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1.
刘桂荣 《山西教育(综合版)》2002,(18):43-43
数学作为“锻炼人思维的体操”,对培养和训练学生的思维能力、全面提高学生素质有其得天独厚的优势。因此 ,数学教学不仅要让学生“学会”,而且要让学生“会学”。要会学 ,最根本的途径之一就是让学生主动参与数学活动过程 ,使数学教学成为数学活动的教学。一、为什么要重视数学活动教学重视数学活动教学是主动适应学生心理发展的需要。教育心理学家认为 ,学生的学习心理应主要在学习活动中得到发展。在课堂教学中 ,通过学生参与活动过程 ,能使学生的学习心理处于亢奋状态 ,并调动一切因素进行积极的探索、探讨及操作 ,而当学生获取成功时 ,… 相似文献
2.
张其兰 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(7):27-28
数学教育是数学活动的教育,也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育。引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。下面就数学教学中实施创新教育谈点看法： 相似文献
3.
郑仕成 《学生之友(小学版)》2010,(4)
数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。数学教学应创设让学生自主活动的机会,在活动中使学生学知识、长见识、练才干,增加自主学习的热情。就学生的学习过程来说,有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。通过我近几年的教学 相似文献
4.
胡静 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):115-115
现代教育理论明确指出,任何教育都存在于各种活动之中,并通过活动表现出来．数学教学也不例外．荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样不经过亲身体验,仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的．因而《数学课程标准》的“基本理念”中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,在数学教学活动中,“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会．帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法．获得广泛的数学活动经验”． 相似文献
5.
贾水平 《中国教育技术装备》2010,(19):64-64
新课程数学教育是数学活动的教育,也就是思维活动的教育。如何在新课程数学教学中实施创新教育,引导学生主动地、创造性地学习数学,是当前实施素质教育的重要课题。 相似文献
6.
吴丽华 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：＂数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。＂数学学习是一种活动,这种活动不经过亲身体验,仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。弗赖登塔尔还说：＂学习数学的唯一正确方法是实行再创造,也就是学生把要学的知识发现或创造出来。＂《数学课程标准》指出：＂要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。＂所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历学习活动,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要努力营造一个有利于学生实施体验性学习的环境,充分让学生在数学学习的亲历中,感受学习的价值与成功,从而提高数学学习的效益。因此,我在数学教学中尽量让学生＂动＂起来,亲历问题的产生、知识的探究、知识的运用和反思学习的过程,培养他们自主学习的能力。 相似文献
7.
丁学芳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
数学相对于其他学科更加枯燥、抽象,致使很多学生对数学不感兴趣,理解不深,学得不好。其实数学来源于生活,如果将生活中的一些活动与数学的学习关联起来,在数学教学中积极开展丰富多彩的数学实践活动,可以提高学生数学学习的有效性,促进学生对数学知识和技能的理解和掌握,培养学生学习数学的兴趣。实现小学数学教学与活动的完美契合,提升小学生的数学素养。 相似文献
8.
谢艳 《学生之友(小学版)》2010,(12):27-28
斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育．也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育．引导学生主动地创造性地学习数学．是当前小学实施素质教育的重要课题。我们认为。实施创新教育。就是创设自由、和谐、开放、 相似文献
9.
在教学中,教师要让学生真正经历数学学习过程,不断在体验与创造中学习,只有这样,学生才会把数学学习看成自己的事,数学也才能真正进入学生的内心。著名数学教育家托利亚尔在《数学教育》一书中指出:"数学教学是数学思维活动的教学,而不是数学活动的结果——数学知识的教学。"数学的价值不在模仿而在创新,数学的本质不是技能而是思想。数学学习的过程不能只是一个遵照指令进行程 相似文献
10.
邓火星 《学生之友(小学版)》2011,(6):12-12
斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育,也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。 相似文献
11.
郑仕成 《学生之友(小学版)》2010,(7):46-46
数学教学是数学活动的教学,是师生交往、巨动与共同发展的过程。数学教学应创设让学生自主活动的机会,在活动中使学生学知识、长见识、练才干,增加自主学习的热情。就学生的学习过程来说,有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。通过我近几年的教学实践,觉得可以从以下几方面进行教学,这样做收到了较好效果。 相似文献
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《课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人。那么如何组织教学,怎样体现"学生是学习的主人",怎样实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展",如何使学生不仅"喜欢数学"而且"会做数学", 相似文献
13.
数学活动经验是学生个人经验中的重要组成部分,是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。它的产生和形成过程实质上是学生经历数学活动的过程。随着数学新课程对“过程与方法”的关注,“数学基本活动经验”也日益成为数学教育的一个热门话题。那么,在实际教学中如何帮助学生积累数学基本活动经验呢？ 相似文献
14.
通过再创造获得的知识与能力要比以被动方式获得理解的更好,也更容易保持。因而数学教学应是学生在老师的指导下学习前人的数学思维活动,即数学教学应该是数学活动的过程教学。基于以上观点,我们在Z Z教育平台的支持下,注重引导学生主动探究,取得了一定的进展。本文以一个教学实例阐述了上述观点。 相似文献
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苏联教育家斯托利亚尔说：“数学教学是数学活动的教学。”数学探究性学习是让学生经历数学活动的重要形式,它是在教师的引导下,学生通过积极主动地思考、探索,从中获得数学活动的经验,提高解决实际问题的能力,是当前数学课程改革倡导的学习方式之一。在数学教学实践中,探究活动得到了高度的关注,也已被广大师生所接受[1]。课堂是学生学习活动的主阵地,因此,在课堂教学中精心设计数学探究活动成为义务教育教材设计的一个重要组成部分[2]。目前,各种版本的初中数学教材都有探究活动设计,各有特色。数学课堂探究的氛围也很浓,老师总是尝试着将每一个概念、公式、定理通过学生的探究活动获得,甚至有“逢课必探究”的味道。这可以说是新课程改革带来的积极变化,但其中不乏探究活动设计不合理的现象存在。 相似文献
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传统教学过多地关注“双基”,而忽视了学生在学习过程中所积累的活动经验和深刻体验。“数学活动经验”是一种基本的数学素养,也是数学教学关注的目标之一,基本数学活动经验是培养学生学习能力的重要组成部分。 相似文献
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在当今信息技术快速发展的背景下,社会各个领域中广泛应用信息技术,在教育教学中也是如此。在小学数学活动课程中运用信息技术,能够促进实现新课程改革中数学教学的目标。同时,信息技术在小学数学活动课堂中的有效运用,还能够激发学生参与课堂学习的兴趣,成为学生完成数学活动的有力辅助工具。基于此,本文主要分析了信息技术运用于小学数学活动课程教学中的优势,并提出了小学数学活动课程教学中具体运用信息技术的策略。 相似文献
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秦冶 《成都教育学院学报》2003,17(11):61-62
课堂学习是学生全部学习活动过程中的一个主场地,也是学生参与学习活动的一种重要的学习形式,因此课堂学习必然对学生的学习方式、学习能力、学习效果等产生十分重要的影响。数学教学是数学活动的教学,数学学习是学生参与的情境活动。著名数学教育家费赖登塔尔在谈到学生的数学学习方法时曾反复强调:学习数学的唯一正确的方法是实行“再创造”,也就是由学生自己把要学的东西去发现或创造出来,教师的任务是(创设学习的问题情境)引导和帮助学 相似文献