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王翠花 《雁北师范学院学报》2001,17(3):76-76
根据初中物理教学的特点 ,结合初中生的心理发展规律 .我认为在物理教学中创设情景要从以下几个方面着手 .1 )重视运用语言直观运用语言直观 ,在于动员和组织学生原有知识和经验中的感性材料为教学服务 .如在讲述分子运动论的基本内容时 ,学生对分子运动的认识是一个难点 .这时 ,教师可举这样的实例 :从抹过雪花膏的同学旁边走过 ,可以闻到香味 ;从刚施过粪的菜地边走过可以闻到臭味 ,再引导学生分析就很容易突破这个难点 .2 )加强实物直观实物直观生动真实 ,能满足学生的好奇心理 ,实物直观不仅仅表现在做几个分组实验 ,在一般新授课中也可… 相似文献
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夏雯 《中学物理教学参考》1994,(10)
物理概念是由物理现象和事实中抽象出来的,是物理定律、公式和学说的基础。如果不使学生首先掌握物理概念,就不可能进一步学习和掌握物理定律和公式,讲清物理概念对提高中学物理教学质量有着十分重要的意义。如何进行物理概念教学呢? 一、展直观,抓本质,建立概念 教育心理学认为:教师根据教学的目的和要求,从教学内容的实际出发,结合学生身心发展的特点,运用实物的操作、模型的演示等进行直观教学,这是贯彻“从生动的直观,到抽象的思维”的基本认识规律,是提 相似文献
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方学东 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
随着课堂教学改革的不断深人,学科教学的个性和特点愈来愈受到广大教师的关注,教学方法的差异性被彰显得越来越明显.在物理教学中,人们越来越重视学生的感性认识和直观体验,电教媒体如幻灯、实物投影、多媒体课件等,因其直观性和可操作性等特点而越来越受到广大物理教师的青睐. 相似文献
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实物直观教学法在生药学教学中的应用探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
生药学的教学现状进行了阐述,提出在生药学教学中应用实物直观教学法可以提高生药学教学质量,并且阐述了采用生药学实物直观教学法需要解决的两个问题：一是生药实物标本;二是教学场所. 相似文献
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远程教育资源是一种现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息;以生动直观的形象,帮助学生建立起物理概念与物理现象之间的联系,建立起各种感觉器官之间的联系。合理利用远程教育资源,可以激发学生学习物理的兴趣,大大提高了课堂教学效率。下面以＂电磁继电器、 相似文献
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教学理论中的直观教学法一般可分为实物直观、模象直观和语言直观三大类。在电工专业的教学过程中,运用直观教学法,可以使技工学校的学生从感性认识入手,逐步提高学生的理性认识,从而对领会电工专业知识起到事半功倍的效果。一、实物直观的运用所谓实物直观就是直接将对象呈现在学生面前,能够最为真实有效和充分地为学生提供理解和掌握所必须的感性经验,这是电工专业课教学经常采用的一种方法,它包括实验、实习和教学参观等。通过组织学生对实物进行形态、动作,变化等的观察分析、综合、抽象、概括,获得新知识,巩固旧知识。在进行《电力拖动… 相似文献
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在所有的教具之中,以实物教具最直观,最真实,但其局限性也很明显,如过大的实物无法在课堂上演示,可见度小的实物,无法让全班学生看清。将电教媒体与实物教具结合使用,能使自然教学更加生动、直观,便于学生掌握。下面主要联系教学实践谈谈投影仪在自然课中的应用。 相似文献
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一、实物演示,直观学语法小学生的学习主要是感性认识,因而在语法教学中教师要充分利用图片、动画和实物等直观而形象的教具来吸引学生的注意力,从而激发学生学习的兴趣。 相似文献
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在物理教学中新概念的引入是很重要的。因为物理概念是反映事物本质属性的思维形式，只有使学生正确建立新概念，才有可能使他们准确、灵活、迅速地分析问题和解决问题。因此，必须重视物理概念教学。现以中师物理的有关内容为例，谈一谈笔者如何进行物理概念的教学。一、运用直观，引入概念引入概念的方法很多。我们可以遵循直观原则，从分析实例，演示实验，接触实物等引入概念。因为在这样的条件下建立起来的概念，基础扎实，学生印象深刻，不易遗忘。１．从学生熟悉的生活现象中引入概念。如，对冲量的概念，可以通过如下举例引出：划船… 相似文献
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一、直观导入法利用图片、声音、实物等进行直观导入,可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受,增强教学直观性,从而降低分辨难度,提高学生学习兴趣。直观导入包括以下几种常见导入方法:1.实物和图画导入法真实的实物和图画,对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中,出示实物和图画,变抽象为具体,不仅可以激发学生的兴趣和求知欲,而且能促进学生学习语言的自觉性,有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运 相似文献
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王桂霞 《延边教育学院学报》2009,23(1):121-121,123
在美术教学中利用多媒体可以创设情境,丰富学生的感性材料,弥补实物直观、图片直观和语言直观的不足,从而提高了课堂教学效率． 相似文献
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汤淮军 《学生之友(初中版)》2011,(17):16-16
直观教学法是指利用和借助实物，图片，模型，标本，动作，语言和电教化设备等进行具体形象的教学方法。物理是初二新开设的一门课，初次接触这样一门有大量实验的课程，学生们被奇妙的物理现象深深的吸引了。可是，一段时间后，随着课程难度的加深，这种兴趣逐渐消失殆尽。课余，常听学生们抱怨物理真难学。那么怎样教学屋里呢？ 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。在解决问题中，几何直观能把复杂的文字、难以理解的等量关系借助实物、图形、符号和模型等清楚地表示出来，帮助学生理解条件、分析等量关系和解决问题。本文根据几何直观的物化特征表现形式，从实物直观，树立几何直观意识——图形直观,积累几何直观经验——符号直观，培养几何直观能力——模型直观，发展几何直观素养，将几何直观素养在小学数学解决问题中分成四个阶段进行练习设计与评价。 相似文献
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实物、模象、言语作为直观教学的三种方式，在生物教学中一直占有重要性。具体表现为实物直观、模象直观、言语直观。但三种直观教学方式是否能被合理运用，起到了它们直有的效果，仍值得注意。本文就对三种直观方式在不同类型的生物学知识的运用做一简要比较和说明。 相似文献
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为了引导学生更好地理解算理,教师要善于选择多种方式.常用的算理理解方式有实物原型、直观模型、已有知识等.其中实物原型指的是具有一定结构的实物材料,如元、角、分等人民币,千米、米等测量单位;而直观模型指的是具有一定结构的操作材料和直观材料,如小棒、计数器、长方形或点子图等.在教具演示、学具操作和图片对照等直观模型的刺激下,学生更容易通过数形结合的方式,清晰地理解算理. 相似文献
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物理是一门以实验为基础的自然科学,要提高教学效果,教师必须做好课堂演示实验,并重视指导做好学生实验,在物理实验教学中应注重学生能力的培养,做好物理实验对激发学生学习物理的兴趣,启发学生积极思考,帮助学生掌握知识,加深对物理概念的理解,和对物理规律的掌握是不可缺少的重要组成部分。对大面积提高中学物理课的教学质量是十分有利的。要使学生扎实地打好物理课基础,实验中还应注意培养学生研究解决问题的方法,注意启发诱导,充分运用各种直观的教学手段（实物、挂图、投影、幻灯等）把物理课上的生动活泼。一、直观教学与… 相似文献
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马磊 《中国科教创新导刊》2010,(1):21-21
本文从直观教学法出发,初步探讨了直观教学法在中药学教学中的应用,通过加强教师语言直观,引导学生进行思维直观,灵活选用教学实物,积极运用现代化教学手段等途径来提高中药学的教学质量。 相似文献