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1.
沟通生活与数学课程的联系是有益于学生理解数学、热爱数学的。在实际教学中,教师常把＂生活数学＂与＂学校数学＂等同起来,让学生产生误解,使数学课堂教学效率低下。如何处理好两者之间的关系是让学生更好地感受生活中的数学、 相似文献
2.
赵秀玲 《中国科教创新导刊》2009,(2):52-52
在数学教学中,要充分利用生活资源,让数学课生活化;也就是说,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活学数学,把生活引入数学教学,从而使我们数学教学的策略朝着＂从生活中来,到生活中去＂的方向而展开,努力实现教学的综合化、生活化和实践化,把数学教学与生活紧密地联系在一起. 相似文献
3.
缪健 《数学大世界(高中辅导)》2010,(5):5-5
新课程标准明确指出：＂数学教学是数学活动的教学。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发创设生动的数学情境。＂事实证明：创设情境有利于培养学生的学习兴趣, 相似文献
4.
廖心 《学生之友(小学版)》2013,(8):40-40
数学源于生活,数学植根于生活。华罗庚说过：＂宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变日用之繁,无处不用数学。＂这是对数学与生活的精彩描述。《新课标》明确要求：＂使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程。＂这是数学教学的指导思想和原则,因此,我们要在学校的数学活动中,要打破数学与生活的隔阂,密切联系学生生活实际,从观察、 相似文献
5.
＂数学教学要体现数学源于生活,又应用于生活的特点,应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程＂。因此,在数学教学中,如何使学生＂领悟＂出数学知识源于生活,又用于生活,能用数学眼光去观察生活实际, 相似文献
6.
贺雪梅 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
数学源于生活,寓于生活,用于生活,高于生活。在数学中我们应该努力让＂数学与生活结伴同行＂,使数学知识生活化,生活世界数学化。我们的数学教学要尽量让学生认识到生活中处处有数学,数学中处处有生活的道理,只有再现数学知识与自然科学、人类生活的联系,不断增加数学的信息量,让学生学习数学的过程成为＂做数学＂、＂用数学＂和＂会生活＂的过程,才能使学生的数学素养得到真正的提高。 相似文献
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《小学数学课程标准》指出：＂数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境……激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。＂因此,小学数学教学如能把数学教材、数学知识和学生的实际生 相似文献
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＂数学生活化＂＂学习生活中的数学＂是《数学课程标准》中的重要理念。＂数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步与发展。＂ 相似文献
9.
《小学数学课程标准》指出：＂数学教学,要紧密联系学生的生活实际,……激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。＂怎样贯彻这一理念,实现小学数学教学的生活化？笔者就此谈几点看法： 相似文献
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《数学课程标准》指出：＂要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。＂可见,当今数学教学正向生活化,活动化,问题化方向发展。数学源于生活,寓于生活,用于生活,新课程改革重视数学教学生活化,引导学生在活动中学习数学,使学生感到数学有趣、有用,取得了明显的效果,这也是数学课改的最大亮点。那么怎样的数学教学,才能让我们的学生真正体验数学与生活的关系,才能让我们的学生感受到数学无处不在,生活处处有数学呢？我结合自己多年的教学实践浅谈如下。 相似文献
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＂课程标准＂指出：＂数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。＂可见,数学学习内容与生活实际密切关联。因此,把数学教学生活化,生活经验数学化,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动,有利于培养学生用数学的视角来观察周围事物的兴趣、态度和意识,逐步培养数学创新能力。 相似文献
12.
吴希璇 《学生之友(小学版)》2012,(14):36-36
我国著名教育家陶行知先生曾说过：＂我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。＂这句话就是告诉我们要学＂活＂的知识,教＂活＂的知识,在小学数学教学中,老师要让学生活学知识,活用知识,要把数学知识和生活紧密联系起来,让数学走进生活,让数学解决生活问题,让学生在生活中学习数学,让数学充满浓浓的＂生活味＂。 相似文献
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新课程理念赋予数学新的内涵：数学是人类生活的工具,数学源于生活,服务于生活。在教学中,要想使学生不仅＂学会＂数学,而且＂会学＂数学,＂爱学＂数学,就应当遵循儿童的认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学。 相似文献
14.
数学来源于生活,又高于生活,最终服务于生活。＂数学教育生活化＂是将现行教材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之于学生生活实际,并具有一定现实意义的数学问题,把学生生活与数学教学有机地结合起来,从而激发学生学习数学的兴趣,培养学生科学地思考周边事物和问题的应用能力、运筹优化意识和创新精神。如果我们将数学教材与生活作为两... 相似文献
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程冬梅 《学生之友(小学版)》2010,(6):26-27
新课程标准强调数学教学要＂从学生已有的生活经验出发＂、＂使学生获得对数学知识的理解＂。数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯燥的、脱离学生实际的数学知识还原为学生喜闻乐见的生活原型．取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题．以此来沟通“数学与现实生活”的联系,激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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数学新课程标准提出：＂数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动……激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。＂ 相似文献
17.
文黎红 《学生之友(小学版)》2010,(13):28-28
《课程标准》中指出：＂数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……＂数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知.亲近.现实的生活数学走进学生视野, 相似文献
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刘言贺 《学生之友(小学版)》2010,(13):29-29
弗赖登塔尔指出：＂数学来源于现实,扎根现实,应用于现实。＂这是对数学与生活的精彩描述。把数学与学生生活实际联系起来,可以让学生看到生活中处处充满数学,学生学起来也亲切、自然。然而,尽管新课改的口号喊得惊天动地,但现行的小学数学教学中, 相似文献
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培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力,既是数学教学目标之一,又是提高学生数学素质的需要。脱离实际的数学教学显得枯燥无味,学生体会不到数学的实用价值往往冷漠以对,直接影响数学教学的效果。在教学中,融入生活中的数学问题,使学生接触实际,了解生活,明白生活中充满数学,从而强化学生应用数学知识解决生活问题的意识,使之形成＂我要学＂的意念,进而达到提高数学教学的效果。 相似文献