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一、激发兴趣,强化动机,增加外驱力我对三年级学生进行口头作文训练,首先从自我介绍开始,为了激发他们的兴趣,考虑他们求新、好奇的心理特点,我便把自己小学三年级时的日记拿到学校,找到自己当时记录的那篇自我介绍念给学生们听,学生们从中都知道了做自我介绍要介绍出自己的姓名、年龄、身份、外貌、家庭、爱好、特长、性格和自己最难忘的经历。掌握了自我介绍的内容与方法,学生很快便能大大方方地站到讲台上用连贯、流利的语言介绍自己了。自我介绍刚做完,紧接着,我就以“猜猜他(她)是谁”为题进行第二次口头作文,让学生去介… 相似文献
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儿童的说话、写话和作文训练,应该从小学低年级起就注意早期培养。怎样才能使学生在提高口头表达能力的基础上迅速地提高书面表达能力?一、从一年级起就重视对学生的口语训练,并引导他们逐步从口述过渡到笔述。儿童入学后,就注意训练他们的说话能力,例如:组织学生作自我介绍,先说:“我的名字叫×××,今年有×岁。”然后再加一句:“我是为民小学一 相似文献
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2009年我但任09级6班新生班主任,开学的第一节班会课上,我简单的向学生作了自我介绍,也没有叫学生逐一作自我介绍,只是要求他们尽快的在课余时彼此多多了解认识。更没有像常规教学中的班主任们那样向学生讲述:“你们是初中生了,进人了人生的又一个转折点,你们要好好学习,要做好这样, 相似文献
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张艳秀 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z3)
英语听力测试中考20分,高考30分,各占英语总分的20%,课前5分钟听说训练已被许多英语老师纳入课堂,它的益处无需赘言。如果隔段时间换换形式,学生的兴趣会更大,效果也会更好。这里介绍几种方法供参考。 1、单句问答。每天要求一组学生提前准备10-15个问句,练习时叫一组同学全站起来,用抢答的形式,谁先回答出来,谁先坐下,出题时先难后易,尽量让每个学生都能回答一个问题。这种训练不但可以提高学生的反应能力,而且能帮助差生树立起自信心,激发他们的学习热情。 2、情景会话训练。教师先给定一个谈话情景,并假设… 相似文献
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小学语文新大纲对作文方面要求作了调整 ,提倡学生自由表达。例如 ,在小学低年级侧重抓好交际口语训练。如何根据新大纲要求实施交际口语训练 ,有效提高学生的口语交际能力呢 ? 一、创设情境 ,激发兴趣 兴趣是最好的老师。小学低年级学生生活阅历浅 ,知识面窄 ,必须给学生创造一种无心理压力的宽松和谐环境 ,才能激发小学生的兴趣 ,让他们勇敢地乐于表达 ,做到无拘无束 ,消除紧张怕羞的情绪。比如 ,指导刚入学的新生进行口语训练时 ,可以通过创设情境 ,让学生进行自我介绍 (介绍前先提出这样的问题 :你叫什么名字 ?家住在哪里 ?在哪个… 相似文献
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一、可根据课本内容,在课堂上创设情景,设置活动。初中英语教材中有许多贴近实际生活、符合交际性原则的题材,如问候、打电话、购物、问路、自我介绍、看病等。我们可以充分利用这些题材,组织学生进行表演,甚至还可以鼓励学生不受课本内容的限制,发挥自己的想像力、创造力,模仿课本上的句型,自编新的对话,进行自编自演。这些活动,既能激发学生学习外语的兴趣和积极性,又能使他们掌握语言的基础知识,获得运用语言的基本技能,同时也对其他同学进行了听力训练。二、可展示图片或在黑板上画漫画或简笔画。这些都能大大地增强语言的… 相似文献
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教练员每周要用许多时间同学生在一起训练.因此,在这段时间里创造一种能维持和加强同学们的学习和训练动机是非常重要的.
作为一名优秀的教练员,应对训练的每位学生,逐个与他们进行相互交流,了解他们的体能状态、生活情况、习惯爱好,以及他们对能从事运动项目的喜欢程度和希望从运动中得到什么等.只有对队员有充分的了解和认识,你才能因势利导,创造出一种环境并和学生建立紧密的教与学的关系,以便使你的每一位学生都能达到预期的目标. 相似文献
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康俊民 《中学英语园地(高三版)》2006,(9)
当你来到一所新学校,见到许多陌生的同学,首先要做的就是向他们打招呼,作自我介绍。英语中的“介绍”或“自我介绍”有自己独特的方式,现简述如下,供同学们学习时参考。一、自我介绍作自我介绍时要谦虚、大方、简要。常用句式为:“M y nam e is...”或“Im...”。在介绍前可适当使用招呼语或问候语。例如:H i!M y nam e is G ao H ui.你好!我的名字叫高慧。G ood m orning!Im a student.早上好,我是一名学生。中国人一般不先作自我介绍,而是先问对方“您是……?”,好让对方作自我介绍。而英美人则明了、直率,一般用“M y nam e is...”… 相似文献
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许多小学生的笔在写作文时就象是锈了一样写不出来,究其原因:小学生经历少,没素材。新课标指出:课堂是教学,但更是生活。我认为,作文训练也一样。既然小学生没有丰富的经历,那就让课堂生活成为他们的经历,让他们在课堂生活里找到素材,丰富自己,这样做无论是对课堂教学效果还是对提高学生的写作能力,都能起到积极的作用。 相似文献
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培养学生的口语表达能力,有助于培养儿童的观察能力、思维能力和语言表达能力,同时也是促进学生从小就养成仔细听话、注意观察、大胆说话的良好习惯。那么,如何对学生的口语表达能力进行训练?谈谈我的几点做法。一、制订训练方法:由易到难,循序渐进刚入学的学生,给他们一个简单的题目,要求用完整的话说出来是很难的。一方面,学生缺乏这方面的训练;另一方面,说话要考虑语言的层次、条理及用词。为此,我在训练中,化难为易,将一个完整的话题分解成几个小问题,由我提供线索,学生顺势跟上,将单向命题说话变为双向交流,并在双向交流中进行动态的口语交际训练。如:"自我介绍"一题,看 相似文献
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根据学生心理的个别差异因材施教,是教育的普遍规律。学生心理的个别特点主要在他们的学习、训练和纪律行为上表现出来。因此,我有意识地注重对每个学生的成绩和纪律行为上的表现做心理上的分析,从而能更好地做好训练教育工作。一、分析学生训练成绩不良的心理原因,进行因材施教我在教学、训练中发现,一些运动成绩较差的学生,往往训练态度不够端正。诸如对待训练马马虎虎,训练目的不明确,缺乏长远动机,兴趣分散而注意力不集中等等。如我校短跑组有个学生训练时注意力不集中,爱动,不能认真学习动作要领。我经过观察和分析,发现他… 相似文献