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1.
李文 《语数外学习(初中版)》2004,(3):47-48
初二16和17两个单元的语法重点是情态动词can，may和must的用法。下面本就将它们的基本用法和特殊用法简略归纳如下，供同学们学习时参考。 相似文献
2.
初中英语教材的第三册从Unit6—Unit9单元中重点学习“现在完成时”这一语法。同学们学习这一时态感到有些困难,特别是在表达“去”或“到”过某地时常常弄错。如“我刚才去过图书馆”常误译成“I have gone to the library”或“你去过西山农场?”误 相似文献
3.
首先重点讨论了现代汉语中常见概数的表示方法,以及概数助词"来""多"各自表示概数的特点、用法,然后分析这两个助词在语法分布上的相同点、相异点,最后总结了它们的整体语法分布以及制约它们分布的因素。 相似文献
4.
本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式,这个话题与学生的日常生活紧密联系。描写出行方式的英语表达法多是由"by 交通工具名称"构成,因此,语法知识构成相对较少。本单元的难点是 相似文献
5.
杨战伟 《中学课程辅导(初二版)》2005,(4)
同学们,你们好!让我们一起进入第七单元的学习。在本单元,我们将学习使用"would you mind doing…"来向别人提出建议及要求;谈论自己所抱怨的事,对别人的抱怨表示道歉;了解各个国家的礼仪、社会行为标准的相同点或不同之处。在上学期第十一单元中,我们学习了如何有礼貌地请求别人作某事及向别人提出建议。为这一单元的学习打下了基础,我想同学们一定会学好这一单元的,一定要有信心哦!OK,首先我们来关注一下本单元的语法知识。 相似文献
6.
在初中英语教学中,现在完成时属于重点语法知识,同时也是属于难点,在中考之中属于必考的语法项目。有很多的学生在学习现在完成时的时候存在一定的困难,本文主要就初中英语现在完成时的教学进行探讨。 相似文献
7.
杨战伟 《中学课程辅导(初二版)》2005,(4):44-46
同学们，你们好!让我们一起进入第七单元的学习。在本单元，我们将学习使用“would you mind doing…“来向别人提出建议及要求；谈论自己所抱怨的事，对别人的抱怨表示道歉；了解各个国家的礼仪、社会行为标准的相同点或不同之处。在上学期第十一单元中，我们学习了如何有礼貌地请求别人作某事及向别人提出建议。为这一单元的学习打下了基础，我想同学们一定会学好这一单元的，一定要有信心哦!OK，首先我们来关注一下本单元的语法知识。 相似文献
8.
本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。描写出行方式的英语表达法多是由“by＋交通工具名称”构成，因此，语法知识构成相对较少。本单元的难点是学生能够熟练运用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。因此，教师在设计作业时要尽可能将其与学生的日常生活联系起来。[第一段] 相似文献
9.
语法是学生小学阶段英语学习的重要内容,直接影响学生读写能力的发展。基于“单元知识结构”的语法教学旨在以对学生有意义的方式,从语法形式、意义及使用三个维度培养学生的语法意识和语法能力,进而为学生读写能力的发展奠定基础。 相似文献
10.
陈宏斌 《新课程学习(社会综合)》2010,(1)
一、问题1.内容多"单元复习课"实际上是知识点和单元重点句型、语法知识的反复操练.因为在高中阶段,词汇和语法知识,不管是对教师还是学生来说,都是英语学习和复习的重点,因而复习课的重心便落在巩固词汇和语法知识上. 相似文献
11.
潘忠海 《语数外学习(高中版)》2009,(7):33-35
被动语态是中学阶段学生必须掌握的重点语法之一。英语中绝大部分含“主、谓、宾”成分的主动语态句子可以变为相应的被动语态句子,但下列这些情况往往不使用被动语态,在学习英语时应予特别注意。 相似文献
12.
「彼」和＂他＂作为日语和汉语第三人称代词的代表,看似只是简单的对应关系,但由于日汉语言的发展历史、语法体系和语言习惯的关系,两者并不是一味相同,相同之外依然存有差异。本文以「彼」和＂他＂为主要研究对象,由用法的解析开始,主要从语法、语言习惯上归纳两者使用中的相同点和不同点,以对日语学习和日语教学有所帮助。 相似文献
13.
颜景泉 《初中生世界(初三物理版)》2009,(11)
被动语态是初中英语重点语法项目之一,也是中考考点之一。同学们在学习和使用被动语态时,除了要掌握各种时态的被动语态之外,还要注意以下几点:一、没有被动语态的及物动词 相似文献
14.
15.
定语从句是高中英语的主要语法项目之一,也是高考英语的常考知识点,尤其是as和which引导的定语从句,更是历年高考试题中的重点和热点。as和which在引导定语从句时既有相同点又存在着很大的区别。 相似文献
16.
张小红 《中学课程辅导(初二版)》2005,(2):42-43
学习指南:这个单元的语法项目是助动词will 动词原形表示一般将来时。我们还将围绕这个内容学习讨论关于未来生活的话题。在学习一般将来时态的同时,我们还要注意区别它与一般过去时和一般现在时的用法重点、难点知识点拨: 相似文献
17.
现行高中英语教材以话题为中心,以听力、会话、阅读、语法、写作为载体,通过各种教学活动来促进学生的自主学习,培养学生的创新精神,构建学生的知识体系。在每个单元的教学活动中,针对单元话题,我们都可以创设一定的情境,让学生在轻松愉快的气氛中学习知识。下面是创设由“话题”到“情境”的教学模式的示意图。 相似文献
18.
作为疑问代词．“谁”与“who”都是用来构成特指疑问句的（英语称特殊疑问句）。从疑问的对象来看,“谁”和“who”都是用于问“人”．可以指一个人．也可以指不止一个人。从语法功能看．两者都可作主语、宾语和定语。本文着重从两个方面谈“谁”与“who”用于疑问用法时的相同点和不同点：“谁”与“who”的语法功能．“who”与“谁”在各种疑问句中的用法。 相似文献
19.
钱希洁 《初中生世界(初三物理版)》2006,(30)
语法在英语学习过程中既是重点,又是难点,单纯的语法学习不但会让大家感到枯燥乏味,一些语法规则还容易遗忘,实际运用能力更是难以得到提高。因此,要提高语法学习的质量,必须注意以下几个“串”字。1.与课文“串”在一起学吕叔湘先生说:“与其多读语法书,不如多读文章。”又说“:词语要嵌在上下文里才有生命,才容易记住,才知道用法。”《(中国人学英语》)课文中出现的语法项目,是有血有肉的,不是干巴巴的。通过课文去学语法,可以学得活,记得牢,比孤零零地背诵语法规则要有效得多。因此,在句型学习结束后,宜结合课文去学语法,要围绕课文中出… 相似文献
20.
所谓在整合教学中学语文,就是将某单元有着共同点的文本进行分析比较,归纳文本的相同点和不同点,找到处理相同点和不同点的最佳教学方法和评价策略,并把重点放在理解、感悟不同点上。 相似文献