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在高职院校建设过程中,师资队伍建设是稳固教学质量的保障。要提高高职院校英语教学水平,就必须注重高职院校英语师资的培养。当前,高职英语教师培训存在培训理论滞后、培训模式单一、培训师资质不高、培训经费短缺、培训评估体系不完善等亟待解决的问题。文章对高职英语教师培训项目管理和完善教师培训评估体系提出了对策。 相似文献
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随着职业院校在经济市场中发挥的作用日益凸显,国家教育管理部门越来越重视高职教师的培训工作。本文分析了目前高职院校的师资状况,提出进行教师培训的必要性,并结合武汉软件工程职业学院教师培训的现状和存在的问题,探讨了如何构建科学的高职教师培训体系,实现有效的教师培训,为企业培养更多更好的服务型、技能型及应用型职业人才。 相似文献
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科学构建高职教育师资培训体系 总被引：1，自引：0，他引：1
我国的高职教育正在实施国家示范性高等职业院校建设计划,办学模式、专业建设、课程改革等正在发生重大变化,通过师资培训可传播示范校建设的最新理念、模式和经验,提升高职教师的整体水平.从高职院校师资培训国家统筹层面和校本培训层面的基本情况分析,目前的师资培训存在涉及的专业少、提升院校软实力的项目少、覆盖面窄、质量标准不统一、校本培训成效不明显等问题.科学构建高职教育师资培训体系,应从构建层次分明的培训知识体系、结构合理的培训实施体系、协调统一的培训组织体系和建立基于现代信息技术的培训资源平台入手. 相似文献
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基于胜任力的高职院校教师培训体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校教师的培养是其师资队伍建设质量提升的一个重要手段.通过对当前高职院校教师培训存在的问题分析,提出基于胜任力的高职院校教师培训体系,以胜任力模型的构建为起点,确定高职院校教师的胜任力、分析培训需求、制订和实施培训计划、评估培训效果等. 相似文献
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浅谈高职师资队伍建设中的存在问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王隽 《南通职业大学学报》2010,24(4):55-57
师资队伍建设是高职院校生存和发展的关键因素。目前,我国的高职师资队伍建设存在能力和特性彰显不足、培训计划不完整和考评体系不健全等问题,需要通过构建高职特色的教师录用及能力标准、完善高职师资培训计划和建立健全高职师资队伍的考评体系来加以解决。 相似文献
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高水平的教师队伍是构建高质量劳动教育体系的关键,劳动教育教师培养是推进新时代高职院校劳动教育高质量发展的基础性、先导性和全局性工作。当前,我国高职院校劳动教育教师培养面临的主要挑战表现在劳动教育教师数量严重不足,劳动教育教师培养培训模式单一,高层次劳动教育师资匮乏等方面。因此,高职院校劳动教育教师培养的实践策略在于设置劳动教育专业,扩大培养规模、拓展培养途径和渠道;优化劳动教育教师培养培训模式,探索培养复合型劳动教育教师的有效途径;加大劳动教育专业高水平人才培养力度,提高教师培养的层次与质量。 相似文献
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职业院校构建“岗课赛证”融通育人模式是新时代我国职业教育培养高素质技术技能型人才的重要手段和途径。但是,当前在“岗课赛证”育人模式下,高职院校师资培养还存在着企业兼职教师作用发挥不够、师资培训流于形式等问题。要解决上述问题,需要不断深化产教融合、校企合作,共促教师培训培养体系,强化教师技能竞赛体系,认证教师分层分类评价体系。突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合,着力提升教师思想政治素质和师德素养,提高教师教育教学能力和实践技能,打造一支满足“岗课赛证”育人模式的教师队伍。 相似文献
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德美两国高职师资队伍建设的特色及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
德国、美国的高职师资队伍建设具有下列共同特色：高标准的教师资格制度,健全的教师聘用机制,合理的师资队伍结构,完善的教师培养培训体系。我国高职院校师资队伍建设存在结构不合理、管理体制不完善、培训体系不科学等问题。本文借鉴德美的成功经验,从中得到有益启示：加强我国高职院校师资队伍建设,要从教师资格制度改革、师资引进与培训等方面入手。 相似文献
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贾斌 《淮南职业技术学院学报》2021,(2):65-67
如何培养符合市场需求的技术技能型人才一直是高职教育发展的热点问题。基于可持续供应链管理理论,从高职院校“双师型”师资建设的角度,以完善“双师”培训成长体系、构建区园企校一体化供应链、健全“双师”核心能力评价体系为策略提升教师专业核心能力。 相似文献
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王耀辉 《青岛教育学院学报》2013,(3):71-73,76
新加坡南洋理工学院作为国际高等职业教育成功经验的典范,其在高职教育师资队伍建设及培训方面积累了丰富的经验,构建了完善而先进的师资培训体系,并将人本、超前、无界化、无货架寿命等理念融于其中。南洋理工学院的人力资源能力开发策略,其所营造的无限可能和多元机会的师资培养体系及师资能力开发策略,对我国高职院校构建师资培训体系具有重要的启示意义。 相似文献
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普通话课师资的质量直接决定着普通话教学和普通话培训的效度。高职院校目前存在着对普通话师资质量的认识偏误问题、合格普通话教师严重缺乏、师资质量有待提高等问题,导致目前普通话教学效果低下甚至无效。尽快提高认识,培养选配高质量的普通话教师,大幅度提高普通话课的培训效度,是高职院校普通话教学工作的当务之急。 相似文献
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钟意 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(4):119-120
教师培训是提高高职院校教师素质,强化高职院校核心竞争力,推动高职院校可持续发展的必然选择。由于各方面原因,当前高职院校教师的培训存在很多问题,导致教师水平无法得到有效提高。高职院校要在加强校企合作的背景下,建立完善教师培训制度,开放资源,拓宽教师培训途径,构建合理的教师培训体系。 相似文献
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关于高职院校师资队伍建设问题与对策的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王奇志 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(1):111-112
随着高职教育的迅速发展,办学规模的不断扩大,高职师资队伍建设出现了一系列亟待解决的问题,主要表现在教师总体素质不高、师资结构不合理、学历层次偏低,＂双师型＂师资缺乏等方面。高职院校应进一步提高认识,深入研究,制定建设规划,拓宽培养途径,努力探索符合高职特色的师资培训体系。 相似文献
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德美两国高职师资队伍建设的特色及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
德国、美国的高职师资队伍建设具有下列共同特色:高标准的教师资格制度,健全的教师聘用机制,合理的师资队伍结构,完善的教师培养培训体系.我国高职院校师资队伍建设存在结构不合理、管理体制不完善、培训体系不科学等问题.本文借鉴德美的成功经验,从中得到有益启示:加强我国高职院校师资队伍建设,要从教师资格制度改革、师资引进与培训等方面入手. 相似文献
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工学结合教改背景下的高职师资培训内容与方式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
廖龙 《深圳信息职业技术学院学报》2010,8(1):45-48,58
工学结合是当前高职教育教学改革的突出课题,对高职院校教师的知识和能力素质及教学的方式方法等提出了新的要求,从而也对高职院校师资培训提出了新的任务,高职院校必须构建与工学结合教学改革相适应的新的师资培训模式。 相似文献
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运用科学发展观,构建高职教师校本培训体系 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观的提出引发了高职教师培训体系构建的深层次思考,推进了校本培训体系建设的发展,指导了高职教师校本培训体系构建的深入实践。本文在分析我国高职院校校本培训现状及存在的问题的基础上,提出构建“核心层次＋高级层次＋普及层次＋自学层次”立体型的多层次组合的教师校本培训体系,以此来推进高职院校的师资队伍建设。 相似文献
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高职院校“双师型”教师协同培养路径探析 总被引：3，自引：0，他引：3
《职教论坛》2019,(6)
高素质的"双师型"教师队伍是提升高职院校教育教学质量的关键要素。在学校与教育行政部门、行业企业以及职教师资培养院校"四位一体"的协同机制下,积极开发"源头活水",保障"双师型"教师的稳定来源;建立健全"双师型"教师的培训体系,协同推进系统培训工程;深化校企合作,积极完善校企人才动态双向交流机制,极力满足高职院校提升人才培养质量的重要需求,开启高职院校"双师型"教师协同培养路径。 相似文献
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为了了解高职院校教师职后培训状况,就长三角地区17所高职院校教师参加培训的内容、培训形式、培训存在的困难和对培训内容的期待等问题进行调查,发现高职教师培训存在对专业实践能力培训少和管理部门对培训缺乏总体规划等问题。提出要建立科学合理"三位一体"的师资教育培训体系,实现高职院校教师人力资本增值;政府部门应当采取相应的税收优惠、加大职教投入和制定合理教师职称评定晋升制度;高职院校应努力创造良好的学习氛围、合理运用自身条件提供校本培训和重视培训效果评估;教师自身要树立终身学习观,主动积极参与实践和培训。 相似文献