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高圣学 《中学语文(读写新空间)》1993,(1)
角度之一:全文是怎样突出“卓越”的。本文作者围绕中心,紧扣“卓越”二字,选取了竺可桢从事科研工作的五个片断,表现了他严谨的治学态度和崇高的献身精神。在本文中穿插记叙毛主席、周总理亲切会见竺可桢,更突出他是一位“卓越”的科学家。故本文教学可紧扣“卓越”一词进行。教学过程与方法: 一、学生速读课文,划分五个片断,联系课文内容理解课题和课文首尾三次出现的“卓越”一词(指竺可桢在科研方面的成就、努力、奉献都是超出一般的。)二、师生边读边议:1、竺可桢在科研方面取得了哪些“卓越”成就?2、这些卓越成 相似文献
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杨乃久 《中国小学语文教学论坛》1986,(1)
一、讲读重点 1、了解竺可桢同志从事科学研究工作的主要成就和勤奋严谨、持之以恒的治学态度。 2、学习用生活片断和穿插细节记叙人物的方法。二、解题引导 1、教师板写课题一半,让一名学生填上修饰语。 2、教师释题:本文是写人的记叙文。记叙的人物竺可桢,他是一位“科学家”,在科研成果和贡献上是“卓越的”。“卓越”一词,用得很准确,除了含有“优秀”意思外,还有“超出一般”的意思。因此,可以这样说,竺可桢是一个超出一 相似文献
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《一夜的工作》记叙的是在一天夜里,作者何其芳把由他整理的周总理在第一次“文代”会作报告的稿子送给周总理审阅过程中的所见、所闻和所感。文章叙事生动,思路清晰,重点突出,感情充沛。特别是作者运用了朴实无华的词句,表达了对总理的崇敬、爱戴之情。文章前后共有28处出现了由“一”字组成的词语,其中24处均与表达的中心有关。因此,在教学中,应该紧紧扣住“一”字组织教学,让学生较好地了解作者妙用“一”字,使文章在 相似文献
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教材分析
本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了五种玻璃的特点和作用。课文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动形象，且运用了多种说明方法。 相似文献
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“迁移创造”是语文阅读教学中一种变“读”为“写”(或“说”)的教学设计艺术。这种艺术设计的特点是,从课文的整体阅读教学出发,淡化提问设计,不将提问作为阅读、讲析课文的抓手;注重“问题”的设置,将“问题”作为学生开启课文大门的钥匙。因此,从某种意义上来说,“迁移创造”式教学设计往往是一种“无提问式”课堂教学设计。 《卓越的科学家竺可桢》的教学设计便是如此。 教师安排了四个教学板块: 一、请同学们根据课文内容写“一句话人物素描”。 (竺可桢,孜孜不倦地在气象研究的领域中跋涉的卓越科学家。) 二、请同学们根据课文内容写竺可桢墓志铭。 (到他光辉的一生结束时,才同他心爱的科学研 相似文献
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为学 《中学语文(读写新空间)》1982,(1)
卓越的科学家竺可桢三题答:竺可桢的科研成果是建筑在他对物候细心观察的基础上的。每天早晨一起来,竺可桢就把那支放在白铜套子里的钢笔式的温度表拿到院子里,按时记录量得的气温。他经常插温度表的小口袋,总是先磨坏了盖布,他爱人不得不请成衣工人多做片小口袋盖布,留着拆换。竺可 相似文献
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从事后勤工作者,必须要做到“十个字”:一是要重视一个“学”字;二是要保持一个“坚”字;三是要强调一个“严”字;四是要提倡一个“勤”字;五是要突出一个“精”字;六是要把握一个“廉”字;七是要讲求一个“活”字;八是要抓住一个“情”字;九是要坚持一个“恒”字;十是要完善一个“我”字。 相似文献
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《陈情表》是亡蜀降臣李密写给新主子晋武帝司马炎的一封“请辞”奏章。全文紧紧扣住“孝”字叙事抒情,一字一句皆发自肺腑,情辞俱切,自然感人。吴楚材、吴调侯叔侄于《古文观止》中如是评价:“至性之言,自尔悲恻动人。”令人不解的是,一个亡国俘臣在给新皇帝的“请辞”中通篇没有剖白“忠”心的字样,而新主子竟然答应了“请辞”,并且“嘉其诚,赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳”(《华阳国志》)。岂不怪也欤? 相似文献
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办公室是学校的窗口,是承上启下,纵横联系的中心枢纽,担负着参与政务、管理事务、搞好服务等多种职能。面对市场经济的新形势,如何充分发挥办公室的职能,促进学校工作上新台阶,是值得探讨的。 我认为,办公室应做到:一个转变、二个坚持、三个贴近、四个到位、五个必须。 一个转变就是要转变思想观念。我们要紧紧扣住“两个重要转变”,走出计划经济下的教育模式,面向社会发展需要,面向人才市场发展需要实行开门办学,并不断深化学校内部体制改革和教学改革,学校要以自身的“两个重要转变”去适应国民经济的“两个根本性转变”,学校的办学形式、招生就业、教研教改、科学管理等一系列改革只有围绕“经济建设”这个中心服务,我们的职业教育才会得以健康发展。所以说办公室人员的思想观念要转变、要超前、决不能滞后,只有这样我们的工作才会有生气、有新意,给领导当好参谋做好助手。 相似文献
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程品节 《南京师范大学文学院学报》1999,(8)
××同学问:《卓越的科学家竺可桢》一文中多处运用细节描写,那么文章运用细节描写和表现竺可桢有怎样的关系呢?如果要想明白这个道理,首先要明白细节描写对表现人物的作用。 相似文献
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五年制义务教材中年级关于写的训练项目有五点,五册是:“用词要准确”“把句子写通顺”“把一段话写清楚”(在“思考·练习”和基础训练的阅读中渗透);六册是:“围绕一个意思写好片断”“一要真实,二要具体”(在“例话”中列出)。这样的编排,突出了中年级作文写好片断的训练要求,重视观察能力、分析能力的训练及连句成段能力的培养。 一、抓好“两个储备”,为写段作好铺垫 我们把学生运用语言文字的基本功,叫语言材料的储备;把写作内容,即写什么的问题,叫写作材料的储备。中年级是低年级的继续,在课后“思考·练习”中,词和句的训练比重大,形式多。单说造句训练,五、六册中就有56个词语要求造句,因此要认真指导学生造好句子。例如用“终于”造句,如果学生造的句子是: 相似文献
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江泽民同志在十四大报告中指出:“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平,这是实现我国现代化的根本大计。”全面贯彻党的教育方针,必须以经济建设为中心,紧紧扣住学校的教学科研这个中心,深化教育改革,以培养合格人才为立足点,始终坚持社会主义方向,把德育渗透到教育的全过程中,发挥学校思想政治工作的优势,使高校真正成为社会主义事业的建设者和接班人的培养基地。 相似文献
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肖远骑 《中学语文(读写新空间)》1989,(2)
一、教学要求:(1)学习本文围绕中心选材和以时间先后为序记叙的写法。(2)学习孙中山先生青年时代所具有的高尚品质,从而立志成才,献身四化大业。二、课文要点:(1)本文是一篇名人故事。孙中山先生是中国民主革命的先驱者。一生备战,经历很不平凡,有着许多可歌可泣的事迹。但是,本文作者紧紧扣住“习医时代”来写,通过平凡 相似文献
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阅读教学的本质是什么？如何提高阅读教学的效率？近日,听了全国著名特级教师翟京华老师执教的《地震中的父与子》（人教版五年级上册）,笔者对上述两个问题有了更进一步的理解与认识。执教这节课时,翟老师紧紧扣住文章的中心句——“不论发生什么,我总会跟你在一起”,以品味语言为抓手, 相似文献
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“让教师成了人人羡慕的职工”──祁东寓全面素质教育于从严“普九”之中（二）通讯员秦安民,陈小平“教育大计,教师为本”。祁东县教育局机关门口的这条横幅,年年加漆、年年刷新。近十年来,该县连续四任教育局局长,都有过当教师的经历。他们紧紧扣住这个“本”字,... 相似文献
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齐学礼 《中国基础教育研究》2010,6(1):68-69
鲁迅先生的《孔乙己》,除了文中孔乙己说的“不要取笑”中的一个“笑”字外,全文就有十三处写到笑。文章以“笑”贯穿全文,自始至终扣住一个“笑”字,虽只一字,却表现了“众人”的精神面貌,这是作者匠心独运的一个突出标志。 相似文献