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张菀梅 《学生之友(小学版)》2013,(20):81-81
目前小学生课外阅读量少。科普阅读方面由于缺乏相关指导，情况更令人堪忧，如何帮助学生克服科晋刚读的障碍，帮助学生打开科普世界的大门，笔者认为科学教师的课堂教学指导对提升学生科普阅读的兴趣很有帮助。本课是以科普阅读与科学课章讲行整合开展教学的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
科普绘本可以把抽象的科学道理具象化,把艰深的科学知识浅显化。阅读科普绘本对激发幼儿学习科学的兴趣有着极大帮助。幼儿教师应该重视科普绘本活动策略的研究,关注如何利用科普绘本进行科学活动,培养幼儿良好的科学探究能力。通过阐述幼儿科普绘本阅读活动的实施策略,让教师和幼儿共同学习和成长,一起分享科普绘本阅读活动带来的乐趣。 相似文献
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本文论述的科普阅读,是指在中职学校语文教师的引导与指导下,让中职学生树立科普阅读意识,激发科普阅读兴趣,掌握科普阅读方法,培养科普阅读习惯,形成科普阅读机制,促进中职学生语文能力和科学素养的共同发展,进而促进职业教育的发展。 相似文献
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本文论述的科普阅渎,是指在中职学校语文教师的引导与指导下,让中职学生树立科普阅读意识,激发科普阅读兴趣,掌握科普阅读方法,培养科普阅读习惯,形成科普阅读机制,促进中职学生语文能力和科学素养的共同发展,进而促进职业教育的发展. 相似文献
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<正>小学语文统编教材非常重视阅读策略与方法的教授,根据教材阅读内容的安排,我们尝试让学生在课内学习阅读策略与方法,在课外阅读中迁移运用,帮助学生掌握有效的阅读策略与方法。在整本书科普阅读教学中,为了突破整本书科普阅读的困境,让教师更加明确科普阅读的意义,提高科普阅读的质量,本文提出了提问和批注的策略,并引导学生“读进去”,深刻感悟科普阅读的魅力,以达到激发学生科普阅读的兴趣,提高科普阅读的质量的目的。 相似文献
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沈伟平 《华夏少年(简快作文 )》2010,(2)
鉴于当前初中科学教学、考试中频频出现情景信息题,而学生对此措手无策、失分较多。本人认为提高学生对科学课本、科普资料的阅读能力是解决问题的关键:提高阅读能力是学生获得信息能力、分析加工能力的重要途径,也是提高问题解决能力、提高成绩的重要手段。本文尝试从课前阅读、课内阅读、课后阅读三个方面针对学生的阅读习惯、阅读方法、阅读技巧的培养三个方面进行指导。 相似文献
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在现行小学语文教材中,每一册都选入了不少介绍科学常识的课文。虽然小学各年级都开设了自然课,但如何指导学生学会阅读科普作品,提高研读科普作品的能力,也是小学语文教学的任务之一。 相似文献
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课外阅读有益于启迪智慧,有益于拓展视野,有益于实际应用。课外阅读兴趣及阅读习惯的培养和养成,定会使小学生在成长中受益匪浅。但是,提到课外阅读,家长们往往只关注到经典名著,却容易忽视科普阅读在学生成长过程中的重要性。其实,在科学课程逐渐得到重视,学生对于科普知识、科学课程学习的兴趣越来越浓烈的今天,小学课外科普阅读活动作为科学教学的拓展和延伸,也同样是科学实践活动的重要形式。开展课外科普阅读可以不断激发学生学习科学的浓厚兴趣和求知的欲望,使学生丰富知识,拓展视野,锻炼思维;可以充实课内所学的知识,使学习更有趣、更灵动;可以全体学生科普阅读能力科普文章的撰写能力,全面提高学生的科学素养。 相似文献
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汪昱芳 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
生物课堂教学需要学生有关经验的支撑,在学生受成长环境制约、直接经验不足的情况下,通过阅读获得间接经验就尤为重要了。阅读生物科普书籍,是学生走近科学、热爱生命,逐步提高生物科学素养的重要途径。但是中学生生物科普阅读严重不足。鼓励学生进行生物科普阅读,有利于改变学生的学习方式,使学生自主学习生命的有关知识。教师要善于创设情境,引导学生关注生命现象,发现生命的神奇,推荐优质的科普读物,引导学生向书籍寻求答案,逐渐养成科普阅读的兴趣和习惯。还可以利用好学校图书馆资源以及通过开展“生命讲坛”活动,促进学生持续地进行生物科普阅读。 相似文献
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张国钟 《中国小学语文教学论坛》2005,(9)
在以往的科普文章教学中,笔者一直把传授科普知识,指导学生掌握阅读方法和培养他们的阅读能力作为重点,而忽视了一个极为重要的问题,那就是科学精神的培养和科学方法的把握。如果单纯地传授科学道理和知识,自然科学的学科课程就足够了;如果单纯训练学生的阅读能力,社科类和文学艺术类文章的教学也能达到目的,那还非要让学生在语文课上学习科普文章干什么呢?因此,教师要在“理清文章的脉络和思路,看清文章是如何由近及远,由易到难,由现象到本质,顺理成章地阐明科技知识和科学道理”的基础上,“准确、迅速地抓住关键语句”,“筛选提取出文章的… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
阅读教学是小学语文教学中不可缺少的重要部分,合理地开展阅读教学能够丰富学生的词汇量,提高学生的阅读能力以及语言表达能力。在实际的小学阅读教学中,教师不仅仅要指导学生正确地阅读,还要教会学生科学地阅读,帮助学生养成良好的阅读习惯,提高学生的综合阅读能力。 相似文献
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九年义务教育阶段,语文课程的教学方式不断创新,培养良好的阅读习惯显得尤为重要。现阶段由于学生缺乏课外阅读实践经验,所以语文教师在课外阅读教学中要帮助学生做好过渡环节。本文首先要求学生的阅读总量在400万字以上,其次帮助学生做好阅读的课内外衔接,最后在阅读中提升学生的词语积累。这样在低年级课外阅读习惯养成的关键期,通过具体的方法进行科学的指导,从而激发孩子的阅读兴趣,提高学习自身的阅读能力。 相似文献
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王敏 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
如何指导学生学会阅读，在平时的课外阅读指导中，老师们多关注方法的引导却忽视了可以通过阅读内容来激发学生的兴趣，带动学生主动地阅读。于是笔者结合一次科普阅读课，带领孩子体会阅读的乐趣，阅读与学生的好奇心联系起来，阅读与学生的求知欲联系起来，阅读与学生探究创新的愿望联系起来，这样大大激发了学生课外阅读的兴趣。 相似文献