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20世纪90年代末以来,我国的教师教育体系开启了由封闭向开放的转型进程,至今已形成由师范院校与非师范院校共同参与的开放的教师教育体系。构成这一体系的教师教育院校在总体上呈现出多元、多类、多层的特征,在院校类型上分为师范院校和非师范院校两类,在培养层次上包括研究生、本科、专科和中职等四个层次,在区域分布上东部、中部、西部差异明显。 相似文献
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《教育探究》2016,(4)
走出"文革"阴霾后,中国小学和幼儿园教师教育立即获得令人兴奋不已的复苏。20世纪80、90年代,政府十分重视和突出教师教育,师范院校曾被当作教育事业的"工作母机",置于优先发展的地位,获得多种政策倾斜。由此,中国教师教育进入史无前例的蓬勃兴盛时期,积累了众多的有益经验。进入21世纪后,从"三级改两级"阶段开始,在各种因素共同作用下,小学和幼儿园教师教育逐渐显示出日益严重的不适应社会需求问题,特别是一些专科师范院校越来越举步维艰。面对这种新形势和新问题,开展小学和幼儿园教师教育的专科师范院校在选择和实施面向未来的生存和发展战略时,就必须反思既往成败得失,并且在政府和社会的支持下,竭力进行办学层次、办学规模、专业拓展等方面的"赶超",实现内涵建设和外延发展、学历层次提升和培养质量提高的多重目标,从而跟上社会需求变化的新步伐和师范院校群体发展的新潮流。 相似文献
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师范院校书法教学肩负着立德树人、培养师资的重任。基于目前师范院校普遍存在的重艺术教育,轻道德教化,以及知、行割裂的状况,以阳明心学为依据,可以在书法教学的同时引导师范生实现道德自觉,在书法实践的即下认取心体、发明良知、如实知心,善用此意,践行"格物致知",并扩充心志,将"致良知"运用于社会生活。提高师范院校书法教育教学质量,养成师范生人文品格,提升艺术水平。 相似文献
4.
郭名询 《赣南师范学院学报》2006,27(5):127-129
将汉字书写正确、清楚、美观是师范院校学生应具备的技能和素质。目前师范院校在汉字书写技能教育和书法艺术教育中存在一些问题,不仅影响了学生基本技能的培养,而且对义务教育也产生了一定程度的影响。改革和强化师范学生书法教育是我国义务教育和高等师范教育的一项基本要求,应采取措施加强学生的书法教育。 相似文献
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对我国高师公共书法教育现状的调查分析浙江师范大学潘善助一、问题的提出公共书法教育是指书法专业教育以外的教育活动，它在师范院校中有着特殊的生存意义和开发价值。因为，师范院校是以培养教师为已任的，合格的教师除了过硬的专业知识以外，还应具备较强的文字表达能... 相似文献
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课程改革是目前大家普遍关心的问题,教育类课程是教师教育课程结构的核心组成部分.职业师范院校的教育类课程的现状不尽如人意,既不能体现职业教育的"术学",也不能体现教师教育的"师术".对我国教师教育课程结构的考证,对他国教师教育课程结构的借鉴都是解构职业师范院校教育类课程的有益尝试. 相似文献
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高等工程专科教育结构的问题,实际上是高等工程专科教育基本规律的一个重要方面。这个规律表现为高等工程专科教育同社会主义现代化建设的关系,即其外部规律;也表现为在整个高等工程教育体系中的纵向结构和高等工程专科教育的内部结构等方面,即其内部规律。研究专业划分与设置问题,是研究高等工程专科教育内部规律的重要组成部分。本文就高等工程专科(以下简称“专科”)与高等工程本科(以下简称“本科”)的专业设置与划分的区别、专业设置原则与划分原则等问题加以探讨,以求教于同行。 相似文献