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姜宝琴 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
在初中数学教学之中,基于核心素养的初中数学教学在实际数学教学的占比较大,而初中学生们本身的数学基础实力运用能力不够,从而会影响学生们的核心素养能力。本文就对初中数学如何通过运用核心素养教学,创新初中数学中数学课堂生活知识学习有效性,进而提升学生的数学理解水平做出探讨。 相似文献
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《数学课标》指出：“数学学习要关注学生学习的结果,更要关注学生学习的过程,要关注学生学习的水平,更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。”那么教师要怎样创设学生们喜欢的数学课堂,让学生们在玩中学,学中乐,让课堂焕发出生命的活力？下面谈谈我在教学中的感想。 相似文献
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现今的小学数学教学还没有达到教学所要求的实质,只是教师对书本定理、公式等的重复,小学生们并不能体会到数学之美和学习数学的乐趣,最终导致课堂气氛不活跃,学生成绩提不上去。更为糟糕的是,为初中和高中的数学学习留下了隐患。作为终身学习的开端,小学数学的启蒙教育对小学生至关重要,培养学生们的数学思想是所有小学数学教学工作者的当务之急。本文将从小学数学教学现状出发,试图探寻一个适当有效,并且具有实际操作性的解决办法,培养学生的数学思想。 相似文献
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很多学生进入初中,刚开始对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上了八年级后,兴趣就慢慢消失,这几乎成了八年级数学教学的普遍性问题．长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力,但师生双方进行教学活动的主要依据——教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习的兴趣．如何培养学生学习数学的兴趣,提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点． 相似文献
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在我10多年的数学教学中．深深感受到学生的数学成绩一旦落下来再要赶上来很难．特别是相当一部分后进生．要想赶上来更难．如果一味地埋怨学生不思进取,那是不负责的行为。以下是我在教学中营造氛围．培养后进生学习数学兴趣的一些作法．如有不妥之处,请各位专家和同行们批评、指正。 相似文献
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提高数学学习兴趣得做到以下几个方面：
一、要耐，凸细致地琉导．增强学生的信，厶学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能．因此教学的首要工作是转变观念．正确对待这样的学生，认真分析他们学习困难的原因．有意识地去“偏爱他们”。允许学生数学学习上的反复．从中来激发他们学习数学的自信心，并精心创设条件．让学生们体验在学习上取得成功的情感。他们在过去数学中受到肯定、鼓励相当少．因此要积极创造充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际情况出发．降低和调整某些教学要求．以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应．教与学的促进．教与学的统一。克服“用自己的思维和认知来代替学生的思维和认知”的倾向．树立起“要教就要使学生掌握”的观点．纠正过去“教得好不好不是教师的责任．至于学得好不好是学生的责任”的观点．多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素去影响提高学生数学学习的兴趣。 相似文献
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伽利略曾说：“自然这一巨著是用数学符号写成的。”这句话言简意深，可以高度概括出数学的重要性。时代在飞速进步，数学教师的教学观念也日益更新，在培养学生方面，教师们各有千秋，殊途同归，不外乎引导学生学会体验数学学习活动的欢乐，感受到学习数学的趣味。下面是我的一点教学体会，期待共同探讨。 相似文献
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数学本就是一门与生活息息相关的学科,在生活中处处都可以见到数学知识。数学教师可以利用这一特点,在教学中应用生活化教学,让学生们更好地理解和掌握数学知识,促进数学教学效率的提升。尤其是在小学数学教学阶段,小学数学教师如果可以有效利用生活化教学进行教学,不仅可以帮助学生们更好地理解数学知识,还可以激发学生们的学习兴趣,为小学生今后高效学习数学奠定坚实的基础。 相似文献
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在教学中指导学生们正确地学习,教给学生们正确的学习数学的方法,让学生们可以"乐学、持学、会学",全方位提高学生的学习能力和坚持学习的态度.对学好数学,我认为应该做到以下几点.一、正确的导向正确的导向可以产生一种力量,这种力量会牵引着学生不断学习,是学生能够坚持学习的动力,这种动力来源于正确的导向.教师对学生的学习方向进行引导的时候,应该包括学生的学习兴趣,态度、动机和意志等这些 相似文献
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厉薇 《新课程导学(上)》2013,(3):79
随着年龄的增长与知识难度的增强,学生们对于数学学习热情逐渐衰退。数学学习慢慢地变成他们的负担,他们在课上不愿意动头脑,在课后不愿意完成作业。这样的状况着实令人担忧。作为数学教师,我们不得不去反思教学过程,研究教学策略,努力地为学生们打造快乐的数学课堂,使数学课堂不再枯燥无味,挽回学生们的兴趣,让数学 相似文献
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郑英海 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
在初中数学教学中,例题是教学中重要的模块,教师往往会通过例题导入来为学生们讲解新的知识。通过数学例题教学,能够使学生更好地掌握数学的基础知识技能,强化学生对生硬数学理论的理解,便于其学习和记忆知识。基于此,本文针对例题教学中,培养学生的数学学习能力进行探讨,以供参考。 相似文献
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张丽 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):140
数学的内容、思想、方法与自然科学、社会科学都有着密不可分的关系.而社会经济的飞速发展,对于学生们的思维能力的要求也越来越高.有效地培养和提高学生们的数学思维能力是当今数学教师应关注的问题.那么,我们该如何在初中数学教学中培养学生们的数学思维能力呢?一、学生思维障碍的起因在初中数学教学过程中,我们经常会发现这样一种奇 相似文献
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数学情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在数学教学中，创设良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生的思维、开发学生的智力，是实现提高数学素养这一目标的关键。因此，教师必须精心设计，主动创设数学情境。 相似文献
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在初中数学教学中,如何更好地引导学生解决数学问题,不断提高学生们的数学解题能力不是一件容易的事,在教学过程中应该注重突破学生们在解题中的思维障碍从而提高学生们的数学解题能力。本文首先介绍了初中数学解题中所遇到的思维惯性、思维教条、思维狭隘以及思维惰性等思维障碍,其次对于突破种种思维障碍,提高数学解题能力提出了一些意见和建议。 相似文献
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曾庆林 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11)
随着素质教育的提出,教师们的教学也要做出调整,除了数学知识的教学外,更要让学生拥有自主学习的能力,还要注重学生的创新思维的培养,这样学生之后才能够更好地适应不同阶段的学习和社会.在初中数学教学中一定要注重学生的核心素养的培养,这要求教师们要丰富教学内容和教学形式,激发学生们学习数学的热情,让学生在数学学习中更加投入.本文旨在探究初中数学教学中学生核心素养培养策略. 相似文献
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培养学生的思维能力是数学教学的一个重要目标,当今的数学课堂,应该是学生们积极思考的世界,并让学生在数学思考的世界里得到享受。 相似文献