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导学案是集教师的教案、学生的学案于一体的师生共用的＂教学合一＂的学习文本,是学生课前自学的重要材料,是上课时必备的任务手册,是课后复习的参考资料。因此,它具有很强的使用价值。 相似文献
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为最大限度地提高课堂效率,提高高中化学课堂教学的有效性,通过学案导学,教会学生如何通过预习来提高课堂效率,并试图将教案与学案实现一体化,能够在学案的引导下,通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控,降低化学学习难度,提高化学教学的有效性和针对性。“教学案一体化”教学模式是通过教师与学生平等交流的方式进行互相学习与补充,能够将教师和学生融为一体。 相似文献
3.
新课标特别注重学生的学习能力培养,我们必须改变以往的课堂教学方式,把＂三案＂（指学案、教案、巩固案）灵活地应用到教学中。如何利用＂三案＂把课堂教学向纵深延伸,引导学生主动参与教学呢？我认为只有让数学教学＂活＂起来,才能让学生＂动＂起来。一、课前精心设计,突出学案的引导功能新理念下教师要彻底摒弃和摆脱传统的教学方式,必须把学习的权利还给学生,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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孙双双 《中国科教创新导刊》2011,(3):92-92,94
在新课改的感召下,如何能高效的完成复习课的教学,成为摆在教师面前亟待解决的实际问题。复习课的教学,不但应该重视,而且必须加以研究。所谓的＂学案导学＂就是借助教师所印发的学案引导学生在课前有目的的主动学习,构建知识的过程。其中＂学案＂即学习方案,是教师根据自己设计的教案,以教学目标为中心设计的分发给学生使用的课前学习材料。由于其知识点明确,问题的设计注重能力的培养,因此能激发学生的学习兴趣,培养学生科学探究的能力。 相似文献
5.
＂学案＂教学是相对传统的＂教案＂教学提出的,是根据学案引导学生自主学习的一种教学模式。从学生实际情况出发,依据课程标准和教材设计学案。教师在课堂上营造和谐的学习环境,激发学生学习的主动性,既促进全体发展,又关注个体提高。 相似文献
6.
根据课堂教学实际,笔者尝试把传统的“教案”改为“学案”,用“学案”改变学生的学习策略和学习方式,给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会,引导学生自主学习,提高课堂效率。 相似文献
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[设计理念] "学案教学"就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把教学过程设计成清晰的学习流程呈现给学生.课前,学生就按照学习流程进行充分的预习.课上,学生依案而学,教师凭案而导,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生自主学习能力和创新意识,使"教案"和"学案"一体化.教师把学习的主动权交给学生,把"教案"变成"学案",把"讲堂"变为"学堂",把"教材"变成学生自学的"蓝本",让学习成为学生"自己的事",使学生真正成为实践的主体,学习的主人,从而在与教师、文本的多元对话中逐步形成独立的、创造性的阅读能力. 相似文献
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俞洪海 《中小学数学(初中教师版)》2014,(Z2):18-19
一、"四问一练"教学简介"课标"认为"学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者".在这一理念的指导下,我校从改革课堂教学结构着手,不断探索尝试"四问一练"的教学模式.即课前引问、自学疑问、小组互问、课堂追问,当堂练习."课前引问"——课前发放导学案,设置引导性问题,主要包含两个方面:1、支撑新课学习的旧知识或相关操作实验.2、学习新课的引导性问题,引导学生看课本,做能做的练习;"自学疑问"——自学后,学生自己提出尚未搞懂的问题;"小组互问"——同学间的交流协作活动;"课堂追问"——教师在了解学生学习的情况下,有针对性地对重点知识、数学方法进行归 相似文献
9.
蓝守田 《中国科教创新导刊》2010,(26):2-3
从中西双方教育优势的结合点上,可探索出尽快提高教学质量的捷径——将复习、讲解、巩固、练习、小结和繁重的作业等环节立体化为＂教师启发引导学生自主学习＂的新课一次性完成;将书本、作业本、教案和各种考试等立体化为＂学案＂进行综合性的操作等。从而可在减轻课业负担的前提下大面积大幅度提高教学质量,三年的教学任务可在两年或更短的时间内轻松完成,进而使我们的教育尽快抢占到一个赶上甚至超过西方的新领地。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(3)
<正>学案教学是相对于传统的教案教学而提出的教学模式。所谓"学案",是教师在充分调查了解学情、教材内容的基础上,根据教材的特点和教学要求,与学习者共同设计的,拟在引导学生自主学习的设计方案。从教案到学案的转变本质是教学重心由研究教师如何教转变为学生如何学,学案教学使学生更明确教师的授课意图和教学方法,使学生既了解到了知识,又学会了学习。在整个学案教学过程中,学案教学有助于学生所理解所学内容并引导学生如何学习,使学生自己建构知识,师生共同释疑解惑。学案教学促进教学内容由知识向能力转变,和传统的教案仅仅满足于知识的传授所不同的是,学案更突出、更注重的是学生学习 相似文献
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生本教育主张改变传统师本教育＂先教后学、教多学少＂的模式,实行＂先做后学、先学后教＂,教师的角色要从组织教学转向组织学生学习,从设计教学转向设计学习,教师要将以往自己手中的＂教案＂改为引导学生自主学习的＂学案＂,探索一条＂导学案＂的教学模式。 相似文献
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导学案与传统的教案、学案不同，传统的教案、学案是教师根据教学大纲、教材及个人经验单方面制定的，而导学案是立足于教与学的统一，关注学生的学习获得，“导学案”的出发点和归宿点都在学生，是教师依据学生的认知水平、知识经验、个性特征，为引导学生主动建构知识而编制的方案，是教案与学案的有机结合，有助于促进课程改革进程中教与学方式... 相似文献
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结合我校＂和而不同＂课题的研究,我们把传统的教案改为导学案,在语文课堂教学过程中,用导学案引导学生自主学习,教师根据内容设计问题进行有序引导,让学生有效学习。 相似文献
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【设计理念】“学案教学”就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把教学过程设计成清晰的学习流程呈现给学生。课前,学生就按照学习流程进行充分的预习。课上,学生依案而学,教师凭案而导,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生自主学习能力和创新意识,使“教案”和“学案”一体化。教师把学习的主动权交给学生,把“教案”变成“学案”,把“讲堂”变为“学堂”,把“教材”变成学生自学的“蓝本”,让学习成为学生“自己的事”,使学生真正成为实践的主体,学习的主人,从而在与教师、文本的多元对话中逐步形成独立的、创造性的阅读能力。… 相似文献
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构建学案导学模式 培养学生自学能力 总被引：7，自引：0，他引：7
本文论述了编写学案指导学生自学、创新的原则、方法和课堂教学操作模式。由教师备课写教案到编写运用学案,体现的是教育教学思想观念的转变。利用学案进行教学,有利于发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,培养学生的创新精神,有效地减轻了学生的课业负担。 相似文献
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在大力推进素质教育的今天,我市教育局强力推进以学生为主体的＂三案六环节＂教学模式。＂三案＂指教案、学案、巩固案,＂六环节＂主要指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用等六个环节。实施＂三案六环节＂教学模式,要经过按步实施、完善巩固和创新升华三个阶段,涉及备课、上课、课外辅导等方 相似文献
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一、"学案"不同于教案,有其自身的特点教案是教师教学所采用的方案,课堂教学所使用的"脚本",它主要体现了教师的引导过程和参与教学的整个流程。而学案则体现了学生的学习:师生、生生之间的讨论、交流,互相沟通信息的过程和具体的方法。学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的自学方案,它为学生的健康成长开辟了崭新的天地,它摒弃了以往教师备课时忽视学生的做法,转而更加关注学生的多元智能。 相似文献
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学案是以学案教案为载体、以导学为方法训能迭标的教学活动.其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导.本文从"学案导学"模式的理论依据、学案的设计、学案的使用方法等三个方面探讨了"学案导学"模式在高三英语专题复习教学中的可行性. 相似文献
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为了提高课堂教学效率,充分发挥学生的主体作用,受南京市东庐中学＂讲学稿＂模式的启发,2007年8月,笔者在化学教学中开始实施＂一体化教学案＂模式。所谓＂一体化教学案＂就是指教师将传统的教案简约为学生的学案,通过教案与学案的有机统一,设定师生双边活动,从而完成预定教学目标的一种课时计划。 相似文献