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在高中英语教学中,语言点教学不仅是重点也是难点,以导学案为媒介的语言点教学能促使学生积极的参与到教学中来,进而使学生有效的学习语言知识点。本文主要与实践相结合,通过导学案的使用,提高高中英语语言点教学的有效性。本文主要从利用导学案降低学生学习语言点的难度、让学生在课前对语言点有所感知、提高学生对语言点的综合运用能力三个方面分析高中英语语言点教学的有效性。 相似文献
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听力是语言学习的关键,是语言学习的重要手段.本文从动机、自信心、焦虑感三方面分析情感因素对于高职高专学生英语听力的影响,并且针对上述问题就高职高专学生的英语学习提出几点解决策略. 相似文献
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学习过程是一个螺旋式上升的复杂过程,学生在学习中出现语言错误在所难免,如何实施纠错环节,关系到学生学习习惯的养成和语言学习的质量,本文就初中英语课堂教学科学纠错策略谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践。 相似文献
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任务型学习是一种学习方式,这种学习方式就是让学生在完成一系列的学习任务的过程中学习语言、运用语言。通过任务型学习,学生不但能建构语言知识体系,掌握语言技能,而且还能学会社交的方法、提高解决问题和做事的能力。下面笔者结合教学实践,就任务型教学法谈几点拙见。 相似文献
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钱筱燕 《中国科教创新导刊》2013,(27):162
高中英语语言点教学是高中英语教学的重要组成部分,而目前教学中需要了解的知识点枯燥、难以理解,学生学习效率低下,学习氛围不佳等问题。实现高中英语语言点生动教学就需要教学贴近学生实际生活、丰富课堂教学形式,合理利用教学工具,通过游戏、竞赛等课堂教学技巧。 相似文献
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写作在语言学习中是一项重要的技能,放在韩国语学习中也是如此。写作可以作为衡量学生语言综合能力的标准之一,写作能力越高意味着学生语言运用能力越强。本文针对韩国语专业学生薄弱的写作环节,通过对学生写作过程中的易错点进行分析,找出问题并提出了与之对应的解决方案,致力于提高韩国语专业学生的语言综合素质。 相似文献
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张姜知 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(5):32-35
挪威学生汉语作文的偏误有别于其他国家学生汉语作文的偏误,其偏误的特点和产生偏误的原因是不同的。有些语言点对于其他国家的学生来说是难点,但对于挪威学生来说却并非是难点;有些语言点其他国家的学习者学起来很容易,而挪威学生却不太容易掌握。因此在教学中要注意挪威学生学习汉语的难点和易点。 相似文献
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初中是学习语言的初始阶段,也是关键阶段,在这一时期如果教师能够抓住学生的兴趣点,通过多种方式为学生营造语言环境,使学生能够使用英语进行简单的交流,就能够很好地提高学生的语感,使未来的英语学习更加简单。 相似文献
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马慕菡 《教学管理与教育研究》2023,(15):57-59
语感是语文学习的关键能力,是学生在长期的语言学习和实践过程中形成的一种对语言媒介的自然反应。培养学生形成良好的语感,有利于提高学生的语文学习水平,发展学生的核心素养。文章对小学语文教学实践中的语感培养进行了探索,总结和阐述了以下四点做法:引导语言体验,鼓励语言积累;重视吟咏诵读,强化语感熏陶;创设语言情境,揣摩品味语言;借助想象联想,培养语言思维。为小学语文教师实施有效的语感培养路径提供参考,以期让学生形成良好的语感,打牢语文学习的基础。 相似文献
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马芳 《中国校外教育(理论)》2007,(6):125
中学英语是实践性很强的课,用英语教英语是实践性的具体表现,是中学英语教学成败的关键,中学外语教学的目的,是培养学生听、说和运用的能力,英语教学的任务是,教会学生听懂、会说、如何运用语言,而不是仅仅教学生懂点英语知识,单纯的学习点语言,而是能够积极灵活地去运用语言。 相似文献
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卢健 《福建教育学院学报》2003,4(10):43-45
长期以来 ,PPP模式一直是主要的二语和外语教学模式 ,但近年来 ,语言教学专家和学者认为PPP模式不一定是最佳的语言学习模式 ,其他模式同样重要 ,例如 ,TBA模式 ,即“任务教学法”。“任务教学法”从布置任务、完成任务到语言点处理 ,给学生提供丰富的语言练习机会 ,有利于培养学生的合作学习和自主学习的精神。 相似文献
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学习语言的目的之一是交际．口头交际在语言交际中占很重要的地位。因此，听说教学是英语教学中极重要的方面。语言学习的目的是运用这种语言进行交流；要教会学生如何使用英语，而不仅仅是懂点英语知识。 相似文献
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栗燕华 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,(Z2):8-8
动机是影响语言学习的重要情感因素之一,指的是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。通常认为内在动机更重要,持续的时间较长,是语言学习取得长远成就的重要前提。因此在语言教学当中,提高学生学习英语的兴趣,激发学生的内在动机是语言教学成功的关键。文章分析讨论了研究生这个语言学习者群体的一些特点,并且有针对性地提出了符合研究生的认知水平的五点建议。 相似文献
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王艳萍 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(3):75-78
抓好阅读教学是提高学生英语水平的关键.要提高学生的阅读能力一定要做到以下二点：语言学习与背景文化知识积累并重;语言学习与阅读技巧训练并重. 相似文献
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数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。下面就新课程标准下如何培养小学学生的数学语言谈谈我的几点看法。 相似文献
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刘丽华 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(6):169-171
在语言学习研究领域,关于"自主学习"的研究越来越多,在我国推行自主语言学习是大势所趋。文章介绍了自主学习的内涵,探讨在我国外语教学中实施自主学习的有利因素和面临的困难,最后就如何培养学生的自主语言学习能力提出了几点具体建议。 相似文献
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长期以来,中学外语教师形成了传统的英语教法——“灌输法”,教师从对话和课文中’列出“语言点”,通过讲解和练习来帮助学生弄懂、掌握这些“语言点”。学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则。结果是上课老师讲得辛苦,学生课后背得枯燥乏味。学习成了苦差事,不少学生也因此而失去了学习的兴趣,失去了学习外语的积极性和主动性。 相似文献