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1.
陈琳 《黄冈师范学院学报》2009,(Z1):34-36
《紫颜色》运用的书信体格式和两种不同的语言文体,叙述了女主人公在性别和种族双重压迫下长期以来的沉默失语状态以及在写信和交流过程中逐渐显现的自我意识。 相似文献
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书信体作文,就是在正文的基础上包装上书信格式。正文部分布局谋篇比较灵活,表达方式可以采用叙述、描写、议论和抒情;内容方面可以写一件事,也可以写多件事,甚至可以讨论问题。书信格式比较固定,主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 相似文献
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韦丹 《涪陵师范学院学报》2010,26(3)
书信体是我国古代的重要文体之一。在书信体产生之初,其主要创作群体是谁?其最本质的特点是什么?本文试把史官与书信体联系起来加以考察,得出以下两个结论:一是史官是书信体文章产生之初的主要创作者;二是史官赋予书信体文章"真"的本质。 相似文献
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18世纪辉煌一时的书信体,在经过19世纪的短暂衰落后,20世纪,艾丽丝·沃克大胆地选择书信体创作《紫颜色》,并取得了成功。本文着重用文体学批评方法从书信体这一角度按照书信体小说的类型特征、情节集中性的弱化、读者的接受活动这三个大方面来阐述《紫颜色》文本的真实性。 相似文献
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王波 《新乡教育学院学报》2008,31(4)
书信与文学是两个完全不同的概念,但两者间有着微妙的关系。文章探讨了书信体小说形成的具体社会历史、思想文化背景,以及书信体小说由自身特点所决定的艺术特色和其逐渐成熟的历程。最后分析了书信体小说归于沉寂的原因。 相似文献
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考测点导航1.应用文写作种类很多,其内涵极其丰富,其中交流信息和赞扬美德、歌颂品行、表彰良善等的书信体应用文使用范围广泛。2.应注意这种类型的应用文的写作格式和要求。 相似文献
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于佳培 《少年文艺(南京)》2008,(5):40-41
现在,人们越来越多地采用电话和电子邮件交换信息,书信似乎已经淡出了人们的生活。其实,在人们进行沟通交流时,书信具有不可替代的优势。因为书信具有格式固定、表达自由的特点,采取的是面对面式的对话,信息的传递和情感的交流,就显得特别得心应手。所以书信体作文也会比其它文体更容易打动读者。有些同学会为书信体的内容而烦恼,其实书信体作文的题材可以说包罗万象,比如,你可以写成申请书来表达自己的要求或向往,写成检讨回顾学习、生活中的过错、失误,写成投诉信反映社会中存在的问题,写成建议书、倡议书提出自己独特的见解,写成感谢信、表扬信来赞扬身边的好人好事……这次刊登的四篇第三届江苏省书信大赛一等奖作品,就是这样,选材广泛,以情动人。 相似文献
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在国际交流日趋频繁的今天,英语书信体成为一种使用频率极高的实用文体。广义上说,便条(note)、邀请函(invitation)、感谢信(letterof thanks)、道歉信(letter of apology)、求职信(let-ter of application)、传真(fax)、电子邮件(e-mail)、私人书信(personal letter)、业务信函(businessletter)等都属于书信体(epistolary style)。书信体写不好,除了从格式、词汇、语法等基础知识上找原因外,还应关注所使用的语体是否得当。例如,你为联系一笔业务给某外商写了一封商函,文中尽是客套语,叙述拐弯抹角;或用语太 相似文献
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王杰春 《陕西教育学院学报》2013,(4):65-69
西方文学中的书信体小说自出现之始就受到读者的热烈追捧和专家学者的持续关注,对后世的文学创作亦有深远的影响。其中《新爱洛伊丝》是卢梭的对话式书信体小说,《少年维特之烦恼》是歌德的独白式书信体小说。以叙事学理论为依据,比较两部作品在叙述者和叙述接受者方面的异同,分析其叙述特点,可以加深我们对书信体小说文体的认识,并丰富和完善叙事学的研究品类。 相似文献
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吴源 《呼伦贝尔学院学报》2008,16(1):31-34
书信体与第一人称非书信体小说同为第一人称叙事的两种形式,二者有着迥然不同的艺术效果.本文通过分析这两种形式各自叙事层之间的三种逻辑关系(解释功能;主题功能;叙述功能),试图寻求二者各自的优势劣势,以期更好地了解掌握这两种第一人称小说的叙事形式。 相似文献
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李音音 《商丘职业技术学院学报》2014,(1):69-70
书信体小说从一诞生,就引起了广泛的关注。理查森的《帕梅拉》作为现代意义上的第一本书信体小说,促进了小说的发展,理查森也被誉为＂英国小说的奠基人＂之一。陀思妥耶夫斯基（后文称陀氏）的《穷人》也运用书信体来塑造俄国经典的＂小人物＂形象,使其一举成名。《帕梅拉》和《穷人》的书信体写作,揭示书信体小说不断产生流变与发展。 相似文献
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黄松海 《中学课程辅导(初二版)》2003,(12)
该题要求以书信体的形式来写作文,体现了在生活中运用语文的思想。无审题障碍,无取材限制,降低了难度,给考生以充分发挥的空间,体现了该市一贯的作文命题风格:贴近生活,真情打造。写好此次作文要注意如下方面: 一、格式正确,目的明确。书信一般的写作格式可分为六部分:称呼、问候、正文、结尾、署名、日期,其具体要求是称呼要亲切,写在第一行顶格,后加冒号,独占一行;问候要得体,第二行空两格处写问候语,占一行,正文一般另起一行,并 相似文献
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语言的社会功用之一就是交流思想,英语当然不会例外。教师应当想方设法开辟多种渠道,激发学生学习外语的兴趣,提高他们运用外语进行交际的能力。在这方面,笔者作了一些初步尝试。一、紧扣课文,“死”文“活”教。课本是教师教学和学生学习的依据,指导学生认真学习课文的重要性不言而喻。然而不少学生学习方法不当,总是死记硬背课文,结果是高分低能现象普遍产生。为克服这一弊端,个人作了一些努力。如初中英语第二册第十一课是书信体课文,为帮助学生真正掌握英文书信体格式,我首 相似文献
18.
汪化云 《黄冈职业技术学院学报》1999,(1)
黄州话中也存在以构形重叠等手段构成形容词生动形式的现象。本文探讨、归纳了黄州话形容词生动形式的各种格式:AA势儿;AA;ABB(儿)的;AA(子)B;AB—了:ABAB的;A里AB的;AABB(儿)的。同时分析了其格式意义、语法功能,同普通话形容词生动形式的异同,并将这些格式归纳为两大系列六个类,指出各类形式是互补的。 相似文献
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汪化云 《黄冈师范学院学报》1999,(1)
黄州话中也存在以构形重叠等手段构成形容词生动形式的现象。本文探讨、归纳了黄州话形容词生动形式的各种格式：AA势儿；AA；ABB（儿）的；AA（子）B；AB—了；ABAB的；A里AB的；AABB（儿）的。同时分析了其格式意义、语法功能，同普通话形容词生动形式的异同，并将这些格式归纳为两大系列六个类，指出各类形式是互补的。 相似文献
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单元分析: 本单元的五篇课文都属书信体。它们的格式是固定的,且都能根据通信双方的关系得体地选用词语和语气。但表达方式灵活多样:有议论,有叙述,也有描写和抒情。三篇讲读课文都是议论文,初一年级学生初步接触这类文章,理解时有一定困难,教学中可要求学生搞清每篇文章论述的中心,练习划分层次。 导读目的与原则: 1.使学生了解书信的格式、种类及表达方式的多样性。 相似文献