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《九年义务教育全日制小学教学计划》规定,学生从一年级开始学习自然课.从今年秋季起,我区将全面实施新的课程方案.学好新大纲,用好新教材,不断改进教学方法,优化自然课堂教学,是一项极其重要的工作. 相似文献
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现在的自然教学固然有知识的传授,但更重视各种能力的培养。这就要一改以往老师演、学生看,老师讲、学生听的模式,充分发挥学生的主体作用,多让学生动手动脑,自行探求。 九年义务教育规定从一年级就开设自然课,低年级的儿童正处在长身体、长知识、长智慧的重要时期,他们对外界事物十分敏感、好奇,爱游戏,提问多,但注意力不持久。如果教师只要求学生呆读死记,教学手段单调呆板,忽视低年级学生的特点,学 相似文献
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小学一年级能不能开设自然课?这是我国教育界长期以来争论的问题、从一九八○年开始,中央教育科学研究所、教育部课程教材研究所先后对这门课的历史和现状进行了研究。自然课教学史表明,我国最早开设小学自然课是在清末,一九○三年在初小与高小设格致一科,包括动物、植物、矿物、物理、化学、卫生等知识。民国年间,高小设自然课,三、四年级设常识课,低年级的自然常识在语文课中进行。新中国成立后,小学低年级设自然课的问题经历过否定,肯定,再否定的过程,一直没有定论。而在国 相似文献
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李冰 《四川教育学院学报》2000,(3)
九年义务教育《自然教学大纲》指出 :自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科 ,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。低年级自然课是对儿童进行科学启蒙教育的开始 ,从一册起 ,就对他们进行正规的、比较系统的自然科学知识的教育。一年级儿童 ,学习的动机大都取决于对学习内容是否有趣 ,而兴趣是学生学习活动的内在动力 ,是引导学生进入知识宫殿大门的金钥匙。笔者认为 ,一年级自然课的教学 ,要使学生“趣”中求知 ,“乐”中长智 ,从而培养儿童的科学志趣。1 激发兴趣 ,“趣”中求知。一年级自然是对儿童进行科学启蒙教育的重要阶段。… 相似文献
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每当我走在去学校的路上,都能听到一个又一个熟悉而悦耳的童声:“自然老师好!”而我马上寻找童声来的方向,给他们一个会心的微笑和招手,到学校时,更是应接不暇。老师们都开玩笑地说:“李老师,你是怎样贿赂学生的,孩子们对你这样好。”我自得地说:“因为我领学生走进了科学之门!”我是如何领着学生走进科学之门的呢?1.我让学生喜欢自然课我校在2002年下半年开始,被枣庄市教育局定为《九年义务教育新课程试点学校》。从一年级起开始试用《课程标准》下的新教材,按照新的《课程设置》规定,一、二年级不再开设自然课(科学课),而我们又对原自然课… 相似文献
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在一次关于自然学科思想品德教育的研讨会上,一位教师就如何培养学生的科学态度谈出了自己的深刻体会:在自然课的教学中,要培养学生的科学态度,首先教师要具有实事求是的科学态度。 这位教师是从一节一年级自然课《影子》(九年义务教育小学自然人教社版五年制第二册第十课)的教 相似文献
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(一) “文革”前,教学计划规定只在小学高年级(五、六年级)开设自然课。文革后,教学计划一度又规定从小学四年级开设自然课。究竟怎样开课才能适应时代的发展,符合育人的要求呢?我们在改革实验中探索了这个面向未来的课题。 1981年,在改革大潮的推动下,我们与中央教科所李志超同志合作,开始进行“从小学一年级开设自 相似文献
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近年来，自然教学已引起越来越多学校的重视。如何把提高自然教学质量落到实处？笔者认为，以下三个积极性必不可少。一是学校领导的积极性。学校领导要彻底改变把自然课当成副科的陈旧观念和做法。认真落实教学计划，确保自然课的课时不受冲击。要挑选那些素质较高的中青年教师担任自然课教学任务，及时组织教师参加旨在提高业务素质的各种岗位培训。由于自然课是一门实验科学，学校领导要尽可能创造条件，为教师教好自然课提供必要的仪器设备和实习基地。二是自然教师的积极性。要成为一名合格的自然教师，不仅要有较全面的自然科学知识，… 相似文献
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一、实施低年级自然教学是教育优先发展的体现 我们常熟地处苏南经济较发展地区,从1984年开始进行低年级的自然教学试点,从1989年起在全市所有农村中心小学和城区完全小学全部开设了低年级自然课。目前又逐步推向村级小学。实践证明,农村低年级自然教学是可行的、需要的、有利的、必然的。 相似文献
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1988年11月,国家教委颁发了《九年义务教育全日制小学社会教学大纲(初审稿)》。这个教学大纲是依据1986年12月国家教委公布的《九年义务教育教学计划》制订的。九年义务教育“六.三”学制和“五.四”学制小学教学计划中都规定开设社会课,安排在三、四、五年级(五年制)、或四、五、六年级(六年制),每周各2课时,共计204课时。在义务教育小学教学计划和各科教学大纲正式公布实施以后,小学不再开设历史课和地理课。 相似文献
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王大光 《课程.教材.教法》1982,(1)
一思来想去找新路近几年来使用的全国统编自然常识教材,比五十年代照搬外国的教材和十年动乱期间各省、市自编的教材都完善多了。但是随着我国现代化建设的发展,思想的解放,教育科学研究的活跃,广大自然教师对自然课教材教法的现状越来越不满意,亟欲探索出一条自然教学的新路子。许多学校大胆地进行了试验:景山学校参照日本小学理科教材,搞了小学理科教学试验;北京第一实验小学、海淀区前进小学和西城区育民小学搞了在低年级开设自然课的试验;北京教育学院在全市29所小学进行一至三年级开设自然课的试验;中央教育科学研究所在海淀区育英小学进行自然教改试验。西城区大面积地进行使用现行教材,力图从教学方法上寻找提高教学质量新路子的试验。这些事实, 相似文献
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自然是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科,它对于提高学生素质肩负着重要的任务。然而,当前在农村自然教学中存在着严重的“两缺”现象。一是缺上自然课必备的教具,二是缺能胜任自然课的教师。 首先,从我县农村小学情况来看,实验室中配备的教具大部分是适用于中、高年级实验用的机械类教具,而低年级开设自然课则是以观察为主,因此在教学中需用大量的生物类标本教 相似文献
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自1981年以来,北京市有四百多所小学陆续在一至三年级开设了自然课,提早对学生进行科学启蒙教育。他们根据低年级学生的心理特点,参照高年级自然教学大纲的的要求,改变过去以 相似文献