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随着社会的发展,对中学体育教育教学方法的要求不断提高。要求体育教师的教学方法多样化,不仅要求教师要一专多能,还要有不断创新的方法,这样才能吸引学生全身心投到学习中来,文章对课程改后所产生的各种的教学模式进行分析,希望能为一线老师在教学中根据学生的特点采取各种合适的手段进行教学提供参考。 相似文献
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论体育教学与发展学生个性 总被引：6，自引：0，他引：6
体育教学如何发展学生个性，是值得每一个体育工作重视的问题，本人从个性心理特征入手，采用献综述法对体育教学如何发展学生个性进行论述。主要培养和激发学生学习体育的兴趣，培养学生体育的能力，培养学生的良好性格和根据学生的气质特点培养学生的优良性格品质等四个方面来进行探讨。根据上面四个方面对体育教学发展学生个性进行因人而异、因材施教的教学方法。 相似文献
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体育教学中，教师应根据学生年龄、性别、身体素质、运动水平及教学条件的不同，相应地改进、提高教学方法，以适应不同的教学阶段、不同的教学对象，从而进～步提高学生学习的积极性，有效地完成教学目的和任务。 相似文献
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精讲多练是一种综合式的教学方法，适用于体育教学。体育教学中精讲多练是在教师示范、讲解指导下，学生有组织地进行不同形式、不同要求的各种技能练习，这里所说的技能指按一定技术要求完成各种体育动作。要提高体育教学质量，有效地、经济地利用时间来完成教学任务，培养合格人才，有必要系统地研究和讨论这个问题。 相似文献
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分层教学是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法。它是根据教学总体目标，将不同的教学对象按相关影响因素分成若干不同的教学层次，对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，采取不同的教学方法，从而实现中学体育教学的最终目标。 相似文献
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根据学校冰上课的特点，采取切实有效的教学方法和手段，因人而宜、因材施教，学生的滑冰技术和身体素质得到大幅度的提高，教学效益显著，教学质量得以提高。 相似文献
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1．武术教学中育人的基本途径和方法
1．1在武术教学过程中培养学生良好的心理素质和道德修养。武术教学的过程，是教和学的双边活动过程，教师的讲解示范，必须通过学生集中注意、细致观察、深入思考，才能理解动作实质、要领及完成动作必须遵循的原则和规律。根据这一教学的特殊性，教师必须对教学内容中蕴涵的各种育人因素细心体会，反复推敲，发挥自己已有的经验，将教学中育人的因素融化在教案中，贯穿到教法中，以各种不同的教学方法培养学生积极思维、开动脑筋，变被动模仿为主动理解分析，使思维具有灵活性这一心理素质得以不断加强。 相似文献
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文章采用文献资料研究方法,根据素质教育的特点,武术教学的特性,在武术教学中结合素质教育不断更新教学内容、改革教学方法,来提高教学质量。在武术教学中注重品德教育和审美教育,使素质教育能够真正贯穿于武术教学之中,使其成为推进素质教育的重要内容和手段,促进学生综合素质的提升。 相似文献
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浅淡新形势下高校足球教学现状及对策分析 总被引：2，自引：0，他引：2
足球运动作为高校学生最喜爱的体育运动项目之一。高校足球教学现状难以满足新形势的需要,主要表现：师资不足,教学体制欠合理,学生自主性不强以及场地设置和时间对足球教学的限制。作为教育者要及时找出对策,要根据学生特点,遵循足球教学规律,通过教学方法的创新来提高教学质量。 相似文献
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体育课上的气氛是学生在体育课中情绪情感等心理特征的综合体现，它与课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着密切的内在联系。在体育教学中，只有认真研究教材内容，根据教材和学生的特点采用多样的教学和练习手段，才能够营造生动、活泼、主动的课堂气氛。 相似文献
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本文将太极拳套路技术教学划分为定向、模仿、整合、熟练等四个教学阶段，根据不同阶段学生学习太极拳的心理特点，采用科学合理的教学方法，有助于学生掌握太极拳技能，形成演练能力。 相似文献
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新《课程标准》的实施,“阳光体育”工程的开展,体育教学行为应打破教学常规,突破以竞技体育为主的教学模式,建立以学生为主体的“健康第一”基本理念。即根据学生身、心理发展的特点,选择创造学生乐于参加的教学内容和有兴趣的教学方法来完成教学目标,培养终身体育的健康意识。 相似文献
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新课程标准要求教师要把技能教学与实际结合,重点提高学生的学习兴趣,发展学生的综合能力。教师还要根据场地器材的实际,设置各类不同层次的教学方法,侧重发展学生的个性,激发学生的兴趣。为此,本文以跳短绳课为例,依新课标的特点来探索新课程改革下的体育课堂教学。 相似文献
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胡加匡 《体育成人教育学刊》2004,20(3):89-90
内容选择优先教学是根据学生感兴趣的项目或爱好的内容进行优先教学的一种教学形式，完全打破常规的体育教学内容顺序，是一种新的教学方法。经过实验证明，该教学方法有利于培养学生的学习兴趣，有利于调动学生参与体育锻炼的积极性和自动性，有利于增强学生的体质。 相似文献
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依据太极拳动作学习的特点,将太极拳动作学习划分为不同的阶段,根据动作学习不同阶段所接受的深度和难度,对学生动作学习不同阶段所需要的反馈方式进行选择和应用,以期促进教学质量的提高。该文以多元反馈教学法在普通高校太极拳教学中的应用研究作为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法等研究方法进行研究,得出动作学习不同阶段选择不同的反馈方式,更有利于满足学生的需要,实现教学目标。建议教师应明确动作学习不同阶段的划分,勇于采用新的教学方法和现代化信息技术手段,来促进教学效果的提升。 相似文献
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“现代化各种媒体组合教学”是一种先进的教学方法 ,能有效地调动和激发学生的学生兴趣 ,加快学生对知识的掌握 ,有利于学生能力的培养。我们应用“现代化各种媒体组合教学原理”认真钻研教材 ,结合专业特点选择媒体。根据各种媒体的特点 ,将其合理组合 ,并设计每一堂课的流程图 ,进行教学改革实验。目的在于进一步优化解剖学教学 ,并为《运动解剖学》多媒体课件的制作和编辑提供资料和依据。1 实验对象与方法1)实验对象 :实验班为 99级体育系 8、10班 ,共 63人。对照班为 99级体育系 6班共 30人。2 )实验方法 :应用“现代化各种媒体组合教… 相似文献
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所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应培养学生创新能力，既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。 相似文献
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在中小学体育教学过程中,教师要根据学生特点与教学条件不断调整教学方法,这有助于学生更快的感知正确的动作要领,减少课上耗时的讲解与纠正动作时间,提高运动兴趣,使学生尽快融入到运动角色中.这一过程是通过对器材应用延伸和对动作轨迹目标引导形成的一种教学中的限制与非限制过程,这一过程的原则因运动项目不同稍有差异,但笔者认为一般来讲技术类教学采用限制性教学方法效果较好,而技能类教学采用非限制性教学方法效果较好. 相似文献
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让每个学生都学有所得——浅谈分层次教学 总被引：8，自引：0，他引：8
分层次教学是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法。这种方法主要是根据教学总体目标 ,将不同的教学对象 ,按相关的影响因素分成若干不同的教学层次 ,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求 ,施以不同的教学手段 ,以达到完成体育教学的最终目标。一、分层次教学的优点１ 符合从实际出发的教学原则 ,有利于因材施教学生的身体形态、身体素质与心理素质、体育基础、认知能力等各不相同 ,体育教学必须面对这些实际 ,提出不同的教学目标 ,采取不同的教学方法 ,才能使不同水平的学生都学有所得。２ 有利于调动学生的学习积极性全班… 相似文献