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1.
孙锦明 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(3):12-16
理解作为哲学解释学的核心概念和核心内容，对于德育具有直接意义上和间接意义上的方法论价值，前要求德育研究兼顾人性中的理性因素与非理性因素，后要求应用理解直接指导德育的理论和实践。这两种方法论价值可以具体体现于德育内容的确立、德育规律的探索、德育手段方法的择用等三个层面。 相似文献
2.
宁静 《通化师范学院学报》2001,22(3):12-15
本从分析高校德育现状及其相对失效的致因入手，提出了高校德育必须拓展目标、更新内容、变革模式、改进方法、优化环境等的理论构想，以加强物改善高校德育的功能，增强高校德育的实效性。 相似文献
3.
本从素质教育入手，针对我国学校德育现状，提出了树立与社会发展相适应的现代德育，系统地构建德育目标体系，调整充实德育内容，实现德育内容系统化，增强德育信度，提高德育工作自身素质，优化德育形式，营造德育氛围和建立健全德育网络等几方面改革的构想，以促进德育改革向纵深发展。 相似文献
4.
刘广富 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(3):52-54
中职学校要提高德育工作的针对性、实效性和主动性，应在德育观念、德育目标、德育内容、德育原则、德育方法、德育机制等方面进行创新。 相似文献
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德育内化是德育内、外因的积极因素有机结合,或德育外因的积极因素有效地作用于德育内因的消极因互的结果,德育内化的一切有效策略都是基于对这一关系的科学分析和准确把握。 相似文献
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唐烈琼 《零陵师范高等专科学校学报》2001,22(4):99-101
信息时代，素质教育、学校德育自身的的缺陷失呼唤德育创新，必须构建全面、主体、开放、现代、自主的德育新观念，促进动静、虚实、明暗，开闭，引灌结合，全面提高青少年一代的思想品德素质及学校德育的质量和实效。 相似文献
10.
论素质教育视野中的德育 总被引：1，自引：0，他引：1
王连泽 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(2):39-42
素质教育对德育的借鉴意义，素质教育主导理念对传统德育的理性反思，素质教育思想对新世纪德育建构的指导，都昭示着德育需要在素质教育的中得到发展和完善。 相似文献
11.
对增强高校德育实效性的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
安春元 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(3):27-30
德育是素质教育的核心，也是高校教育的重点。明确德育概念，认清德育关注生命成长的功能．建构多层次的教育目标．把握德育内容的时代性，选择生活化的德育方法．才能增强高校德育的实效性。 相似文献
12.
试析影响高校德育实效性的因素及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
徐建洪 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(4):64-66
思想道德教育一直是高校工作的核心。当前制约高校德育实效性的内外因素主要表现为学分制带来的不适，缴费上学引发的苦恼，高校扩招、信息化社会和独生子女特性的影响，因此，要增强高校德育实效性就必须改革德育体制、更新德育内容、优化德育环境和创新德育方法。 相似文献
13.
本从理论与实践的结合上研究探讨了陶行知的德育思想。比较系统地分析并阐述其德育思想的历史渊源，基本内核及现代化价值，重点论述了他在德育思想体系内极富个性化色彩的德育目标论、德育价值论、德育结构论、德育整体论的德育实效论。 相似文献
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16.
郑礼平 《宁波职业技术学院学报》2002,2(3):99-101
进入新世纪，国际，国内环境发生了新的变化，它给我国新世纪德育带来了新的挑战与机遇，因此，我们必须从战略高度重视我国德育的发展，从战术上积极采取切实有效的措施，增强德育的实效性，以减少各种挑战所带来的负面影响。 相似文献
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德育过程是指对学生进行思想晶德教育的过程,是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者思想晶德形成的规律,对受教育者有目的地施加教育影响,并通过受教育者心理矛盾运动,而使其形成一定的思想品德.它在学校中的具体体现则是在德育目标的作用下,德育活动和德育评价互相依存、互相影响,积极促进德育自身完善的过程,那么作为校长应如何去控制德育过程呢? 相似文献
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19.
刘利才 《四川师范学院学报》2000,(6):16-21
德育既是一门科学，又是一门艺术，作为一门特殊艺术其诸多理论问题还需要进一步研究。本文就研究德育艺术的意义，德育艺术的涵义、特征、功能等问题进行了较深入的讨论。 相似文献
20.
刘长爱 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(4):76-77
德育是一项系统工程，其内涵非常丰富。章针对德育对象的生理心理发展和德育内容的不断充实，提出了德育链的形成和高校德育模式的构建，其目的是培养德，智，体等方面全面发展的社会主义事业的建设和接班人。 相似文献