共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
专题复习是对已学知识的系统化、网络化的重新整合,是基础知识的再巩固和再提高,是高考复习中十分重要的一环。在3 +x小综合形势下,要重视三类专题的复习。一、基础性专题。这类专题体现了历史知识的主体内容。如中国古代史部分:中国古代政治经济制度史、对外关系和民族关系史、古代文化史;中国近现史部分:列强侵华史、中国人民抗争探索史和经济史;世界近现代史部分:资本主义发展史、国际关系史、社会主义运动和民族解放运动史。这类专题内容的复习要做到两点:1 宏观把握,即从大处着眼理清专题知识线索,使知识网络化、系统化。如中国古代政… 相似文献
3.
阅读历史教材是历史复习中最重要的一环。对历史教材阅读质量的高低在很大程度上决定着历史复习效果的好坏，因此提高阅读历史教材的质量是提高历史复习效率的关键。目前在历史复习中，学生在阅读教材时存在着一种错误倾向即把阅读教材简单地理解为背教材。实际上，中学历史教材的语言是两种语言，即叙述性语言和结论性语言。叙述性语言是对某一历史事件或某一历史过程的描述，这部分内容是只要了解，而不需要记忆的。如《中国古代史》 相似文献
4.
从2006年开始，我省高考将实行“3＋小综合”模式，高中历史学科将增加《世界近现代史》上下册和《中国古代史》选修课。而《中国古代史》是我省首次使用的新教材，与旧版教材相比有很大变化。如何认识新旧教材变化的特点，制定相应教学对策，这需要我们历史教师进行新的探索和尝试。 相似文献
5.
唐岱 《小作家选刊(小学)》2011,(5):301-301
近年来,南充市“两结合”会考历史考试范围包括中国近现代史、世界近现代史共62课,现在离”两结合”会考只有两个多月的时间。如何在较短的时间内取得较为理想的复习效果,需要科学、合理、有效的组织和安排。在这里,把我对初三历史复习经验和大家一起探讨,希望能起到抛砖引玉的作用,提高自己。 相似文献
6.
一、历史时间的工具性时间要素的工具性是指像中国古代著史那样以时间为经、以事件为纬来记载历史事件。有利于读者按照时间的先后顺序了解历史事件,便于了解历史事件间的互相联系。对于复习中国古代史有明显的效果。 相似文献
7.
荆玉霞 《山东教育学院学报》1995,(6)
历史专题复习,就是完全打破教材原有体系的专题归类复习。如中国古代史可分政治、经济、民族关系、对外关系、科技文化五个专题;中国近现代史可分为外国列强侵华史、中国人民的抗争与探索史、晚清民国史、中共党史等。专题归类复习的教学目的是使学生掌握专题知识结构乃至整个学科的知识结构,培养高度概括和系统化的思维能力,进一步掌握辩证唯物主义和历史唯物 相似文献
8.
在历史复习中,学生最头痛的就是历史头绪多、覆盖面大,时间、地点、人物、事件,古今中外．方方面面,难以准确地记忆理饵。要在最短暂的时间内有效地提高历史学科学业水平测试的复习效果,笔者总结了一些行之有效的复习方法。 相似文献
9.
主题内容认知。高考文科综合能力测试以问题为中心，以能力为立意，以人类面临的重大现实问题为素材，着重考查考生综合分析问题的能力。这就要求在复习中，注意重学科内或跨学科之间知识整合和能力培养。中国近现代史历来是高考重点命题区域。侵华屈辱史、抗争探索史、经济发展史几大线索相互影响，相互联系、复习时，可以中国近现代史知识角度为切入口和突破口．结合当前世界和中国社会现实问题和热点问题，古今中外，纵横联系，综合把握。中国社会近代化、改革开放，中共的战略决策和政策调整、科教兴国．中华文明的继承和发展等问题，应是高考文综测试复习的重点区域。 相似文献
10.
区域史是历史研究的一个热门领域。将山西区域史引入《中国近现代史纲要》课程的教学中,既符合《中国近现代史纲要》课程的学科性质,也能有效摆脱《中国近现代史纲要》课程的教学困境,从而提高教学实效。在《中国近现代史纲要》课程教学中可以引入山西区域史作为重要的教学资源,但是在引入的过程中要注意与该课程的教学目标相一致,要把握引入内容在教学中所占的比重。 相似文献
11.
南开大学历史学院成立于2000年10月．是由具有近八十年历史的南开大学历史系发展而来。目前。学院下设历史学系、世界史学系、文物与博物馆学系、历史研究所、中国近现代史研究所、古籍与文化研究所、美国历史与文化研究中心及拉丁美洲研究中心。学院学科门类齐全,拥有中国古代史、中国近现代史和世界史三个国家级重点学科,下设8个二级学科,分别为中国古代史、中国近现代史、世界史、专门史、史学理论及史学史、考古与博物馆学、历史文献学、历史地理学。均拥有硕士和博士学位授予权．基本上涵盖了史学领域的各个方面。学院同时也是国家“211”工程首批重点资助学科。 相似文献
12.
一、学会算时间账。不打无准备仗
《新课程标准》和《新教学大纲》颁布以来,各地的办学也更加规范,课程安排也完全按照《大纲》的要求．历史每周两个课时．初三的历史课安排也是如此。屈指算来．初三的历史总课时也不过就是64个．你能算出这64个课时里的容量有多大么？其一是授完初三的世界历史上下两册．其二是完成对中国古代史四本书的复习．其三是完成乡土教学和初三世界史的复习。如此大的容量．要全面完成．且还要在中考中取得好的成绩。这堪比登天。所以。一位优秀的初三历史教师．要学会算账——算时间账。 相似文献
13.
一般地说,任何有效的复习都是建立在对教材和历年高考试卷的钻研和领悟基础上的,教材规定了考试的范围和内容(即考什么的问题),而高考试卷提示了考试的方向和形式(即怎样考的问题),两者共同引导着师生的复习思路。在对中国古代史选修教材(2003年6月版)和这几年各地高考试卷相关题目分析的基础上,我们觉得古代史的复习应树立四种意识。一、整体意识。从编纂方式看,新教材采用的是按阶段分块的方式,从教材内容看,不少朝代的沿革、政权的更替(如两汉、三国两晋南北朝、五代十国)都是不考内容,特别是分裂时期的历史大多属于阅读课。这启示我们的… 相似文献
14.
高建文 《中学历史教学参考》2006,(4):60-62
[说明]2006年全国高考文科综合《考试大纲》关于历史学科的考试范围与2005年相比，有三处显著变化：①中国近现代史部分增加了“抗日救亡运动的兴起”和“抗战初期的正面战场”两个条目。②中国古代史部分将秦朝“专制主义中央集权制度的建立”删去“专制主义”。③世界近现代史部分将当代“世界政治经济的发展和冲突”改为“世界政治的发展和地区冲突”。 相似文献
15.
一、试卷基本情况和特点1.题型稳定,题量适中。本次中考历史试卷分为两种基本题型：单项选择题、非选择题（中国古代史、中国近现代史、世界近现代史各一道题）,每年都比较稳定。全卷满分60分,全卷33道题,选择题、非选择题各占50%,考试时间为60分钟, 相似文献
16.
历史复习,各有方法。但目的都是通过对教材的阅读分析、整理加工进而加深对历史知识的理解和记忆,提高学科知识的运用能力。如何加深对历史知识的理解和记忆呢?这主要要求我们能运用多种方法,从历史发展的多种不同层面和不同角度理清课本知识结构和历史发展过程本身的内在联系。怎样有效复习,现以世界近现代史重点内容之一《法国大革命和法兰西第一帝国》这一节为例,示范分析,以 相似文献
17.
近几年高考历史始终坚持以学科知识为根本，以学科问题为中心，以学科能力为主导，以学科素养为核心的命题原则。因此，在复习中国古代史时，要做到知识和能力并重，同时注意学科素养的培养．具体操作如下： 相似文献
18.
2006年高考文综历史试题从总体上看，体现了考试大纲的要求。历史学科内容的三大版块（中国古代史、中国近现代史、世界近现代史）比例相当。考查的形式以专题为主，考查方向以能力立意，以问题为中心。试题从与历史有关的重大社会问题出发，设置新情境，注重知识结构的完整性。从内容看，试题侧重对人类政治文明发展历程的考查，并结合我国社会的重点问题，充分体现历史教育的社会功能。 相似文献
19.
一百多年来的中国近现代史,是一部中国人民从挫折中奋起、从屈辱中站起、从贫弱中富起的宏伟史诗,是血泪史、屈辱史,也是奋斗史、胜利史。把中国近现代史作为高校的一门公共课具有重要的现实意义。中国近现代史不同于中国古代史和世界史,更不同于其他学科,它有几个明显的特点:一是时间上的晚近性,二是内容上的活态性,三是语境上的亲和性。这些个性特点客观上要求教好《中国近现代史》应该遵循属于它自己的教学原则。一“、历史意识”和“历史思维”相结合的原则历史既是历时性又是共时性的大系统,整个人类社会所创造的全部成果都蕴含于历史… 相似文献
20.
世界近现代史内容复杂，头绪繁多，为了掌握这段历史．对世界近现代史的重要内容进行归类整理是一个好办法。同学们在阅读时，不仅要掌握这些知识点．更重要的是学习归类整理的方法．这种方法在以后各门功课的学习中都很有用。我们可以将世界近现代史的主要内容分为以下几条线索进行复习。 相似文献