使合作学习没能收到意想的效果.下面我就如何在农村初中数学教学中组织学生进行合作学习,谈谈自己的一些看法. 相似文献
5.
吴军强 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
合作学习是学生通过分组合作共同达成学习目标的一种互助性学习方式.它将社会心理学的合作原理应用于教学中,以教学中的人际合作和互动为基本特征.合作学习在我国的英语课堂教学中取得一定的成效,但由于对合作学习的认识、组织、操作不当,使得合作学习表面化、形式化,而未达到预期效果,且存在着一些低效现象.这些现象值得大家的关注,为此.笔者就这些现象进行反思,并提出解决策略. 相似文献
6.
小组合作学习是MS-EEPO有效教育教学活动中最基本、最灵活多样、最具弹性、最有效的一种学习组织形式.通过小组合作学习,能让学生在有限的时间内学到更多的知识,掌握更多的技能.同时,能有效地培养学生的合作、互助精神.因此,我们在教学中一定要组织学生进行小组合作学习,从而更好地提高课堂教学效率.下面是我对化学课堂中组织小组合作学习的一些看法. 相似文献
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孙燕燕 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(2):53-54
合作学习倡导学生间的相互合作,是一种国内外广泛使用的教学理论和策略体系.在大学英语课堂教学中构建合作学习模式是实践高校英语教学改革的一种有效途径.文章从合作学习的含义、组成因素、理论基础、实施的必要性和合作学习在英语课堂教学中的实际应用四方面入手对合作学习进行了探讨,介绍了合作学习的教学模式并提出了一些行之有效的合作学习活动. 相似文献
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徐晓雪 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
合作学习作为新课改提出的三种主要学习方式之一,已经被很多小学英语教师采用并实施到了课堂中,但是在推广合作学习的过程中,也出现了很多问题.因此,在小学英语课堂中如何开展合作学习需要经过探讨和研究,只有经过一定的探究,才能将合作学习真正行之有效地在小学英语课堂中推广应用起来.通过多年的教学经验,对小学英语合作学习的实施谈一些观点和看法. 相似文献
9.
<正>随着基础教育课程改革的深入发展,合作学习作为一种重要的学习方式,已被广泛运用于课堂教学.近几年笔者对合作学习进行了大胆实践和思考,有了一些初步的认识.本文从强化培训、合理分组、课前准备、课中巡视、课后研讨、小组调整、科学评价等方面,对合作学习的实施进行简单的阐述.一、强化培训,把握合作的精髓要想在教学中实现合作学习的高效性,教师对合作学习的知识、方法、策略的理解至关重要. 相似文献
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郑国庆 《新课程导学(上)》2012,(9)
合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一.新课程的实施引导了中小学课堂生机勃勃的改革实践,教师已经有意识地把合作学习策略引人课堂,合作学习的“身影”时隐时现地展现在课堂教学中.
现象:合作学习时,一些孩子肆意高谈阔论,争论声音过大,随意走动,随意提问;一些孩子干脆坐享其成,不动脑筋;一些孩子则趁机利用合作机会而相互说些无关的话题. 相似文献
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新课程课堂教学改革的核心环节是课程实施,新课程强调学习方式的改变.小组合作互助学习已成为广大教师研究与实践的重要课题.经过学习、观摩和大胆实践之后,我对如何进行小组合作互助学习积累了一点经验.下面谈一谈在我在物理教学中推行小组合作学习的一些做法. 相似文献
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近年来,课程改革的不断深入逐渐改善了课堂氛围,提高了学生的学习成绩,因此要注意培养学生的创新能力与实践能力.在新时期,高中化学教学中合作学习是非常重要的一种学习方式,因此,教师应该及时转变教学观念,正确引导学生进行合作学习.本文主要对高中化学教学中合作学习出现的诸多问题进行了深入的探讨,进而又提出了一些提高高中化学教学中合作学习的有效性的对策. 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.“生物课程标准”积极倡导这种学习方式,认为教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成.而“合作学习”这一教学形式则被老师们视为打破学习主体独自学习习惯,培养学习主体学会交往,学会合作,且有团队精神,竞争意识,领袖品质,体现合作精神的最有效方式,风靡课堂.但是我们在实际生物课堂教学中发现,教师在组织合作讨论时,存在着不少误区.本文对生物教学中的合作性学习进行的剖析,着重探析了合作学习的教学实践中存在的一些问题和误区,并根据实际教学经验,提出了一些应对的策略. 相似文献
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肖庆华 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
美术课新的课程标准提倡自主、合作、探究性学习方式.合作学习是一种新的学习方式,在合作学习中,有自主学习和探究性学习的渗透.合作学习不能孤立地进行,在教学中,还会有一些具体的学习方法需要解决.本文分析了初中美术教学中合作学习的五个特点:以学生的自主学习为基础;明确合作学习要解决的阿题;组内要有明确的分工;积极地相互支持、配合;共同分享学习成果. 相似文献
15.
越来越多的教师在课堂教学过程中采用小组合作这一方法.但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,收效往往不大.导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识. 相似文献
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合作学习是一种有效的学习方式,但是在具体的实施过程中存在严重的形式主义倾向.本文就化学课堂中合作学习的实施提出了一些策略,希望能有助于解决形式主义的问题,真正发挥合作学习的效应. 相似文献
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正在教学中进行小组合作的学习方式更适合时代的要求.学生在小组合作的过程中,通过相互之间的交流、讨论相互切磋体会到学习的乐趣,获得知识探究的新知识和学习的新技能,体会到合作的乐趣和力量,真正地贯彻在"合作中学习,在学习中合作"的教学新理念.然而当前小组合作学习的教学模式还存在一些问题,需要广大教师进行积极的分析探索,以使促小组合作学习教学的高效、实用.一、小组合作学习存在问题及原因分析 相似文献
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在教学中进行小组合作的学习方式更适合时代的要求.学生在小组合作的过程中,通过相互之间的交流、讨论相互切磋体会到学习的乐趣,获得知识探究的新知识和学习的新技能,体会到合作的乐趣和力量,真正地贯彻在＂合作中学习,在学习中合作＂的教学新理念.然而当前小组合作学习的教学模式还存在一些问题,需要广大教师进行积极的分析探索,以使促小组合作学习教学的高效、实用. 相似文献