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1.
远程开放教育会计学专业实践性教学体系构建研究 总被引：1，自引：0，他引：1
姜苹非 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):16-18
实践教学是开放教育教学过程中的一个重要环节,探索适合远程开放环境下成人教育的实践教学模式,突破传统的实践教学模式,是人才培养模式改革和开放教育试点的核心内容之一。本文通过对黑龙江电大开放教育会计学专业实践性教学体系的构建进行分析、总结和评价,旨在探索有效的开放教育实践教学,提高教育教学质量,深化人才培养模式的改革。 相似文献
2.
姜革非 《海南广播电视大学学报》2010,11(3):138-141
实践教学是电大开放教育教学过程中一个重要环节。突破传统实践教学模式,探索远程开放环境下成人教育的实践教学模式,是人才培养模式改革核心内容之一。文章通过对黑龙江电大开放教育经管学科实践性教学模式构建进行分析、总结和评价,旨在探索开放教育有效的实践教学模式,提高教育教学质量,深化人才培养模式改革。 相似文献
3.
开放教育集中实践课程教学的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
米久奇 《广播电视大学学报》2009,(2):121-125
开放教育集中实践课程是一门运用理论知识研究和解决问题、集中演练学生实践能力的综合性、实践性、应用性、实效性较强的课程。开放教育实践课程教学中形式化和虚假性现象较严重。增强实践课程教学的实效性,必须遵循以激发学生问题探究意识和行动研究意识为先导等基本原则,落实规范实践课程教学工作等具体措施。 相似文献
4.
开放教育法学专业实践性教学的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
章江龙 《河北广播电视大学学报》2009,14(5):12-14
教育部“人才培养模式改革与开放教育试点”使电大开放教育法学专业的发展获得长足进步,但并没有形成系统的成熟经验和模式。实践性教学是开放教育法学专业教学过程中的难点,如果不加强实践性教学环节,不注意确定实践目标,就不能收到理想的效果。中央电大开放教育法学专业的实践性教学过程中应注意的问题及策略应用既不同于普通高校,又符合现代远程开放教育特点的创新性。 相似文献
5.
电大开放教育实践教学环节的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
田涛 《江西广播电视大学学报》2008,40(4)
实践性教学环节是电大远程开放教育中不可或缺的,同时也是在组织实施方面相对有较大难度的一个环节。本文立足于培养应用型人才的教学目标,探讨了实践教学的重要性和如何构建实践教学体系。 相似文献
6.
加强实践性教学环节,是远程开放教育教与学模式改革的重心之一.实践性教学有利于培养学生的应用能力、创新能力,提高学生的综合素质.突出实践性教学,对于电大成人在职学生尤具重要意义.为保证电大财经类远程开放教育实践教学的质量,必须建立实践教学质量保证体系,即确定统一的实践教学内容,制定统一的实践教学质量管理制度,建立实践教学的全面质量控制系统. 相似文献
7.
实践教学是开放教育工科专业人才培养重要组成部分，是培养高等应用型人才的重要途径，也是远程教育工科人才培养质量能否得到保障的一个重要环节。工科因其具有很强的技术性、工程性和实践性，一直都是开放教育实践教学难点，也是开放教育教学过程中相对薄弱的环节。针对开放教育工科实践教学现状，分析了实践教学过程中存在的问题，从教学模式、实践基地建设、项目化教学、评价机制等方面给出应对策略，以期促进开放教育工科实践教学质量的不断提高。 相似文献
8.
李志宏 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(12)
开放教育金融学专业实践教学就是在体现开放性和实践性及其应用性的基础上,为配合理论教学.培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力而设置的教学环节,是开放教育金融学专业教学计划的重要组成部分.因此,应从课程实践教学环节的优化、毕业集中实践教学环节的完善两方面进行构建.以提升实践教学质量. 相似文献
9.
莫筠 《湖北广播电视大学学报》2012,32(11):15-16
会计实践性教学是培养应用型会计人才的重要途径,加强开放教育会计实践性教学十分重要。文章就开放教育试点学校应从组建记账公司建立实践基地,建设网络教学资源,按照会计岗位的设置以学习小组形式开展模拟实验教学,改革学习过程的监控及教学质量的评估体系,培养学员职业道德素养和创新能力等方面进行会计模拟实验教学改革探索。 相似文献
10.
周顾宇 《湖州职业技术学院学报》2003,1(4):45-48
电大远程开放教育应以实践性教学环节为抓手,通过有针对性的、行之有效的、深受学生欢迎的实践性教学,充分利用互联网的优势,开展协作小组活动,进行交互式学习等,使理论教学与实践知识相结合,努力培养具有现代远程学习能力和创新能力的高素质人才。 相似文献
11.
远程开放教育小组学习面临的问题和对策研究 总被引：5，自引：0，他引：5
周蔚 《广播电视大学学报》2005,(1):116-119
小组学习是远程开放教育的一种学习组织形式，对远程学习有着重要的支持作用。在实践中，小组学习还存在组织形式单一、活动效果欠佳、教师指导不力等问题，需要通过科学分组、加强指导、丰富形式、设计活动、合理评价等措施，促进小组学习在远程开放教育中的功能得到充分发挥。 相似文献
12.
农村教育问题是农村发展战略的核心。文章根据农村远程教育的特点。通过教学实践,从面授课教学、小组协作学习、实践教学、自主学习等几个方面。对农村远程教育多种教学模式的运用作了一些探索和反思,为构筑农村远程教育体系,促进教学互动,深化教学改革提供一些思路。 相似文献
13.
在远程开放教育中搞好管理课程的教学,加强管理素质教育,对于提高学习者的自主学习能力具有重要意义。远程开放教育应在管理素质的学习、管理素质的实践管理及管理素质的默化三个层面展开管理素质教育,运用教学设计、个人学习管理、合作学习等教学策略,使学习者充分获取课程知识,提升管理素养、增强自我管理能力。 相似文献
14.
香港公开大学学习支持服务系统的介绍 总被引：3，自引：0，他引：3
香港公开大学课程和教学的传递模式是以远程教学为主并辅以面授教学,因此其学习支持服务系统发挥了重要的作用。该文从入学、学习过程、学习资源、大学设施、质量监控及其它等几个方面介绍了香港公开大学学习支持服务系统,旨在帮助我国的教育工作者更好地了解其远程教育的情况,并希望对改进国内的远程教育的实践有所启发。 相似文献
15.
三种学习理论在远程教育学习材料设计中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
要理解教学设计,首先要了解三种学习理论：行为主义、认知主义和建构主义。如何设计远程教育的学习材料,如何在学习材料中渗透教学方法,三种不同的学习理论会产生三种不同的指导思路。文章从六个方面分别介绍这三种学习理论及其在远程教育学习材料设计中的运用：学习是如何发生的;学习任务类型;教学策略;教学建议;嵌入技术;案例介绍。 相似文献
16.
远程教育学的基本概念与研究对象之我见 总被引：13，自引：4，他引：13
千纪之交,在教育文献和大众传媒中出现频率很高的一个词汇是“远程教育”,这与同期以计算机多媒体和互联网为标志的电子信息通信技术的迅猛发展有关。我国远程教育事业发展很快,远程教育从业人员队伍不断壮大,实践发展呼吁远程教育理论指导和专业培训。对远程教育的基本概念和研究对象作出清晰合理的界定是开展指导和培训的基础。远程教育是一种教育方式与形式还是手段与方法?学校校园中对校内学生的网络教学以及西部中小学通过卫星接收站接收和应用东部优质教育资源是否为远程教育与远程教学?网络学习、在线学习、数字化学习和E—learning是否就是远程学习?该文综述了作者多年来对这一论题的研究成果。 相似文献
17.
D.R. Garrison 《Distance Education》1993,14(2):199-211
It has been said that assumptions regarding learning are implicit in designs of instruction and education. The purpose of this article is to explore the assumptions of the teaching‐learning process in distance education. Cognitive constructivist learning theory is used to clarify current and emerging assumptions regarding teaching and learning at a distance. It is suggested that perhaps a cognitive constructivist view of learning may provide a perspective for distance educators to clarify their assumptions and design instruction that is more than efficient assimilation of prescribed content. 相似文献
18.
教学效率数学模型建构的教育原理及意义 总被引：1，自引：0，他引：1
查有梁 《现代远程教育研究》2012,(4):3-8
如何提高教学效率,是各层次各类教学研究的重要问题。在教学理论和实践基础上首次提出的“教学效率的数学模型”,可以直观地理解教学效率的三个限制性原理,即在学校教育中不能仅仅强调学生自主学习,不能仅仅强调教师单向传授知识,教与学是相互“耦合”的。其原理表明三个不可能：只要求学生自主学习,不可能高效;只要求教师灌输,不可能高效;不将教师的教学转化为学生的自学,不可能高效。以此模型推论,对于不同学科、不同水平的教师和学生,两条“学历一效率”曲线的交点0是不同的。这就为因材施教地研究教学效率提供了新思路。在系统研究教学模型基础上建构的“教学模型的数学模型”,是“模式的模式”,即元模式。元模式的研究具有方法论价值,为教师在教学中选择合适的教学模型提供了实用的模式“网络结构”。这些数学模型之于远程教育的意义是：远程教学十分需要新的突破。 相似文献
19.
Ou Lydia Liu 《Research in higher education》2012,53(4):471-486
Distance education has experienced soaring development over the last decade. With millions of students in higher education
enrolling in distance education, it becomes critically important to understand student learning and experiences with online
education. Based on a large sample of 11,351 students taught by 1,522 instructors from 29 colleges and universities, this
study investigates the factors that impact student evaluation of instruction in distance education, using a two-level hierarchical
model. Key findings reveal that in a distance education setting, gender and class size are no longer significant predictors
of quality of instruction. However, factors such as reasons for taking the course, student class status and instructor’s academic
rank have a significant impact on student evaluation of learning and instruction. Findings from this study offer important
implications for institutional administrators on utilizing the evaluation results and on developing strategies to help faculty
become effective online instructors. 相似文献
20.
教学设计和教学系统开发是教育技术中最成熟,对教学实际贡献最大的领域.在国际远程教育界,对远程教学设计与教学系统开发的研究已取得重要理论成果.各国远程教学设计与教学系统开发目前呈现三大特征:教学要素的扩展与重组、课程资源开发与学习支助服务、远程教与学创新模式.进人网络教育时代以来,网络远程教育出现办学主体多样化与教育形态及其课程设置多样化的发展趋势,这就需要探索一种新的网络远程教育形态及相关的课程设置分类.旨在对不同形态网络远程教育的系统开发与课程设置提供分类指导. 相似文献