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1.
卢昱卉 《黄河之声(科教创新)》2017,(19)
声乐是一门特殊的艺术,具有自己独特的内涵与特征,通过人声来塑造听觉艺术,以此来反映社会生活和表达思想情感,音乐是表现情感的艺术,声乐艺术更富有鲜明的表演性.声乐艺术的"二度创作"将"一度创作"作为依据,歌者通过歌声将内在的情感与意境展示出来,并将有声的歌唱转化为艺术想象.声乐艺术中的二度创作尊重原作,歌者对声乐作品的二度创作的精神在于其创造性. 相似文献
2.
正随着美术教育观念的不断更新,人们对审美的认识和感受越来越多样化,个性创作的理念已远远超越了传统。在线描教学中,教师要以"教学艺术与缺陷补偿"为主线,针对听障学生的特点,以心理需求、生活体验为核心,引导听障学生敢于用独特的艺术语言表达情感体验,培养其审美个性、个性思维、创作个性,使他们热爱生活、自信自强,完善健全人格,从而发挥艺术教育的康复作用,提升课堂教学的有效性。 相似文献
3.
王苏阳 《教育界(基础教育)》2021,(10):20-21
名家大师的艺术作品能够让学生了解作品的创作背景、艺术风格、文化内涵,以及作者的思想情感和艺术创造的成果。教师要善于倾听,听学生的困惑,听学生的思路,听学生的观点,还要引导学生学会倾听,听伙伴的发言,听老师的讲解,在师生彼此的尊重交流中提升自己的学习。 相似文献
4.
陈慧 《黄河之声(科教创新)》2017,(14)
在声乐教学实践重想要让学生唱"会"一首声乐作品并不难,但想要唱"好"实属不易。这就需要声乐教师在声乐教学中要学会对声乐作品进行艺术处理,通过对声乐作品"二度创作"的方式来提升教学效果,挖掘声乐作品当中的内涵与表达情感,从而根据学生的具体情况开展教学活动,以便于发挥出声乐教学的效果,增强声乐作品的艺术表现力。 相似文献
5.
我国中等师范学校美术课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价是对学生进行美术教育、促进智力和能力全面发展的重要途径 ,是培养未来从事小学基础教育和审美基本技能的重要组成部分。现就笔者近十年来的教学实践 ,做一粗浅的探讨 ,以就正于方家。一、积极培养学生学习美术的兴趣兴趣是人们对某种事物的关注、积极认知和参与的心理倾向。这种倾向和情绪、情感密切相关。美术是情意表达的自由创作的产物。美术学习需要在美术体验中融进情感 ,在情意表达中获得理性和理解。学习主体毫无兴趣 ,是无法进入学习状态的 ,更无法进行创作。美… 相似文献
6.
情感是教学活动能否成功的重要影响因素,没有情感的教育是失败的教育.在教学中教师注意情感的投入,注意了解各层次学生的心理需求,尊重、信任、爱护学生,在英语教学中创设宜学环境,让学生以积极的情感投入学习,"乐学"、好学. 相似文献
7.
姜成发 《新课程导学(上)》2014,(3)
正叶圣陶先生曾经说过:作文就是拿笔说话,写文章就是想心思。这就告诉我们:学生作文能反映学生的思想。可见,在作文中,语文教师可以了解到学生的心理及其变化。所以,语文教师就应当充分应用作文这一无与伦比的优势,运用自己的智慧去发挥作文教学的心理辅导功能,帮助学生走出心理困扰,成长为心理健康的社会人。一、更新观念:重视学生的心理健康首先,教师要理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。长期以来,在作文评价中,教师对学生缺乏尊重和理解。首先是缺乏对学生情感的理解、尊重。我们喜欢用挑 相似文献
8.
李帅 《黄河之声(科教创新)》2019,(4)
声乐表演指的是表演人员在原音乐作品当中融入理解与情感,为原作品赋予跟多的定义和内涵,将其称作是原作品的一种"再创作"。"再创作"的声乐表演要求表演人员不但要忠实于原作,同时,还需要融入自身对原作的理解以及感悟,进而创作出一种可以表达自身情感的作品。鉴于此,本文将对声乐表演的艺术在创作进行分析。 相似文献
9.
在新的时代、新的形势下,我们必须改变陈旧的教育观念,主张建立符合新课标要求的新型的师生关系。在教育过程中,教师和学生是平等的关系,教师不是学生情感的＂裁判长＂,而是与学生平等的交流者,教师要善于构建一个轻松活泼、民主和谐的师生关系的平台,充分尊重学生,包括尊重学生的体验、见解,尊重学生的个性差异甚至学生的隐私性的情感,以保障学生的＂心理安全＂和＂心理自由＂。只有在这样轻松和谐的教学环境中,才能激活学生的情感,才能让学生的情感无负担地、毫无保留地充分地释放出来。只有这样才能建立轻松活泼、民主和谐的师生关系,才能充分调动学生学习的积极性,达到素质教育的目的。 相似文献
10.
高校中的艺术类学生在情感方面具有与其他类学生不同的特点,从而决定了高校必须重视对艺术类学生的情感教育。开展情感教育的策略是:树立科学的情感教育理念;注重教师的情感感化作用;尊重学生的情感心理发展;根据个体的情感特征选择有效的情感教育技巧;尽量采取隐蔽式的情感教育方式;主动寻求专业心理咨询师的帮助。 相似文献
11.
儿童绘画创作教学是美术教 的一个重要内容 ,是启迪学生表达思想、体验情感和培养与发展创造能力的有效途径。我在美术教学中培养学生创造能力 ,作了初步的尝试 ,取得了一定效果。在传统教学中 ,教师仅满足于先传授绘画一般知识 ,后要求学生按教师的范画进行绘画就算完成了教学任务 ,如果发现谁不照范画画 ,加上什么求异的笔画 ,教师就说“谁叫你乱画 ,没看见老师的范画吗？”这表面看来是要求学生学习范画 ,遵循常规 ,实际上却挫伤了学生的创造思维和学习积极性 ,其结果只能养成学生墨守成规 ,生搬硬套 ,一成不变的习惯 ,学生很难突破模仿… 相似文献
12.
在信息技术教学中教师可以通过以下几方面对学生实施情感教育：尊重学生,增强学生自信,交流师生情感;创设问题情境,诱发乐学情感;自主探究,激发学习兴趣,诱导求知情感;开展信息技术课外活动,拓展情感领域。 相似文献
13.
习作教学是语文教学的重点、难点,习作评价是习作教学中的重要环节之一。学生的习作再现了真实的生活,是学生内心真实情感的流露,包含了学生创作的心血与汗水,只要是学生用心写的习作,教师都要给予赏识与肯定。教师在给学生撰写习作评语时,要做到以生为本,对学生的独创性思维表示尊重,对他们的情感体验进行关注,用"情感"化评语对学生进... 相似文献
14.
潘望森 《安徽教育学院学报》2001,19(5):114-115
美术毕业创作是学生学习专业和文化知识的综合体现，影响美术创作因素是多方面的，教师在教学中共同性、普遍性的问题，从理论到实践两方面给予指导，提出切实可行的要求和意见，使学生能顺利完成毕业创作。 相似文献
15.
根据上海市"二期课程改革"的教学理念,在教学改革实践中,强调学生从亲身体验和实践感悟出发,学习与运用材质肌理语言特性;研究材质规律及其内在精神,处理不同材质结构与造型、色彩等艺术语言的关系;依据并尊重学生的感受,激发学生最大的想象力和创造力,并协助学生在实践研究中协调好材质肌理的媒介语言关系.通过美术教学,组织学生自主参与课堂教学活动,将审美愉悦与技法学习相结合,在课中采用"以情感带技法"、"以观念带技能"的教学方式促进学生的创作热情,鼓励学生采用各种不同的表现手法,创作出具有健康的思想、宽容的艺术观念、高尚审美情趣的作品. 相似文献
16.
熊玉珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):24-24
<正>一、关注情感渗透1.关心学生,调动学习积极性在课堂教学中教师要时时处处尊重每一个学生,以信任的目光、微笑的表情、鼓励的口吻,恰到好处地作用于学生,给他们以鼓舞、勇气和暗示,这样就缩短了师生间的心理距离,成为学生可以信赖的指导者和帮助者,同时积极引导学生带着丰富生动的情感进入到英语学习情境中,促进学生在适宜的情境中产生相应的情感体验,在"亲其师,信其道"的 相似文献
17.
彩墨画在近几年的美术创作中出现了丰富多样、新颖多变的风格、彩墨画的创作为学生提供了自由表现的空间，在美术教学中教师如何引导学生恰如其分地进行彩墨画创作，不断启发他们的艺术想象力和表现力，激发学生的创造性思维，是本文重点探究的问题。 相似文献
18.
有人说教学是一门艺术。我想,教学之所以称为一门艺术,是因为课堂教学给予我们教师充分自由创作的空间．我们的教师可以像艺术家、文学家和诗人那样进行艺术创造从而吸引学生的注意力。这样,学生才能想学、乐学、会学。那么,小学教师应具备哪些教学艺术素质呢？ 相似文献
19.
王延绥 《黑龙江教育学院学报》2000,(1):92-93
<正> 一、引导学生观察聋活,丰富想象,激发创作欲望 在美术课教学中,教师应运用各种教学形式和方法,引导学生对生活进行观察,启发他们对生活的感受,开拓他们富于童真的想象思维和创造能力。教师可选择学生热爱和熟悉的生活进行观察和创作。如“愉快的假日”、“家庭里的生活”、“春游”等题材。通过画这些学生亲身经历的活动情景,培养学生用画笔表现自己生活的能力。另外,教师也可以 相似文献
20.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
在数学教学中,教师要善于运用情感教育于数学教学之中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识和良好的学习习惯。在教学中怎样培养学生的"良好情感"?一、建立良好的师生"情感"教师热爱学生、尊重学生是师生情感协调的基础。学生如果经常感到教师对他的爱,对他个性的尊重,便会激发出健康的情感,更容易变得生机勃勃,从而产生 相似文献