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为了改变在写作教学过程中我们虽然花费了很大的力气,却难以体会到成功的喜悦的令人遗憾的状况,我们必须激发学生的写作兴趣,引导学生多读书、多观察、多练笔、多自己评改等,以此促进学生写出烙上情感个性印记、涂上独特心灵色彩的好文章. 相似文献
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党晓琴 《中国校外教育(理论)》2010,(4):52-52
对于语文来讲,作文教学的确是一道难题。我们教师要用正确的方式、方法去引导,去开发学生的写作热情。只要我们每位教师都在作文这道难题上多钻研,多从学生的角度考虑,多为学生的写作提供一些素材,一定会将学生的写作水平提高上来。 相似文献
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我们在现实生活中见到的精美的艺术品是经过很多工序打磨、合作完成的,同样的道理,高中学生的一篇优秀的文章也需要多位学生的合作才能完成其“再生”。这就需要在写作中建立良好的写作共同体,这个写作共同体由教师、家长和学生组成,他们活动的时间相对自由,我们可以实现课上写作和课外写作结合起来。 相似文献
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安奉先 《陕西教育学院学报》1995,(4)
写作课的教学目的和特点决定了写作实践的重要性。成人高校学生的特点也确定了教学写作课必须重视写作实践。在教学写作课的过程中,教师要组织学生进行多种训练,放手指导学生多写多练。在写作训练中,教师应把重点放在剖析习作,注重讲评上。在写作课教学中,我们必须坚持理论与实践相结合的原则,重理论轻实践的倾向应当引起我们的重视。 相似文献
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教师在课堂上指导学生进行写作训练,是写作教学的主要内容和形式,但我们不能因此而理解为写作可以与学生的生活脱离。研究一下当前学生怕写、厌写、编造作文等现象的原因,我们可以看出,正是由于写作内容与学生生活的脱节,才使学生的写作积极性受到了挫伤。写作应是学生生活的一部分,它就在学生身边,与学生血肉相连,不能简单地看成是一种单纯的技巧训练。但是,怎样才能做到既不增加学生负担,又能使写作教学进一步生活化呢?这就要求我们在课内外衔接上下功夫。空洞地谈衔接是没多大意义的,关键是要明确衔接的目的,即“课内长骨,课外长肉”。为… 相似文献
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我们对英语写作答卷中出现的错误进行了分析统计,发现学生在有关动词使用上的错误占到百分之八十之多。也就是说,学生写作中只要正确地使用了动词,基本上就解决了写作中的问题。学生写作中动词错误归结起来主要体现在以下几个方面： 相似文献
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史以涛 《语数外学习(高中版)》2013,(8):137
每次作文课上,语文老师把作文题目布置在黑板上时,学生就会面露难色。写作让学生如此害怕和紧张,怎样改变这种局面,我们老师应该多动脑筋,要分析原因,只有知道了原因,我们教者才能对症下药。学生不想写作文,就是因为失去了写作的兴趣和乐趣,找不到写作的喜悦感和成功感。那我们老师就要重新让学生对写作有兴趣,要让学生自我习作意识爆发出来,让学生想写文章,在写作中充满乐趣。我想学生都希望在文章中展示自己的个性,这种个性也希望得到别人肯定和表扬,这就要求在作文教学中要充分尊重学生。那么如何在作文教学中让学生乐写文章,激发学生的兴趣呢,让学生拥有写作的翅膀呢? 相似文献
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我们的时代是崇尚个性的时代,我们的学生都是个性鲜明的生命个体,因此作文教学也应该培养学生鲜明的写作个性。但是放眼作文教学的现实,学生的写作还有多少自主性、真实性和创新性?我们有多少语文老师不自觉地成了扼杀学生写作个性的刽子手?一、扼杀写作自主性写作自主性是形成写作个性的前提。没有写作的自主性,就谈不上写作个性。有一个上小学二年级的男孩西 相似文献
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让学生喜爱写作，让写作变得轻松，是我们对写作教学的终极追求。但是，到目前为止，我无法做到．至少对我的大多数学生而言是这样的。每次上写作课，多数同学脸上的为难之色和不悦之情告诉我．他们不喜欢写作，写作让他们压抑、苦恼，因之．写作的课堂少有欢声笑语，多是沉默寡言；少有言语表达的激情，多是缺乏思考的干涩。[第一段] 相似文献
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奕雪兰 《中学语文(读写新空间)》2013,(6):37-38
一、切实认识阅读写作一体化的意义,能够充分思考读写结合的问题平时的阅读教学我们总会有这样的感觉,我们近乎把阅读提高到了不能再重视的地步,为了有较为丰富的积累,形成良好的语感,我们在逐渐加大力度,从某种意义上忽略了学生的写作,仅凭几节作文课去让学生进行有限度的写作训练。更为严重的是阅读和写作完全剥离,阅读是阅读,而写作则多以瞄准中考试题 相似文献
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我们的语文学习内容,主要包括阅读和写作。一般认为,学生阅读能力的培养,是阅读教学的使命,而学生写作能力的提高,理所当然是写作教学所要面对和解决的问题。但实际上,写作教学对学生写作能力的影响并没有我们所期望的或者我们自以为是的那么大。学生写作上的些微进步,固然得益于学生的写作实践,但在更大程度上,却是靠阅读来推动的。 相似文献
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《语文课程标准》指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的方式,是我们认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。＂可我们翻阅学生的作文,会感受到内容无病呻吟、闭门造车的多,结构上千篇一面、机械套构的多,情感上故作深沉、虚假做作的多。学生真正能用语言文字对世界、自我的认识进行表达的寥寥无几,创新的观点更是少之甚少。他们为了应试而套作,背离作文的本真,他们的精神家园已经荒芜萧索。所以我认为对作文课堂进行教学改革,重燃学生的写作激情是当务之急。那么该如何改革呢？ 相似文献
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本文通过对中美高校写作课在教学模式、内容和方法上的比较,分析了目前我们专业英语写作教学上存在的一些问题,提出在写作教学中,要根据学生在具体的学习阶段的不同,综合运用不同的教学法,并采用灵活多样的教学内容和方式来组织教学,使写作教学更接近学生的实际需要,从而激发学生的写作积极性和思维,让我们的英语专业写作课堂充满生机和活力。 相似文献
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在平时的教学中常常遇到这样的情况:学生在听力、阅读等题型中做得较好,但面对书面表达题时却"望文兴叹",一筹莫展.我们知道,英语写作能客观反映学生多方面的语言能力,诸如语言表达能力和思维组织能力等.针对目前许多学生英语写作中普遍存在惧怕写作、汉语式写作、写作缺乏内容、语法错误多等问题,我们应开展综合教学,科学系统地解决学生英语写作中的诸多问题,全方位地提高学生的写作能力. 相似文献
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正一、引言从近年英语中考题目中我们会发现在考题中写作分数越来越多,这是现代社会对英语语言运用的能力要求。但是写作却是学生学习的难点,而且学生在写作上很难看到自己能力的快速提升。对于教师而言,有的教师的写作辅导就是"一分钟"的辅导,即布置作文题目,围绕几个问题回答,便认为可以构成一篇文章,这对学生并没有实质性的辅导。那么教师该如何有目的、有计划地进行写作教学?如何将写作教学渗透到 相似文献
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教有法而无定法。培养中职学生的写作兴趣对中职语文写作教学具有十分重要的意义,只要我们多动脑筋,因材施教,必定能激发学生的写作兴趣,从而提高学生的写作水平。 相似文献
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学生写作兴趣、写作能力的培养一直是我们教师努力尝试、不断改革的目标.但是,在我们实际的语文教学中,对写作的教学比较忽视,往往把教学重点放在字词句的教学上,认为写作教学是中高年级的教学任务,因此,忽视了对学生的写作训练.另一方面,课程改革的实施,语文教材的更新与整合,给我们教师与学生带来了许多的好处,彰显了许多语文教学的优势.同时,新的语文教材中大量的识字任务,也使得我们的语文教师把大量的时间安排在识字教学上,无形中也忽视了对学生应有的写作兴趣、能力的渗透培养与指导.笔者对学生写作兴趣的培养、写作训练的形式等等方面都做了有力的尝试与探索,取得了一定的经验.现总结之,共同探讨. 相似文献