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1.
赵小雅 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):19-19
<正>深圳市宝安区坪洲小学校长张云鹰非常明确地将探究与建构开放式语文教学定位为"新课程视野下的行动研究"。"开放"不是凭空造出来的概念,而是义务教育语文课程标准明确提出的理念。"语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代要求的课程目标,开发与之相适应的课程资源。"她认为这正是小学语文探索开放式教学的指导思想。 相似文献
2.
吕虹霞 《中国小学语文教学论坛》2014,(6):77-78
学校所处地域不同,校外课程资源自然不同;但无论学校地处何处,都像《语文课程标准》所言:"各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。"以农村初中一次作文实践活动为案例,说明校外课程资源开发的必要性和可行性,为因地制宜地发掘语文课外课程资源提供了新视角与新路径。 相似文献
3.
黄文丽 《语文学刊:高等教育版》2013,(16):151-152
新课程标准指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。"课堂教学和社会生活、人文知识、自然风景都可以成为语文课程资源而发挥应有的教育功能。襄汾县历史悠久,县域内文化旅游资源丰富,自然景观、人文景观众多。在新课程改革之势下,襄汾县的教师与学校应该积极开发有地方特色的语文课程资源。 相似文献
4.
《语文课程资源标准》(实验)明确指出,“高中语文课程资源要满足多样化或选择性的需要,必须增强课程资源意识。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多方面的语文课程资源,应积极利用和开发”,“各地区、各学校的课程资源是有差别的,各学校应该认真分析本地和本校的资源特点,充分利用已有的资源,积极开发潜在的资源”。由于语文教师真正缺乏的是对于语文课程资源的识别、开发和运用的意识与能力,因而导致大量有较高价值的语文课程资源的闲置与浪费,不能及时地对它们进行加工、转化和进入中小学语文课程中。一、转变语文课程资源观念,拓展语文教… 相似文献
5.
"注重情感体验"是<语文课程标准>对语文教学提出的一项重要的要求.作为一种阅读结果的"情感体验"是靠学生在阅读过程中"潜心体验"来实现的.教学中应该引导学生"体验情感",尊重学生的独特体验,从而实现学生阅读体验的个性化形成. 相似文献
6.
正《普通高中语文课程标准(实验)》中谈及:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如,教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、戏剧表演等等",与此同时建议"各学校应该认真分析本地和本校的资源特点,充分利用已有的资源,积极开发潜在的资源"。培养学生语文素养是高中语文课程教学的总体目标之一,那么,如何开发与利用语文课程资源,来提高学生的语文素养呢?我认为,除了语文教科书外,比较重要的语文课程资源还有学生、网络、电影、电视等,现对如下方面做一简要说明。 相似文献
7.
新的基础教育课程强调 :教学要从学生的经验和体验出发 ,密切知识与生活之间的联系 ,引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活 ,积极、主动参与学校和社区的各种活动 ,在实际活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题 ,提高学生参与社会的实践能力。《语文课程标准》也强调 :“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的 ,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此应该重视语文的熏陶感染作用 ,注意教学内容的价值取向 ,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”面对基础教育课程改革 ,我们的小学语文教学应该从学生… 相似文献
8.
《基础教育课程改革纲要》(试行)明确规定,在新一轮课程改革中要“积极开发并利用校内外各种课程资源”。因此,开发和利用语文课程资源是每一个农村学校语文教师面临的重大课题。一、农村学校开发语文课程资源的优势《语文课程标准》指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物等都可以成为语文课程资源,都应该发挥应有的教育功能。 相似文献
9.
李旭东 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)
语文的魅力在哪里?在于教学过程中师生的主动参与度。《九年制义务教育语文课程标准》提出:"语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我 相似文献
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在《语文课程标准》中有这样几段文字:"重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。""语文是实践性很强的课程……语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因此,应该让学生更多地、直接地接触语文材料……" 相似文献
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杨美霞 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
新课程标准背景下语文课程应该是开放而富有创新活力的.教师应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化,尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵活的实施机制,不断地自我调节、更新发展. 相似文献
12.
《新课标》指出：“语文课程应该是开放而有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校的要求,并能够狠据社会的需要不断地自我调节。”也就是说,语文课程是开放的,语文教学也应该是开放性的教学。那么,教师应怎样引导学生开放式地学习呢？现在就本人教学实践,谈谈自己在开放式语文教学中的几点做法。 相似文献
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新课标强调:"努力建设开放而有活力的语文课程,应拓宽语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率……语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。"因此,语文教师应努力开发语文课程资源,树立基于教材而又超越教材,立足学科且超越学科,着眼课堂又超越课堂的语文教学观。具体地说,教师应该在深刻钻研课程标准、深入把握教材的基础 相似文献
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语文课程应尊重学生在学习过程中的独特感受和体验。"独特"就是与众不同,就是个性化的解读。"独特体验"充分反映学生的精神世界。重视学生的感受和体验,首先要建立宽松民主型师生关系,允许学生进行个性化朗读,还应该鼓励学生对课文内容、人物进行多元化理解,抓住课堂生成资源进行自主性探究。 相似文献
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一、新课程理念下的语文教学观
(一)语文课程资源应该具有大语文观
<语文课程标准>要求建设开放而有活力的语文课程,必须突破"三中心",即"课堂中心、教材中心、教师中心"的框框;从教材选文看,应该在弘扬优秀文化传统的同时,与时俱进,突出时代性,包含本民族和世界上各民族的先进文化;从课程内容看,它要广开社会教育资源,要贴近社会生活,反映社会生活,应用于社会生活. 相似文献
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将全国中等职业学校"文明风采"竞赛作为语文课程资源进行开发,符合中等职业学校语文教学大纲,符合教育哲学及教学理论。其开发策略是,先对竞赛项目进行筛选、分类,然后根据不同竞赛项目,拟定适当的指导方案。将"文明风采"竞赛活动作为中职语文课程资源来开发,可增强中职语文教师的课程资源开发意识,并培养学生形成"自我建构"的学习方式。 相似文献
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一个学校的语文课程应该根据学校培养目标的差异而具有独特的个性.我们要培养的是热爱祖国、忠于民族、对民族的建设和发展有影响、有作为、有贡献的各民族的建设者和接班人,要培养的是有民族情怀、社会担当、才能卓越、人文见长的"民族的精英,国家的栋梁",因此,我们的语文课程力求凸显民族文化的张力.
构建具有民族文化张力的语文课程,要通过语文课堂及语文活动来提高不同民族文化群体的学生的语文素养,使其既强化对自身民族文化的认同,自觉维护自身的文化传统,又尊重其他文化形态,了解、尊重不同族群文化.在这种语文课程中,我们要坚持一个理论,固化两种模式,利用三种资源. 相似文献
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<正>语文课程标准指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。""语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"语文课程标准在语文课程资源方面和教师教学实施方面都提出了自然资源与教学内容相结合的理念。美国教育家华特也说过:"语文学习的外延与生活的外延相等。"课堂并非是孤立的,教师应该将课堂融入生 相似文献
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《语文课程标准》中指出,语文的"学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在 相似文献