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我在江西教育第二期写的那篇文章里,曾经表明教育与生产劳动相结合是没有商榷余地的,这是因为:教育与生产劳动相结合并不是人们主观主义地制造出来的,而是历史发展的必然产物,是符合时代要求的,它具有极大的科学性。我们知道,教育是社会的上层建筑,是一定社会的政治、经济在观念形态上的反映。教育决定于经济基础,又为基础服务,在一定的社会经济制度下就会有与之相适应的教育制度。我国正在加速建设社会主义、并为过渡到共产主义准备条件。虽然社会主义在我国还未建成,离共产主义还有一个相当的距离,但是,在总路线的光辉照耀下,我国建设事业正以史无前例的速度飞跃地向前发 相似文献
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党中央和国务院的“关于教育工作的指示”和陆定一同志的“教育必须与生产劳动相结合”一文,为我们整个教育事业指明了前进的道路。这是加速我国社会主义建设和逐步过渡到共产主义的教育建设的伟大纲领。我们每个人都必须认真地学习并坚决地贯彻。 相似文献
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(一)党的建设社会主义的总路线指明了消灭三个差别的途径我国人民在现阶段的伟大任务,是遵循着党的总路线,建设社会主义。我们党是不断革命论者,在社会主义建设时期要为实现共产主义准备条件。过渡到共产主义的重要条件之一,是消灭城乡差别、工农差别和体力劳动与脑力劳动的差别。这三个差别,在人类历史发展的长途中,是经过了不同的演变。由于社会生产力发展的客观需要而出现的第一次社会大分工,造成了城乡分裂,体力劳 相似文献
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社会主义教育的目的是培养社会主义事业所需的人才,为建设社会主义的物质文明和精神文明服务,为将来由社会主义过渡到共产主义创造条件。而思想品德教育是实现这一目的的重要保障。体育教学是学校教育的重要组成部分,下面我就结合自己的教学实践来谈谈体育教学中的德育。一、教 相似文献
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李启佑 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(4)
关于过渡时期问题,建国以来理论界曾作过多次讨论,近年来的讨论中比较一致地重新确认马列所说的过渡时期是从资本主义过渡到社会主义(共产主义社会第一阶段)的时期,而不是从资本主义过渡到共产主义(共产主义社会高级阶段)的时期。但是对于具备什么样的标准才算完成到社会主义的过渡,我国现阶段属于什么样的社会性质,过渡时期是否已经结束等问题,还有不同的认识,有必要继续探讨这些问题。 相似文献
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邓小平同志说：“社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面，根本任务和目标是适应改革开放的社会主义现代化建设的需要，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。”这正是新时期我们高等学校培养人才的规格，是教育者努力追寻的目标。教育总是为一定的政治路线服务的，不同的社会有不同的人才要求。我国在当前的社会主义的条件下，按照邓小平同志指出的人才规格，我们培养出来的人才，应该具有崇高的共产主义理想、高尚的共产主义道德、现代的科学文化… 相似文献
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中学的历史课是一门政治课,我认为这是我们党的社会主义教育方针、教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合所决定的.有人企图把历史课说成只是一门具有社会主义思想教育性质的课程"是不妥当的.历史课之所以是一门政治思想教育课,有以下几点理由:(一)历史课的主要任务在树立学生共产主义的世界观和共产主义人生观的基础.我们知道,历史课的重要任务之一在于揭示人类历史实践的发展过程,指出人类社会发展的规律,阐明社会主义共产主义的进步性及其在人类历史上必然取得胜利,从而培养学生献身于社会主义共产主义事业的决心和信心.斯大林同志说得对:"有一个科学部门的知识,却是所有一切部门中布尔什维克所必须具备的,这就是马列主义关于社会、社会发展规律、无产阶级革命规律、社会主义建设以及共产主义胜利的科学."中学历史教学就能使学生初步的领会这门科学. 相似文献
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斯大林的天才著作苏联社会主义经济问题,是对马克思列宁主义的最伟大的贡献,这一贡献标志着马克思列宁主义新的发展阶段。在从社会主义逐渐过渡到共产主义时期提在我国面前的一切根本的、极其重要的问题,在这一著作中得到了深刻的理论的探讨和科学的阐明。斯大林同志全面地研究了社会主义社会中物质资料的社会生产和分配的法则,确定了社会主义经济的科学基础。斯大林的新著是科学共产主义的纲领性的文献。在这一新著中提出了并科学地论证了关於准备过渡到共产主义的基本先决条件的纲领性的原理,确定了从一种经济即社会主义经济到另一种更高的经济即共产主义经济根本过渡的道路和规律性。苏联的某些经济学家,将过渡到共产主义的问题错误地归结为只是生产力发展到相当水平,或者甚至只是创造相当的‘技术基础’的问题。例如,雅罗申柯企图复活反马克思主义的波格丹诺夫——布哈林的‘观念’,他断言:对於过渡到共产主义来说,保证某种神话般的、彷彿把共产主义制度的本质包括无遗的生产力的‘最高科学’组织或‘合理’组织,就足够了。他否认社会主义制度下生产关系即经济关系的积极作用;正如同斯大林所指出的,本来是生气蓬勃的社会生产,他却弄成了‘片面的和空洞的生产工艺学,即布哈林的“社会组织技术”之类的东西了。’(斯大林:苏联社会主义经济问题,人民出 相似文献
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谢钟若 《华南师范大学学报(社会科学版)》1980,1(1)
我国现阶段的社会性质是社会主义社会,还是仍然处于过渡时期?这是当前关于过渡时期理论讨论中的一个核心问题.从一些文章和综合报导材料看来,对这个问题的看法还很不一致.那些主张过渡时期是从资本主义社会过渡到共产主义社会高级阶段的同志,当然认为我国现在还远未结束过渡时期.在肯定过渡时期是从资本主义社会过渡到共产主义社会第一阶段的同志中,也有多种看法,其中有代表性的是:第一种,认为我国早已完成了生产资料所有制的社会主义改造,建立了社会主义公有制,实行了“各尽所能、按劳分配”的社会主义分配原则;剥削阶级作为完整的阶级已经不复存在,所以就应承认我国已经结束了过渡时期,现阶段的社会性质是社会主义社会.但由于种种原因,我们的社会主义制度还很不完善和很不成熟,还未达到马克思、恩格斯所设想的共产主义社会第一阶段的标准,因此应该称作“不发达的社会主义社会”(有的同志认为 相似文献
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杨国全 《首都师范大学学报(社会科学版)》1990,(4)
引起作者思考的原因,是近十年来我们对新时期教育工作方针在表述上所作的变动。“教育必须为无产阶级政治服务”是毛泽东同志在概括我国社会主义政治和经济建设对培养社会主义新人的要求后于1957年提出的。它是我国教育方针的一个组成部分,也是毛泽东同志1934年提出的苏维埃文化教育总方针中“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众,在于使文化教育为革命战争和阶级斗争服务”的思想在新的历史时期的发展。十一届三中全 相似文献
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在社会主义建设中,正确地贯彻政治思想教育和物资鼓励的原则,对于加速社会主义建设和为过渡到共产主义社会准备条件有着极为重大的意义。政治思想教育和物资鼓励的关系,就其实质说来,是政治与经济的关系。政治是经济的集中表现,政治是产生于经济基础的,但是同时它反转过来又是为经济基础服务的。在一定的条件下,它对社会经济的发展起着促进和阴碍的决定性的作用。列宁在“再论工会、目前局势及托洛斯基和布哈林的错误”一文中曾明确地指出过:“政治同经济相比不能不占首位。不肯定这一点,就是忘记了马克思主义的最起码的常识。”他又说:“如果说(或者只是间接地表达了这种思想)从政治上 相似文献
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今年七月一日是中国共产党诞生的三十九周年纪念日。三十九年来,中国人民在中国共产党的领导下,经过了艰苦卓绝英勇顽强的斗争,彻底完成了民主主义革命的历史任务,又取得了社会主义革命的决定性的胜利,从而把一个千疮百孔,民不聊生的旧中国,推上了欣欣向荣日益繁荣富强的社会主义建设大道。当前我国人民正在党的鼓足干劲,力争上游、多快好省地建设社会主义的总路线光辉照耀下,为加速社会主义建设,创造过渡到共产主义的条件而英勇奋斗。在这纪念党的生日的时候,我们回忆过去,展望将来,使人感到无比的 相似文献
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马克思、列宁所说的“过渡时期”,原意是指从资本主义社会过渡到社会主义社会,即共产主义社会的第一阶段。把社会主义社会称作过渡时期,在理论上不符合马、列原意,在实践上不利于正确认识和处理社会主义时期的社会矛盾,不利于正确认识和规定革命任务。 相似文献
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我们的中小学教育的根本目的在于培养坚强的革命后代。党的八届十中全会指出:“在无产阶级革命和无产阶级专政的整个历史时期,在由资本主义过渡到共产主义的整个历史时期(这个时期需要几十年,甚至更多的时间)存在着无产阶级和资产阶级之同的阶级斗争,存在着社会主义和资本主义这两条道路的斗争”。 相似文献