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初中学生阅读感悟需要高效业已成为人们的共识,人们都在具体的教学课堂中进行探索,拉动学生阅读感悟的内在需求,形成阅读感悟乃至创新阅读感悟的动力。本文所做的促进学生阅读感悟的相关思考有一定的思考,可操作性也比较强。对促进阅读感悟高效有一定的借鉴意义。 相似文献
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秉承传统教学理念从事当今的语文教学其效果不会显著,当是人们所有目共睹的.作为语文学科课程教学,必须思考促进学生阅读感悟问题.本文基于情感渗透,促进学生阅读感悟之思考,对教学有诸多可借鉴之处. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
对滚动,人们都理解,运用滚动进行相关教学模式的探讨也不是首见。有人进行心语滚动作文研究,已获得比较理想的成功,起到一定的辐射作用。滚动阅读,促进感悟高效之相关思考和实践值得人们借鉴。 相似文献
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学生阅读感悟是获取语文素养的必备基础,让学生能够进行阅读感悟的多探究,学生的感悟升华才可以落到实处.让学生探究学习,力促学生感悟升华,是永远都值得人们去思考和研究的话题. 相似文献
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在阅读课堂教学中,学生需要感悟或创新感悟教学文本。语文老师思考其教学策略,应对生态发展的课堂,是提高课堂教学质量之必需。在基础教育课程改革中,人们在一定程度上冷静地思考课堂教学的本真。文章就本真课堂构建中的阅读教学策略展开论述。 相似文献
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小学语文教学需要学生阅读感悟,真正意义上的阅读感悟当由学生通过自己的思维去获取,但如果学生不能理解着思考,那么获取阅读感悟的质和量都不会令人满意。笔者对培养学生思维习惯做过一定的思考和实践,现拙于笔端,期求抛砖引玉。一、学生思维习惯培养需求学生形象思维小学生的思维具有小学生的特质,那就是需要借助于形象进行思维。学生阅读感悟之思维习惯则必须让学生能够在诸多的直观形象中进行思维,小学生直 相似文献
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学生要学好高中语文,首要目标是提高阅读速度和对文章的阅读理解能力。本文以高中语文个性化阅读教学探讨为题,旨在使高中语文阅读成为自主的、高效自由的阅读,揭晓高中语文个性化阅读教学的重要策略,促进学生发挥主观能动性思考、体验、理解、感悟和享受阅读中的乐趣,切实增强个性化阅读教学效果,更好地使学生了解我国语言文化的魅力所在。 相似文献
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