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《大纲》在作文教学部分明确指出“作文教学要鼓励学生多练笔。”“其他学科中的观察、参观、操作、实验等实践活动,有的也可以作为作文的内容。”我在低年级语文教学中,以《大纲》为依据,让作文同其他学科的教学有机地结合起来,使其他学科的教学为作文提供素材。一、作文与劳动有机结合劳动是一门实践性很强的学科,低年级的劳动主要包括:整理书包、系鞋带等自我服务劳动;洗衣、涮碗 相似文献
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作文是一种创造性劳动，创新能力是这种劳动的核心。如何在作文教学中注意培养学生的创新意识，使学生文章写出新意，这应当是每个教师在作文教学中不断探索的重要课题。现在学生作文普遍存在着假话、空话、套话，内容千人一面，作文雷同的现象，很重要的一个原因是学生缺少丰富的写作素材。而丰富的写作素材大都来源于多彩的生活， 相似文献
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仇娟娟 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
在小学阶段通过劳动教育的开展,能够让学生养成正确的劳动观念,并且在此基础上不断培养和锻炼学生的思维能力、动手能力,开拓学生的视野。通过在小学作文教学中充分渗透劳动教育,能够从情感层面上引起学生的共鸣,强化学生的劳动观念,培养学生良好的品德,有助于作文教学的顺利开展。本文就对于在作文教学中渗透劳动教育的有关内容,作出具体分析,以供参考。 相似文献
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我们教研组在党的领导下,近时期以来,曾于作文教学方面作过一番钻研,认识到必须在党的领导下,经常接近学生,发挥教师主导作用,把课外劳动,社会活动和课堂教学,作文教学,结合在一个完整的教学过程中,不断提高作文教学质量。下面是我们的体会和作法。连续结合劳动,连续命题作文,通过讲读课和作文指导,提高写作能力 相似文献
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吕传丽 《中国校外教育(理论)》2014,(5):44-44
作文是每个学生应具备的重要基本功，是语文科学习的重要内容。就是说，学会了作文就等于学会了生活；学会了作文，就等于学会了用心灵说话。所以说，作文是一种创造性劳动，而创新是这种劳动的核心。那么，怎样在作文教学过程中，注意培养学生的创新意识，使作文写出新意来，这是我们每个教师在作文教学中不断探讨的重要课题。小学生的阅历不深，识字量不多，但好奇心特强，性格活泼好动，天真烂漫，富有创造天性。为此，对于小学生作文教学，谈一点我的所见。 相似文献
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刘军 《试题与研究：高中理科综合》2020,(1):0153-0153
劳动,这是渗透一切、贯通一切的东西。”劳动教育是对学生全面发展不可或缺的教育内容之 一。在初中的教育教学中,对学生进行劳动教育就显得尤为重要。语文学科的教学中,尤其是作文的教学中渗透劳动教育,也应该成为语文学科教师实施素质教育的必然。语文学科的作文教学,学生写作的过程就是脑力劳动的过程,如何将写作创作的脑力劳动与对学生进行体力劳动的认识与热爱教育结合起来,就显得至关重要了。 相似文献
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陈士香 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
作文是一种富有创造性的劳动,指导学生写好作文在语文教学中十分重要.在作文教学中,要鼓励学生大胆想象,给他们插上想象的翅膀;要启迪学生的创新思维,写出具有创意的作文. 相似文献
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作文教学是难点,是重点,是语文教学绕不开的话题。教师在作文教学上付出了很多劳动,却是广种薄收,究其原因是作文教学的规范程度和改革深入不够,作文教学存在着粗放经营的现象。要想改变这样的局面,需从三个层面寻求突破。第一是在理念层面,需要规范与自由的考量。在作文教学改革中,无论什么风格、流派都很重视作文教学的情意目标,在自由习作的背景下,放胆 相似文献
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杜茂进 《阅读与作文(高中版)》2011,(Z2):42-43
传统的作文教学常常局限于作文课上的几篇作文教学,我们知道作文是一种实践性很强的创造性劳动,作文教学的过程是要让学生进行由事物向认识的转化,由事物向文字的转化过程。因此,我们认为作文教学过程是动态的、发展的、开放的。作文教学应与语文教学中的识字教学、阅读教学联系起来,并渗透于其他的学科及各种社会实践活动中。 相似文献
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批改作文,是作文教学的重头戏,是提高学生作文水平的关键环节。但在长期的作文教学实践中,我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改的传统方法。教师们尽管付出了大量艰辛的劳动,学生们的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,收效甚微。这就说明作文批改由教师一手包... 相似文献
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农村的孩子善于劳动,喜爱劳动。那么,能不能把作文和劳动结合起来,让劳动丰富学生的生活,开启学生作文的泉源呢?几年来,我在担任语文教学和劳动课程中,常常把它们紧密地结合在一起,让学生做得舒心,写的愉快。我的做法是:一、通过劳动,激发学生的作文欲望前苏联心理学家赞科夫曾经说过:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出米的气氛 相似文献
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赵春芳 《中国基础教育研究》2008,4(8)
作文教学是小学语文教学的一个重要板块,它担负着锻炼学生正确运用祖国语言文字、提高写作水平的任务。而作文的批改又是作文教学的重头戏,是提高学生作文水平的关键环节。但在长期的作文教学中,大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改的传统方法。教师们尽管付出了大量艰辛的劳动,但学生们的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,收效甚微。这就说明作文批改由教师一手包办的做法存在着许多弊端,有改革的必要。 相似文献
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众所周知,作文评价是作文教学的重要组成部分,是提高学生作文水平的关键环节。可在长期的作文教学实践中,大多教师在作文评价方面付出了大量艰辛的劳动．但总是收效甚微。笔者以为改变这种传统的评价方式势在必行． 相似文献
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杨华 《小作家选刊(小学)》2011,(6):174-174
古人云：“文贵于新。”作文本质上就是一项艰苦的创新劳动,作文过程是一个创新思维的训练过程。在长期的作文教学中,我充分利用现实生活的语文教育资源,优化语文教学环境,努力构建课内外联系的教育体系,开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽作文实践的内容,激发写作兴趣,进行小学生作文的创新教学尝试。 相似文献
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作文教学是难点,是重点,是语文教学绕不开的话题.教师在作文教学上付出了很多劳动,却是"广种薄收",究其原因是作文教学的规范程度和改革深入不够,作文教学存在着"粗放经营"的现象.要想改变这样的局面,需从三个层面寻求突破. 相似文献
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徐永华 《中学语文(读写新空间)》1996,(9)
目前,作文教学中对学生作文的批改一般采取的是教师批改、学生互改、学生自改等方法。这些方法一般又多是单独使用的。这些方法在作文教学中虽然起到了一定的作用,但总感到教学效果不够理想,教师的劳动与效益不能统一,学生的整体写作能力提高不快。如何突破这一难关,使作文教学产生一个新的飞跃呢?笔者在多年的作文教学实践中摸索到一种新的方法,就是把上述批改方法、讲评交流等结 相似文献