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徐揚杰 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1962,(1)
中国封建社会的农民战爭是否自終至终反对封建制度,这是史学界正在爭論的問題之一。我們同意参加討論的多数同志的意見,认为中国封建社会的农民战爭是自始至終反对封建制度的。但是,中国封建社会的农民战爭是否自始至終反对封建土地所有制呢?对于这个問題,不仅持有“农民战爭自始至終不反对封建制度”和“封建社会前期的农民战爭不反对封建制度”等論点的同志作了否定的回答,就是在主張农民战爭自始至終反对封建制度的同志中間,也有不少人作了否定的回答。对于这个問題,我們的回答是肯定的。 相似文献
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自从1955年2月号人民教育上發表了張凌光同志写的“实行全面發展教育中若干問題的商榷”文章以来,引起了教育界对这个問題的重祝和热烈的争论。同年6月号人民教育上發表了丁丁同志写的“不要把中学教育引上岐途”,8月号人民教育發表了侯俊岩、丁丁、韓达三同志在座談会上的發言和陈恬同志写的“我对‘实行全面發展教育中若干問題的商榷’一文的意見”。争論的問題主要有兩个方面:一是当前教育工作中究竟存在着哪些矛盾。一是全面發展教育中若干問題的爭論,例如:有无重点?普通中学教育是否都必須在普通知識的基础上有或深或淺的專門化?可否有用的功課多学、無用的功課少学或不学?少数功课得五分、多数功課得三分是否算全面發展?中学教育是否要实行分科教学等等問題。现在我想就这些問題發表一些不成熟的意見,请同志們批評指教。 相似文献
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目前在教育方針問題的討論中,牽涉到高中分科問題。有些同志是反对高中分科的,例如張萃中同志說:“中学高年級……不适宜于实行选种制或文理分科。因为文理分科的結果实际將改变了普通教育的性質”。(見人民教育1956年10月号11至12頁)我認为要解决高中学生学習負担过重而升入高等学校基础仍嫌不足的問題,高中分科的办法是可以考虑的。現在談談我所感到的問題和一些看法。 相似文献
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沙丁 《历史教学(高校版)》1960,(2)
在世界反法西斯战爭的后期,苏美英三个反法西斯联盟的主要成員国,先后在德黑兰、克里米亚和波茨坦举行了三次具有重大国际历史意义的政府首脑会議。这些会議对如何尽快击溃法西斯侵略者的問題、以及战后世界的民主安排問題,进行了討論。并在經过尖銳的斗爭之后,达成了一系列的协議。这些协議不仅对当时国际局势的发展发生了重大的影响,而且至今仍成为世界两大陣营不断进行 相似文献
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楊力行 《历史教学(高校版)》1960,(8)
在中国现代史的教学中,向学生进行毛泽东思想教育,具有特别重大的意义和作用。下面我把在讲授第一次国內革命战爭时期这一段历史时,向学生进行毛澤东思想教育的体会談一談。 (一)以毛泽东思想作指导,分析教材和組織教材。第一次国內革命战爭是中国共产党通过革命統一战线领导中国人民进行的一次伟大的反帝反封建的革命。这次革命曾經在共产国际的正确指导下,在中国共产党的正确領导的影响、推动和組織之下,得到了迅速的发展和伟大的胜利,但是最后却失敗了。为什么会失败呢?党在“关于若干历史問題的决議”中指出:“由于当时的同盟者国民党内的反动集团在1927年叛变了这个革命,由于当时带国主义和国民党反动集团的联合力量过于强大,特別 相似文献
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在抗日战爭当中,在抗日民族統一战綫当中,存在着两条不同的指导路綫。这两条不同的指导路綫之間的斗爭,貫串子抗日战爭的整个过程,成为当时中国一切問題的关鍵。讲授抗日战爭的历史,必須紧紧地抓住这条綫索,把它当作提起一切問題的綱,使青年學生們认識到:“两党的爭論,不是如有些人听說不过是一些不必要的,不重要的,或甚至是意气用事的爭論,而是关系着几万万人民生死問題的爭論。”①这样才能系統地解釋当时中国社会上所发生的各种錯綜复杂的变化,并說明中国共产党对抗日战爭和抗日民族統一战綫的英明而正确的領导。抗日战爭中两条路綫的基本內容,槪括地 相似文献
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《人民教育》1958,(6)
一討論、辯論题目选得恰当与否,对于討論、辯論质量的好坏是起着重大作用的。我們认为,应該选择具有普遍性的、大是大非的、而又比较容易引起爭論的問題。題目的选定,还应根据每个单元的教学目的和教材要求,紧紧圍绕这个单元所要解决的关鍵問題。例如在讲授“目前形势和学生的任务”时,主要是要解决“紅”与“专”的关系問题。圍繞这个中心,我們便給不同班級布置了不同的討論、辯論題目。象甲班的题目是:又紅又专是否应该因人制宜?乙班的是:学习好是否就算政治好?……这些題目都是备班在座談会中自己提出来的,并且曾經引起一定爭論的問题。在选定討論、辯論題目时,只少有以下三点是值得注意的: 1.远离教学目的、要求的問題或细枝末节的問题不宜做討論、辩論的題目。这样的題目,不論怎样吸引人,不論爭辯得怎样热烈,但总是沒有多大好处的。我們曾有过几次失敗的教訓:在学习第一单元时,本来应該解决“紅”与“专”的关系問題,可是有一个班却 相似文献
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《人民教育》1956,(12)
国內 教育部調查研究当前普通教育和师范教育工作中存在的重大問題 目前普通教育工作和师范教育工作中存在一系列的帶根本性質的重要問题,迫切需待解决。教育部曾經在一九五六年九月十一日向各省、自治区、直轄市教育厅、局發出了一項“重要通知”,对于解决目前存在的这些重要问题作了布置。一九五六年九月初,教育部組織了四个調查組,由中学教育司、小学教育司、中等师范教育司和計划財务司的負責同志率領,分别到山西、天津、辽宁、吉林、黑龙江、江西、湖南、江苏、上海等地,对于上述目前需待解决的重要問題,进行部分的調查研究。調查組到地方后,通过召开座談会、个別談話、到学校调查(包括听課)等方式,以了解問題,收集各方面意見、發現解决問題的办法和經驗。十月二十日以前調查組先后回京。从十月二十三日到十一月二 相似文献
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我对鸣放,起初是有些顧虑的。不敢放領导,对方針、政策等重大問題,更不敢放,怕对自己不利。經过有关文件的学习和县委的再度动員,我思想上,就展开了激烈的斗爭,放呢,还是不放呢?在斗爭过程中,自己找到了正确的答案——大胆地鳴,彻底地放。因为我是这样認識的;对思想作风、工作方法有問題的領导同志要放,不放,他就要拖泥带水地过社会主义关,今后各方面將还会是老样子,这对社会主义是不利的,对自己也不会有好处的。如果帮助領导上整好风,做好工作,党滿意、群众 相似文献
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同志們!今天我談兩个問题:第一个是,苏联普通业余教育的学制問題,第二个是提高教师水平問題。在苏联,普通業余教育曾經起过很大作用,現在还继續起着它的作用。在苏維埃政权最初的年代里,主要是开办扫盲学校和半文盲学校,而现在則主要是举办完全中学和不完全中学。我先談一談苏联的扫盲学校和半文盲学校的情况: 在今天,苏联的扫盲学校和半文盲学校已为数不多了。这是因为,在苏联扫盲的任务早已完成,而且早在一九二五年就实行了普及义务教育,現在,成年文盲的数目已經很少了。然而,在过去,即当苏联的扫盲問題几乎像在今天的中國一样尖銳的时候,扫盲学校的情况究竟怎样呢?对这样一个問題,同志們也許更感兴趣。 相似文献
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Е.Ф.Ковалев 《历史教学(高校版)》1953,(4)
中國反帝反封建革命的結果所成立的中華人民共和國是和平民主和社會主義陣營鞏固的有力事實,這個革命勝利的决定條件之一就是中國共產黨——人民群衆為推翻殖民地壓迫而鬥爭的鼓舞者和組織者——一直是遵循著馬列主義的學說的。關於殖民地革命的戰略和策略的最重要的問題,列寧和斯大林的偉大思想向中國共產黨和中國勞動人民照明了一條從外國帝國主義和國內反動派壓迫下走向勝利的道路。斯大林同志在自己的關於民族殖民地問题的著作中豐富了和發展了馬列主義的理論,他曾指出民族解放運動和國際工人運動是密切聯系著的,並强調地說,殖民地和附屬國的被壓迫人民在為社會主義而鬥爭時應是無產階級的同盟者。斯大林的許多關於民族殖民地問題的著作武裝了殖民地和附屬國的人民去為爭取民族獨立和反對帝國主義的奴役而鬥爭。在他們面前顯示了和平、民主和社會主義思想必然勝利的遠景。帮助了他們根據蘇聯人民的經驗,學習如何去爭取自由與幸福的生活。今年(譯註:一九五二年)是斯大林同志發表關於中國革命的重要著作的二十五周年紀念。這些著作有‘中國革命問題’,‘與中山大學學生的談話’,‘中國革命與共產國際的任務’,‘時事問題簡評’等等。約·維·斯大林同志關於中國問題的著作是馬克思列寧主義最卓越的貢獻,對於殖民地和附屬國人民的革命鬥爭有著巨大的理論和實踐的意義。這些著作給中國 相似文献
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