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汉字是记录汉语的书写符号系统,现代汉字中形声字占大多数.作为对外汉字教学中的重点和难点的形声字教学,逐渐引起对外汉语教学者和研究者的重视.本文试从形声字结构特征入手,归纳留学生习得形声字的偏误,提出几种对外形声字教学的方法. 相似文献
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汉字教学一直是对外汉语教学的重点和难点,形声字又在汉字中占绝大多数.本文试从认知心理学的角度,结合留学生形声字学习的具体情况,分析了形声字形旁和声旁的认知作用,利用形声字形旁、声旁进行教学的心理学依据,形声字教学的难点,以及解决对策等,以期对对外汉语形声字教学有所帮助. 相似文献
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对外汉语教学用2905汉字的语音状况分析 总被引：7，自引：0，他引：7
冯丽萍 《北京师范大学学报(社会科学版)》1998,(6)
声旁与整字之间的多种因素都影响着形声字的识别。用认知心理学与对外汉语教学相结合的方法,在对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》２９０５个汉字中的形声字进行了封闭性统计的基础上,分析了声旁与整字之间语音关系的静态特征与动态分布,并据此提出了对外汉字教学所应参考的以声符揭示读音、掌握汉字内在深层规律、按照不同阶段采用不同教学方法等教学原则 相似文献
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张和生 《北京师范大学学报(社会科学版)》2011,(6)
当前对外汉字教学大体可以分为"先语后文"、"语文并进"、"语文穿插"和"单独开设汉字课"四种模式。无论哪种模式,都可以利用汉字构形知识来强化教学效果。由于现阶段我们对现代汉字构形理据度缺乏总体认识,因而利用其进行汉字教学势必会受到局限。对外汉字教学现状要求我们对现代汉字的构形理据进行定性、定量研究。以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中2098个形声字为研究范围,选取可以统摄10字以上的51个部首及其下辖的1781个形声字为研究对象,进行汉字构形理据度分析,得到的理据度接近0.8。这样高的理据度若不在对外汉语字词教学中加以利用,是忽视了汉语、汉字的特色,也是一种教学资源的浪费。 相似文献
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汉字教学一直是对外汉语教学的难点,形声字又是汉字中很特殊的一类。本文从认知心理学的角度,结合留学生形声字学习的具体情况,对形声字教学的难点进行了预测,同时有针对性地提出了解决对策,强调了形声字教学“形、音、义”结合的重要性。 相似文献
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高惠敏 《安徽教育学院学报》2001,19(2):82-83
汉字教学是对外汉语教学中的一个难点。从汉字本身的特点看 ,“集中识字”具有可能性 ;从汉字教学和汉语教学的关系看 ,“集中识字”具有必要性 ;从形声字的特点看 ,“集中识字”具有可行性。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(9)
正对于小学生来说,识字学习是十分重要的。汉字是音、形、义相互结合的整体,单个的汉字并不是孤立的字符。教师要利用汉字的特点来组块教学,以此有效地提高学生的识字效率。教师可以将某一课的汉字作为基础,教一个生字的同时带起一串字,促进学生组块记忆,从而有效提高学习效率。一、关注示音构件,增大容量汉字中有大量的形声字,教师可以利用形声字的特点,抓住汉字的声符, 相似文献
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对外汉语教学中存在读写缺失的现象,归其原因在于汉字教学的严重滞后。应在字本位理论框架内,从汉字本身的特点出发,发挥汉字字形特殊的表义功能以及形声字的表音功能,提高学生认读和书写汉字的能力,从而整体提升对外汉语教学水平。 相似文献
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浅析对外汉语教学中的形声字教学 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋红梅 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):129-130
形声字教学是对外汉语词汇教学中的一个重要教学点,形声字其独特的构字方式给词汇教学既带来了好处,同时也有些弊端。在对外汉语教学中以类推的方法来运转,同时给学生重点讲授其形旁和声旁的特例,以及其中隐含的规律,使留学生在学习汉语词汇的过程中事半功倍。 相似文献
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王晓雁 《南昌教育学院学报》2011,26(1):24+26
汉字教学是以现代汉字为内容旨在掌握汉字运用技能的教学活动,目前在对外汉语教学中有越来越重要的作用。学习汉语是以汉字的习得作为基础的,汉字的积累和训练有助于提高留学生的汉语应用能力。本文试图对汉字教学中的一些体会进行整理分析,希望能为对外汉语教学工作提供一些参考。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
本文对对外汉字教学中的形声字教学的研究进行了回顾和总结,在前人研究的基础上,对形声字教学的意义、现状、方法进行了分析和探讨,提出了一些对外汉字形声字教学的建议。 相似文献
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秦基石 《中国科教创新导刊》2012,(22):136-137
本文试图借鉴在已有研究成果的基础上,从汉字及汉字教学本身的特点来探讨汉字教学在对外汉语教学中的功能和定位问题.文章在首先回顾了汉语教学发展和研究的现状,辅之以汉字在世界的传播历史,在剖析汉字教学自身特点和汉字文化内涵的基础上总结出汉字教学在对外汉语教学中应有的功能与定位. 相似文献
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汉字作为表意体系的文字,有其自身的独特性和系统性。对于非汉字文化圈留学生来说,特别是欧美学生更是汉语学习汉语的一大障碍,此外针对非汉字文化圈留学生的汉字教学,相比较其他对外汉语教学方面仍亟待提高,在如今对外汉语文字教学中,许多对外汉语教师仍旧按照词语、句子教授汉字。但近年来汉字教学日益受到更多对外汉语教师和学者们的关注,本文针对汉字教学中的部件教学技巧进行探讨,希望减少留学生的汉字偏误以及对对汉语教师汉字教学方面有所裨益。 相似文献
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全越 《教育界(基础教育)》2019,(5):60-62
汉字始终是对外汉语学习中的重难点,而汉字教学对外国留学生学好汉字也起着至关重要的作用。近二十年来,对外汉语界在汉字教学中探索出了许多新的模式和方法。文章从汉字本体、汉语学习者、教学方法三方面进行分析,总结了对外汉语汉字教学中的不足,并提出方法和建议。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(10)
汉字有着区别于拼音文字的独特构型方式,在其漫长的发展历程中,汉字已经成为记录汉民族语言的符号系统。汉字教学是对外汉语教学的重要部分,能否正确运用汉字直接关系到学习者汉语水平的高低。因此在开展对外汉语教学时,教师要有意识地培养学习者运用汉字的能力。该文归纳分析了对外汉字教学的模式和原则、汉字笔画教学方法、汉字部件教学方法、汉字的课堂教学技巧等内容,以期能提高教学效率,为对外汉语汉字教学实践提供参考。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(5)
汉字教学是对外汉语教学中的重要组成部分,同时也被看作是对外汉语教学任务中的重中之重。拟在前人研究成果的基础上,从认知、字形、字音和字义四个方面确定汉字教学的重难点,找出汉字教学在对外汉语教学中存在的问题及主客观原因,并从汉字造字原理、形音义相结合、重视实用性和趣味性以及注重先认后写、常用字在先、反复重现这四个基本原则来进行汉字教学。 相似文献