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1.
地方上大多数测试员具有良好的专业素质、技能素质和品格素质,具备了合格测试员的必要条件,但离优秀的高层次的测试员的标准还有一些距离。关注测试员的素质发展,重视语感能力的培养,加强后续培训和督导,完善管理机制,才能更好地提升测试员的测试能力。 相似文献
2.
王红 《中国教育技术装备》2009,(16):14-15
普通话水平测试(简称为PSC)是我国为加快共同语普及进程、提高全社会普通话水平而设置的一种语言测试制度,是推广普及普通话的重要举措之一.目前,社会对普通话水平测试的需求越来越大,对提高普通话测试质量也提出更高的要求.本文从测前培训、试题的选择、测试员素质、测试标准的完善、测试方法的改革等方面对进一步提高普通话水平测试质量,完善测试工作进行探讨. 相似文献
3.
造成普通话水平测试员评分误差的原因及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
林钦娟 《钦州师范高等专科学校学报》1999,14(4):42-44
普通话水平测试（PSC）是推普工作的重要组成部分。而在测试实践中出现了测试员评分误差较大的现象,这必然影响PSC的质量,因此,应该设法减少评分误差,提高普通话水平测试的信度和效度,从PSC的理论与实践的结合上,全面而个体地分析造成测试成员评分误差的原因及应采取的对策。 相似文献
4.
陈茜 《首都师范大学学报(社会科学版)》2009,(Z3)
测试员是开展测试的宝贵人才资源,是测试得以顺利实施的人员保证。对测试员的培养、考核和管理使用都是影响测试工作的重要举措。普通话水平测试(PSC)在香港开展实施已经有12年的时间,期间测试规模不断扩大,合作单位不断增加,在测试员数量、测试质量、管理方式等方面提出了更高的要求。适时地对香港地区测试员队伍的状况作出分析和评估,可以为改善和提高测试员素质、保证测试质量,保持香港地区普通话水平测试持续平稳的良好发展态势提供参考依据。 相似文献
5.
刍议普通话培训与水平测试的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
姜岚 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2003,(1)
普通话培训是关系到普通话水平测试质量的关键,如何开展普通话系统培训以有效保证和提高测试质量是本文的主旨。具体内容包括;一、普通话培训与测试的关系;二、科学、系统、发展地进行普通话培训:分为(一)测试员培训,包括测试员培养培训和继续培训两类;(二)应试人培训,包括应试人测前培训和测后培训两类;三、简述普通话培训与测试的管理与发展。 相似文献
6.
董俊芳 《荆门职业技术学院学报》2014,(5):47-49
计算机辅助普通话水平测试给测试员带来了外在的变化和实质性影响,给测试员业务能力培养提出了新课题和新思路。以国家普通话水平测试信息管理系统为平台,加强建设,开发功能,为测试员自我学习、相互交流、深入研究提供条件,让测试与测试员测评能力培训同步,与测试员研究同行,以测试促进研究,以研究推进测试,是机辅测试模式下测试员业务能力培养的可行途径。 相似文献
7.
王顺武 《成都教育学院学报》2005,19(10):84-85
建立成人教育综合水平测试制度在一定程度上可以克服目前成人教育教学中存在的问题,可以提高成人学历教育的社会影响,可以用以检验所培养专业人才的质量.而要实施成人教育综合水平测试制度,需要做到:建立完善的测试组织管理制度,制定成人教育培养指导性计划,合理设定综合水平测试的内容和要求,建立国家成人教育综合水平测试试题库系统,正确处理综合水平测试与加强教学管理的关系. 相似文献
8.
刘文菊 《韩山师范学院学报》2008,29(1):98-101
推广普通话工作以测试形式出现,在我国刚刚起步,并且正处于实践探索阶段,还没有现成的模式和经验作为参考。高校要在PSC实践中逐步构建一个集普通话教学、培训、测试为一体的科学体系,该文提出加强普通话口语教学是基础;强化测前培训是保障;确保测试质量是关键,同时要在工作中探索出行之有效的方法,积累丰富的经验,逐步使PSC走向科学化、规范化、制度化。 相似文献
9.
高职“双师”素质商务外语专业师资队伍建设的途径 总被引：4，自引：0，他引：4
基于商务外语人才的培养特点,高职院校必须强化商务外语专业教师"双师"素质的培养.具体措施包括加强校内培训,提高教师整体素质;产学研结合,建立教师实践培训制度;建立有效激励机制,鼓励教师考取相关职业资格证书;安排教师进修,提高学历层次;启动"名师工程",重视专业带头人培训;引进实践经验丰富的专业技术人才担任专职教师:实现师资柔性流动和滚动式管理. 相似文献
10.
田开忠 《牡丹江教育学院学报》2003,(1)
普通话水平测试工作是一项专业性很强的工作,在普通话水平测试中,要使测试成绩准确、科学、公平,保证测试的信誉度,关键在于测试结果是否准确。而测试结果的准确、公平,在很大程度上则取决于测试员队伍的整体素质。因此,加强普通话水平测试员的后续培训,提高测试员素质尤为重要。在培训中,笔者认为应提高测试员以下几个方面的素质: 一、思想道德素质普通话水平测试员队伍是一支比较特殊的队伍。其成员来自于不同的单位,专兼职相结合,具有松散型、联合型的特点。正是这个原因,在测试过程中,不同程度地存在着这样或那样的问题。比如有的测试 相似文献
11.
广西教师资格认证培训的理论探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
依据我国教师资格制度的有关规定，非师范教育类专业学历人员申请教师资格必需取得教育学、心理学课程的合格证书。为非师范教育类人员补修教育学、心理学课程，通过考试获得合格证书的教师资格认证培训应运而生。教师资格培训的专业性认可直接与教师资格证书的颁发挂钩，保障了教师资格认定的专业水准。本文拟从理论层面探讨教师资格认证培训产生的背景、法律依据、理论依据及其性质定位；分析实施教师资格认证培训对规范教师资格准入务件、提升教师个体专业素质、促进教师专业化发展的重要意义。 相似文献
12.
高校辅导员的职业化与工作定位问题 总被引：2，自引：0，他引：2
牟海善 《临沂师范学院学报》2006,28(4):73-75
我国高校的政治辅导员制度始建立于20世纪50年代初。目前,辅导员“非职业化”表现为工作的短期性、队伍的非专业性、职责的不明确性、学术上的薄弱性等方面。在新的历史时期,随着职业分工的细化,辅导员的职业化已势在必行。因此,要大力推行“辅导员任职资格证书”制,提高任职资格条件及待遇标准,加大辅导员专业学习和培训的工作力度,科学设置管理机构,进行规范化管理。 相似文献
13.
14.
李敏强 《浙江教育学院学报》2006,(3):1-5
教师专业发展由职前培养、资格任用和在职培训三个阶段组成。职前培养是教师专业发展的起始阶段，对其今后的专业成长有着至关重要的影响。针对当前我国教师职前培养存在的问题，借鉴国外成功经验，提出相应的对策和建议。 相似文献
15.
苏立增 《高等师范教育研究》2013,(6):91-96
学校咨询（School Counseling）是美国学校教育制度的重要组成部分。学校咨询教师（School counselor）是专门服务于学校的专业和专职教师。美国对于学校咨询教师的培养途径和方式主要是：修习专业课程（Courses）打好理论基础;完成专业实习（Internship）提高实践技能;制作专业档案（Portfolio）做好就职准备;通过国家的专业能力测试（NCE）获得专业资格认证。美国的学校咨询专业师资培养及资格认证制度的经验与特点为我们带来了很好的启示：明确学校咨询教师的职业定位、强化理论基础和技能培养、专业资格认证细化和制度化。 相似文献
16.
黄明奎 《四川教育学院学报》2014,30(9):106-109
为培养具有工程实践能力和创新能力的高素质工程技术人才,提出将“卓越计划”与注册执业制度相结合的工程类人才培养方式改革.针对“卓越计划”实施过程中存在的问题,结合我国注册工程师执业资格制度对人才能力的要求,从课程设置与内容、授课方式、师资培养、能力考核等方面提出了改革建议.同时指出：高等院校工程人才培养应按照“卓越计划”要求,主动适应注册工程师执业制度,积极推进人才培养模式改革,是培养适应社会需求并具备较强的工程实践能力和创新能力技术人才的必然选择. 相似文献
17.
幼儿园教师资格制度在我国施行已十年,但现行幼儿园教师资格制度在实施中存在着不少问题:资质要求偏低、认定办法缺乏科学性、资格证书单一、资格证终身化。为有效改善幼儿园教师资格制度,应尽快研究制定专业的幼儿园教师资格标准,改革幼儿园教师资格考试办法,拓宽幼儿园教师获取资格证书渠道,设立幼儿园教师资格证书的有效年限,以有效保障和推进幼儿园教师专业发展。 相似文献
18.
我国职教师资队伍现状分析及思考 总被引：23，自引：1，他引：23
职业教育能否充分发挥重要作用，是否拥有一支高素质的教师队伍是重要因素。本文分析了我国职教师资队伍的现状、存在的问题，提出师资队伍建设的主体方向，并建议强化师资培养培训基地建设，完善培养培训措施，推进实施教师资格制度和职务岗位聘任制度，制定提高职教师资社会地位的政策。 相似文献
19.
教师资格考试分为笔试和面试,笔试合格者参加面试,面试是取得教师资格证的必备条件。教师资格面试内容有八项:职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价。面试形式有三种:结构化问答、试讲和答辩。教师资格的面试步骤、训练原则、训练模式、注意事项等是考生比较关注的问题。这些内容对报考小学、初中、高中、中职和幼儿园教师资格证的考生和从事教师资格证面试培训的教师,很有借鉴意义。 相似文献
20.
高职院校实行“双证书”制度是高职教育的特性要求，也是经济和社会发展的需要。针对目前禹职院校存在的就业资格准入制度尚未全面落实、实训基地建设困难、“双师型”教师严重不足、技能培训重理论轻操作等问题，应构建市场化、社会化的职业培训和技能鉴定体系，充分发挥行业协会在职业教育中的作用，严格就业准入，强化职业资格与劳动力市场的关系，加速“双师型”教师队伍建设，加快建设现代实训基地，建立“双证书”的“直通车”。 相似文献