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读、验、讲、练——化学教学的关键环节●顾耘教学过程是师生相互作用的过程，要在这一过程中取得好的效果，有赖于师生双方积极的影响和默契的配合。我在化学课堂教学中，采用“读、验、讲、练”的教学方法，就是试图实现这种和谐统一的一种尝试。一、读。读书是学生吸收... 相似文献
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义务教育阶段的化学教育,要激发学生学习化学的好奇心;引导学生体验科学探究的过程;引导学生理解科学的本质,提高学生的科学素养为宗旨。如何把新课标的精神融于化学教学中呢?要处理好情境创设、探究式教学和学生的发展三个环节,就能把握好新课标的要求。如何把情境、探究、发展应用于化学新课程中呢?这是对化学教师提出的一个新课题。 相似文献
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张文铁 《淮南师范学院学报》2009,11(5):65-67
对绿色化学的在化学实验教学中的各环节进行综述,通过构建全程化、多层次的绿色化学实验教学体系,尽量减少或消除实验产生的污染,实现实验过程的绿色化,树立绿色化学意识。逐步实现全程化、多层次的绿色化学实验教学体系,是化学实验教学改革的重点,也是解决化学实验过程中环境污染的重要手段。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学学科的灵魂,它不仅是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口,而且是帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种能力的重要途径,更重要的是化学实验过程本身就是培养学生能力的最佳途径,是其他学科所不能替代的。我在实验教学过程中做了以下几点尝试,对培养学生的创新精神和创新能力有较好的效果。 相似文献
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教学过程是师生相互作用的过程,要在这一过程中取得好的效果,有赖于师生双方积极的影响和默契的配合。我在化学课堂教学中,采用"读、验、讲、练"的教学方法,就是试图实现这种和谐统一的一种尝试。 相似文献
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在化学教学过程中,让学生的脑、手、口都动了起来,充分调动学生学习的主观能动性,使学生真正成为学习的主体,更好使学生掌握化学技能。 相似文献
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K+、Na+、Ca2+、Mg2+在生物过程中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
从生物化学、细胞化学的角度，阐述了碱金属、碱土金属中K^ 、Na^ 、Ca^2 、Mg^2 在生物过程中的作用，将无机化学和生物化学有机结合起来． 相似文献
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化学阅读能力是阅读者以化学知识和阅读技能为基础,以解决化学问题为宗旨,在阅读与化学相关材料的过程中所表现出的一种心理及行为特征,它包括信息提取能力、信息整合能力、信息推理能力等九个要素。实证研究结果表明,当前高中生化学阅读能力处于中等水平,但部分构成要素水平较低,同时部分构成要素在学校、性别、学业水平上存在显著性差异。重视化学阅读材料的特殊性、关注阅读者的主体性、注重化学阅读过程中主客体之间的意义建构有助于提升高中生化学阅读能力。 相似文献
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化学实验教学既是化学教学的重要内容,也是化学教学的重要手段．新课程理念下的化学实验教学,通过学生的“亲身经历和体验”,来改变学生的学习方式;通过在实验过程中形成基本实验技能和能力,来提高学生的科学素养;通过探究解决生产、 相似文献
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化学是以实验为基础的一门学科,实验教学在整个过程中占有重要的地位。如何引导学生在化学实验中主动探索,将研究性学习落实到化学实验中,将机械的接受变为积极主动富有创造性的自主学习,笔者从氨、铵盐的实验优化和改进的教学实践经验中,谈谈如何培养学生的创新意识和创新能力的方法和体会。 相似文献
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周芸 《中国现代教育装备》2015,(6):39-40
心理学研究表明:当学生的心理活动处于主动、活跃的状态,在轻松愉快的气氛中,他们能更有效的掌握知识。在化学课堂教学过程中,根据化学学科特点,在不断地摸索和总结后,笔者归纳总结出了“观察(质疑)、讨论、分析、验证”的课堂教学法,旨在充分调动学生的好奇心、求知欲,让学生真正融入课堂,体会学习的乐趣。 相似文献
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当今世界,科学技术突飞猛进,我们所处的时代是一个知识爆炸的时代。这要求我们中学教育不只传授知识,同时要重视培养学生的能力,发展学生的智力。发展学生智力就是培养学生的认识能力、自学能力和创造能力。我们中学的化学教学同样不能只简单地传授化学知识而要重视培养学生的能力。那么,如何在化学教学过程中培养学生的能力呢?最近几年我在教改过程中采用多种教学方法来达到这一目 相似文献
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贺仲期 《中学化学教学参考》1999,(5)
化学教学实施素质教育应该立足以学生发展为本,以化学学科的知识为依托,让学生在学习化学中学做人、学思想、学求知。一、学做人学做人,就是要使学生铸造自己健全的人格,使自己成长为符合社会需要、时代需要的人。为此,教师要努力使化学教学过程成为学生思想品德的内... 相似文献
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在化学学科的成长和发展历程中,积累了劳动人民和科学工作者的生产斗争和科学实验的经验——包括化学概念、规律和理论的知识。因此,化学概念和其他学科的概念一样,具有历史性和继承性的特征。可是,它又是在个体的发展过程中通过生活、教育、生产实践和科学实验来掌握的,也就是说,概念的形成、巩固和发展具有社会性和实践性的特征。 由于学生掌握化学概念是建立在实践或直觉经验的感知基础上,经过主观能动地抽象思维活动,改造意识,起了质的飞跃过程而形成的。在教学过程中,学生是在教师的主导作用下,有目的,有计划,有步骤地感知对象和现象; 相似文献
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新课改要求教学以学生为中心,在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习。通过具体分析,优化化学教学,让学生主动学习化学,让学生在合作中学习化学,让学生在探究中学习化学,使学生的化学学习成为有效学习,进而在化学课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习的学习方式。 相似文献
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赵明刚 《中学化学教学参考》2023,(6):12-13
<正>一、“教、学、评”一体化在课堂中的运用1.高度重视教师的“教”高中化学课程应重点关注学生的化学学科核心素养,通过科学探究帮助学生掌握化学知识。在教学过程中,教师应当提前备课,做好准备。在创设情境后,关注学生认知的变化,引导学生提出自己的疑问,并通过课堂学习解决问题,随后还可进行针对性探究,在此过程中,教师应当对学生进行恰当点拨,并作出合理的评价。学生得到教师的赞扬,就能够激发学习的主动性,对新知识产生浓厚的兴趣。 相似文献
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学习是一个复杂的过程,从人工智能及控制论理论分析,学习过程及质量是可控的。用这种理论去研究、控制学习程序和质量,有助于教育心理学的发展和化学教学质量的提高。本文从理论和实践来探讨会考、高考、竞赛多维控制题原理、编制原则、基本类型和实施方法。运用控制题的教学来拔高学习质量,以实现多元化的化学教育目标。 相似文献
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刘飞 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
情感、态度、价值观教育是新课程标准的重要内容之一。从教材提供的情境素材中挖掘蕴涵的价值观教育,使教育、教学过程真正融为一体。并通过具体的案例,从多层面、多角度阐述在化学教学中渗透价值观教育的重要性和可行性。 相似文献