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合作学习一般把它定位于生生之间、师生之间的互动，并有不少学者对此进行了大量的研究与探讨．传统教学虽然也时有教师集体备课的活动或形式，但并没有将之纳入教学的流程之中加以统合．合作学习则不同，它将师师互动作为教学的前导性因素纳入教学系统，扩大了教学系统的外延，并将之视为教学过程不可或缺的一个环节，这是一种创新．合作学习理论认为，与学生一样，教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也有重大差异。即便是教授同一课题的教师，在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面也有明显的差异．这种差异就是一种宝贵的教学资源．通过教师与教师之间就所教授内容的互动，教师之间可以相互启发、相互补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新思想，使原有的观念更加科学和完善，有利于达到教学的目标．本文想就如何加强跨学科教师间的合作，结合自己的教学实践谈些体会． 相似文献
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在传统的中学作文教学中．特别强调师生之间的互动，学生在教师的指导下写作、修改．而学生与学生之同的相互作用通常被认为是无关紧要的或是消极的因素。合作学习认为。生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的不可缺少的重要因素。因此，合作学习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用，从而充分开发和利用了教学中的人力资源。为现代教学系统注入了新的活力，把教学建立在更加广阔的交流背景之上。这对于我们正确地认识教学的本质。减轻师生的负性负担，提高学生学习的参与度。增进教学效果，具有重要的指导意义。 相似文献
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<正> 合作学习是新课程改革以来点击率最高的关键词之一。传统的教学一般把合作定位于生生之间、师生之间的互动,并有不少学者对此进行了大量的研究与探讨。传统教学虽然也时有教师集体备课的活动或形式,但并没有将之纳入教学的流程之中加以整合。新课改下的合作学习则不同,它将教师间的互动 相似文献
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在合作学习的诸多理念中，最令人注目的当属互动观。由于合作学习视教学动态因素之间的互动为促进学生学习的主要途径，因而这种互动观无论在内容上还是在形式上都与传统的教学观有所不同，它不再局限于师生之间的互动．而是将教学互动推延至教师与学生、学生与学生之间的互动。 相似文献
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1．师师互动。师师互动作为教学的前导性因素纳入教学系统，将扩大教学系统的外延。它应该是教学过程不可或缺的一个环节，因为与学生一样，教师之问在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存在重大差异，即使是教授同一篇课文，教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。这种差异就是一种宝贵的教学资源。 相似文献
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合作学习在运用中存在的不足 总被引：2，自引：0，他引：2
合作学习在20世纪70年代兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。它从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相互作用的弊端，着眼于生生之间互动的变革，将合作性的团体结构纳入到课堂教学的目标，并促进学生的个性与群性协同发展。我国在90年代初，浙江、河南等地也引起了合作学习法，它被看成是治疗以教师为中心的传统教育中所有不足的良方而一度风行，因而也就掩盖了它自身存在着的不足，这是我国学校教师和家长们在运用合作学习法中应予以注意的。 一、合作学习建立在学生互相间对学习… 相似文献
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教学是一种人际交往,是一种信息交流,其问必然涉及信息互动方式。合作教学认为：在课堂上,学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响,都更强有力。合作教学不仅强调生生互动,而且还将师师互动纳入了教学的流程之中。通过教师与教师之间就所教授内容的互动,教师之间可以相互启发、相互补充,实现智慧碰撞,从而产生新的思想,使原有的观念更加完善和科学。鉴于此,我运用“合作教学”方法在体育教学中进行实践,并就合作教学与技术、技能的掌握等因素之间的关系进行了实验研究。 相似文献
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任爱晓 《金华职业技术学院学报》2004,4(2):122-125,121
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，把课堂看作是学校人际互动的主要场所，承认儿童同伴之间的影响力，并通过改进课堂内儿童之间的交往，使之互勉、互爱，增进其自尊、自信及培养团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。 相似文献
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传统的课堂教学只关注学生的个体学习．将学习定位于学生个体对知识的领悟与记忆，而忽视了学生之间的合作、互动与交流。而新课程则在学生的学习方式上，极为关注学生的团队精神与合作能力，组织并实现师生、生生之问的多维有效合作与互动。 相似文献
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现代社会的发展需要依靠群体的合作，体育的作用不仅仅是强身健体，它还在促进人的社会化的渊整人际关系方面起着重大的作用。小学生是未来社会的丰力军。在传统的体育教学中，学生虽然也是以班级为单位进行体育知识、技能的学爿．但在整个教学过程中，学生仍以单独练习为主。合作学练可以落实学生的主体地位，引导学生活泼、主动地学习。合作学练着眼于学生之间互动的变革，将合作性的团体结构纳入到课堂的教学目标，并促进学生个性与共性的协调发展。 相似文献
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合作学习是教师指导学生在小组中从事学习活动,借助学生之间互动,有效地促进学生的学习,并以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标．合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习．本文从科学地建立合作小组、选择合作内容、评价与反思三个方面阐述了如何有效地组织学生开展合作学习． 相似文献
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计算机辅助教学在教育活动中的应用越来越广泛．发挥出难以替代的重要作用。在收集和管理信息资源、执行命令高速准确、实现个性化教学和协作学习等方面具有巨大的优势，与传统课堂教学教师的作用形成互补．成为一个高效的教学系统。只有将计算机辅助教学中的计算机与教师在传统教学过程中的作用和不足辨析清楚．才能更好的利用计算机进行辅助教学。 相似文献
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随着智能手机的发展,手机用户不断增多,人们的学习也变得更加快捷和方便。目前高校网络教学系统由于受时间和空间的限制,对师生之间的沟通和交流造成了一定的影响,同时也影响了教师的教学质量和学生的学习效率。鉴于此,设计并实现了基于Android平台的移动教学信息管理系统,通过该系统可以加强师生之间的交流互动,同时也改善了网络教学系统中的不足。 相似文献
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与探究性学习一样。合作学习是新课改实现学生学习方式转变的着力点，它的出现将传统教学中师生之间单向交流变为师生、生生之间多向互动，促进学生的交流沟通和心理品质发展。如何提高合作学习的效率呢？ 相似文献
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随着新课程的实施，原先的教育教学理念、方法、范围和过程都发生了翻天覆地的变化．作为教育教学的重要环节之一的课堂教学，其要求和实施也必然随之发生改变。长期以来。我国中小学教学基本上是传统的授受式教学方式。教师注重备教材和面向全班讲解，强调按部就班地学习和通过做习题反复训练：学生则主要是听教师讲解，注重个人领悟和记忆，缺乏学生之间的互动、合作与交流。 相似文献
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教学活动是教师的“教”与学生的“学”双边互动、共同合作、相互促进的发展、前进过程。师生之间的有效互动,能使教师更及时、准确地掌握学生的思想活动、学习状况．从而有的放矢地进行有效教学。实现教学相长。作者在研析当前教学实际基础上,对新课改下的初中数学互动教学现状进行了探析,并就如何解决出现的问题提出了自己的见解。 相似文献
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传统的语文教学，侧重于教师的单向活动，学生很少参与课堂教学，被动地接受教师的灌输，成为接受知识的“容器”。而互动教学，为学生提供了自主探索、合作交流和实践创新的机会，通过师生互动、生生互动，让学生成为学习的主人，教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，且在互动中共同发展。本文主要就语文课堂中进行互动教学的原则及其应用等方面进行探讨，使课堂教学达到“教得生动活泼，学得兴趣盎然”的目的。 相似文献
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高中数学课程标准中积极倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习的方式，目的在于让学生形成积极主动的、多样的学习方式．传统教学往往只重视师生之间的互动，而忽视学生与学生之间的互动，学生的学习活动只是被动地接受、记忆、模仿和练习．合作学习是当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革” 相似文献