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《湖北大学成人教育学院学报》2015,(4):85-87
思想品德课是德育性质的课程,具有重要的德育价值。为了有效实现思想品德课的德育价值,思想品德课教师在教学中要挖掘教材的德育因素,渗透对学生的道德教育;创新教学方法,激发学生的道德情感;强化实践教学,引导学生践行道德行为;提升自己的人格魅力,为学生提供典型示范。 相似文献
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正德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。当前在初中思想品德课教学中,忽视德育的状况依然存在。面对日益突现的中学生德育问题,初中思想品德课应当成为对学生德育的重要平台。本文就这一问题谈谈自己的体会。一、注重思想品德课教学过程的细节,让思想品德课堂成为德育的主渠道为了在思想品德课的教学中更有效地渗透德育内容,教师必须在知识教授的明晰感上下一番工夫,但也决不能 相似文献
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在思想品德教学中渗透德育教育是实施素质教育的重大课题。在教学实践中,探讨改革思想品德课课堂教学,使思想品德教学充分发挥德育的功能。 相似文献
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思想品德课的教学过程是学生的认识、情感、态度、价值观的自主建构过程.教师应把德育渗透于能激发学生情感共鸣教育情境和氛围中,尊重学生的内心体验,以情动情,移情促情,使学生在和谐课堂氛围中受到潜移默化的德育效果. 相似文献
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在思想品德课教学中渗透生态德育,引导青少年学生牢固树立人与自然相互依存、和谐共处、共同发展的生态道德观,是学校德育的重要内容.对此,教师应以教材为基础,以时政热点、学科主题、社会实践活动为补充,深入发掘相关的环保知识素材,全面渗透生态德育,培养学生形成正确的生态道德观. 相似文献
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在应试教育思想的指导下,一些政治教师把思想品德课看做是单纯的课本知识传授,教学就是为了应试,忽视了思想品德课的德育功能,没有发挥思想品德课作为提高学生道德水平的主渠道作用。因此政治教师必须转变教学观念,改革教学模式,积极探索并构建新的教学模式,努力还原思想品德课的德育本色,提高思品课的德育实效。那么,如何提高思品课的德育实效呢？本文作者认为：一是政治教师要提高自身的人格魅力;二是充分发挥思想品德课的德育功能;三是思想品德课教学要坚持学校教育、社会教育与家庭教育相结合。 相似文献
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《新三字经》有云:教之道,德为先。人们也常说:体育不好出废品,智育不好出次品,德育不好出危险品。可见,思想品德教育对提高小学生的综合素质不可低估的重要作用。而小学进行思想品德教育的主要途径之一是思想品德课,因此,要做好学生的德育教育工作,就要使思想品德课发挥最优效能。笔者的做法是在教学中渗透五个"结合"。 相似文献
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《中学德育纲要》明确规定:"思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向,为培养社会主义思想品德奠定基础。"这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。初中思想政治学科教学要体现当前时代的创新要求,强化对学生素质能力的考核,培养学生的创新意识和创新能力,充分加强思想育人功能。作为思想品德课的教师要有改革和创新意识,积极探索并构建新的教学模式,努力增强思品课德育的实效性。我就自己的工作实践,谈谈如何在思想政治教学中渗透德育教育。 相似文献
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教学中教师要转变教学观念,不断改革创新,努力提高思想品德课的德育实效。首先,要提高自身的人格魅力;其次,是充分发挥思想品德课的德育功能;再者,思想品德课教学要坚持学校、社会与家庭相结合。 相似文献
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思想品德课是德育的主阵地,有效的课堂是一种理念,更是一种价值追求。提高思想品德课教学的实效性,发挥其在素质教育中的独特功能,一直是思想品德课乃至整个学校德育工作的重要课题。在思想品德课教学中,教师要根据教材特点,灵活运用教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生思考并讨论相关问题,帮助学生在理解教材内容的基础上,切合学生实际,逐步提高每个学生的思想品德。 相似文献
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世界卫生组织指出:人的健康不仅指身体方面,而且也包括心理方面。随着我国社会的发展,人们也清醒地认识到,要获得生命和谐、健康发展,必须大力开展心理健康教育。《九年义务教育初中思想品德课程标准》明确规定,初中阶段要进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育,把心理健康教育纳入了学校德育体系,并作为初中思想品德课的教学内容和重要任务。可见,思想品德课是对学生进行德育的主渠道。但长期以来,受传统教育的影响,侧重于对青少年进行思想政治教育而忽视心理素质的培养,使得思想品德课教学成效甚微。因此,在思想品德课教学中渗透心理健康教育, 相似文献
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思想品德课是学校德育的主渠道．这就要求思想品德课教师要树立“大德育”的观念．在思想品德课教学中．不能孤立地抓教学工作,而要着眼全面提高学生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素质,从思想品德课的德育功能出发来研究和思考问题．开展教育教学活动。 相似文献
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初中思想品德课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育。由于学生的知识水平不高,以及教材中的一些概念、原理、内容较为抽象,因此学生学习起来比较吃力,导致学习积极性不高,兴趣不浓,极大地影响了思想品德课的教学效果,更难以实现思想品德课的德育和智育双重目标。随着计算机多媒体技术的不断发展,日臻成熟的多媒体技术正逐步融入到现代思想品德课教学之中,这有助于使抽象的知识具体化,理论与实际的联系更加紧密,多媒体技术的应用已成为现代教学的重要标志。 相似文献
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在学校教育要以德育为首的思想指导下，思想品德课作为德育的主渠道，一直受到学校领导和老师的高度重视。然而，我们也应该清醒地看到，学校德育工作还存在许多不足，思想品德课也普遍存在着实效性差的问题，部分学生思想观念与行为表现出严重脱节的现象。出现这种情况的原因是多方面的，除了社会大环境对学生的冲击外，从思想品德学科的教学上分析，我认为，这很大程度上与教学观念落后、教学内容脱离学生生活实际、原有的一些教学模式与新的形势不相适应等因素有关。因此，要提高思想品德课的实效，必须在教学上有新的突破。 相似文献
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德育内化是培养中学生良好品德的关键,实现内化是德育的出发点和归宿。思想品德课的学科特点决定了这门课的教学任务不仅包括传授知识、培养能力,而且肩负着学生德育内化的重任。长期以来,由于受评价方式的制约,或多或少地忽视了德育功能的发挥,影响了对学生的思想政治素质、道德品质以及正确的行为习惯的培养,弱化了思想品德课作为学校德育主渠道的作用。那么,提升思想品德课的德育功能,实现学生德育内化的有效途径有哪些呢？ 相似文献
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在信息化时代里，在课改背景下，现代信息技术与学科教学整合与渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。现代信息技术与思想品德课教学整合，可以突破思想品德课传统教学中的说教性和呆板性，突出学生自主性和探究性，激发学生的学习兴趣，改变教学方式，培养学生的创新精神、团队精神和实践能力，对推动思想品德课的教学改革，不断提高教学质量，全面落实素质教育具有重要意义。 相似文献
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教师的主要职责是教书育人。要想让学生真正成为人才,首先得让学生成人,所以德育是首要的。思想品德课教学应结合本学科的特点,注重加强对学生的品德修养教育。作为思想品德课的授课教师,更是责无旁贷,要做到如我国著名教育家陶行知先生所说：“千教万教教人求真,千学万学学做真人。” 相似文献
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思想品德课教学的有效性,对于提高思想品德课的教学效果和学生学习效率,培养学生学习思想品德课的热情和思想品德形成具有重要意义。本文从思想品德课教学有效性的基本内涵、提高思想品德课教学有效性的方法和策略两个方面进行了分析和探讨。 相似文献