共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
唐永文 《教学管理与教育研究》2021,6(1):45-47
文章通过对翻转课堂实质的分析,强调信息技术的运用与教学质量的提升之间并不存在直接的关系,如果忽视学生的认知特点,信息技术的运用有可能变成"电灌"教学.经过进一步的研究,文章指出,翻转课堂可以理解为以信息技术为支撑,教师提前视频讲授未学习内容的"预习",并认为翻转课堂背后就是现代教育理念所强调的"先学后教".文章最后强调翻转课堂的有效性,需要判断学生在自主学习中可能遇到的挑战,然后在微视频中设计相应的突破方法.这样就能保证学生在"先学"的时候,能够获得自主突破.相应,教师的"教"则围绕学生在先学过程中遇到的困难来进行. 相似文献
2.
传统的教学模式是教师在课堂上传授知识,学生回家作业练习或者巩固提升,而翻转课堂则是学生先在家通过观看老师发布的视频完成对新知的学习,变先“教”为先“学”,而后的课堂则变成了师生之间、生生之间互动交流的场所,教师的“教”都要服从于学生的“学”,从而达到更好的教育效果。本文将对翻转课堂在语文教学中的应用进行分析,根据存在的问题,结合具体案例提出操作性的建议。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>在国家大力倡导课改的背景下,翻转课堂真正走进我们的基础教育课堂。相对于传统教学的"先教后学"模式,翻转课堂则采用"先学后教",让学生提前学习学科知识,学习过程比较自主,可以和其他同学交流讨论,课堂上学生有了更多的表现和参与的机会。学生更喜欢这种翻转的模式,大大提升了学习的兴趣和动机。因此,传统的"灌输式"教学模式彻底被"翻转",完成了由"教师灌输—学生被动接受"到"学生自主学习—发现问题—教师引导解 相似文献
4.
在高中英语教学过程,辩证的应用"翻转课堂"教学模式能较有效提高课程教学效果,具体教学实践过程中要注意教学策略设计,注意教学翻转技巧,才能全面提高课堂的教学效果,才能实现通过高效课堂走向高效学习,由重教师的"教"转向重学生的"学",由统一规格教育向差异性教育转变,实现"先学后教",最后达到"不教而教"目的。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
"翻转课堂"是对传统教学形式的彻底颠覆,因此也被叫作"颠倒教室"。传统教学活动的"教"与"学",都是在课堂上进行的,而翻转课堂则是充分利用网络资源,将"学"的部分提前到课堂教学之前,并且由学生独立完成,课堂上,老师也不再是单纯地"教",而是针对学生的学习结果帮助学生进一步消化、吸收知识。主要探讨了初中信息技术教学中翻转课堂的应用策略。 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.
11.
傅梅珍 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):127+129
在中职计算机基础课教学中实施翻转课堂,变"先教后学""以教为主"的"教学"模式为"先学后教""以学为主"的"学教"模式,优化了课堂结构,落实了学生的主体地位。翻转课堂在中职计算机基础课教学中具有广阔的应用空间。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>教学就是"教"学生"学",教是为学服务的,学生的"学"在课堂教学中占据着重要地位。课标中强调"有效的教学活动是学生学和教师教的统一",指出了"教贴合学,方能成效"。"以学定教"正体现了"以生为本"的思想,是指依据学生的"学"实施教师的"教",主张先"学"后"教","学"走在"教"之前,把学生"学"的思路和教师"教"的思路有效融合。以学定教,学生才是课堂的灵魂,"学"是"教"的前情和目标,贯穿始终。因此,对学生的学情分析势必成为生本课堂的主要依 相似文献
13.
14.
15.
正第一代:改变课堂结构阐释,在传统的"教"上"动刀子",通过调整课堂结构、改进教学手段和方式,实现教学从"低效"到"有效"的跨越。标志1.先学后教:这种理念第一次将人本的思想赋予课堂教学,具体地说,包含3个步骤:先学后教、以学定教、当堂训练。先学,是在教师出示学习目标、提出自学要求、进行学法指导后,学生在规定时间内自学指定内容,完成检测性练习。后教,是在学生自学后,教师与学生、学生与学生之间有目的的互动式 相似文献
16.
17.
18.
19.
笔者尝试在小学信息技术教学中运用微课,提出了比较适用于国内教学环境的微课的创新应用——翻转课堂"课内翻转",总结出"课内翻转"的五步走教学流程:揭示学习内容、先学、后教、学生自主拓展和课堂总结归纳等. 相似文献