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隋雪征 《现代教育管理与教学》2007,(5):30-31
一位教育家曾经历过这样一件事：一名学生无故打死一只麻雀。为了教育这个学生，他便领着这个学生找到一个雀巢，里面有几只雏雀正嗷嗷待哺，于是他忧伤地说：“他们失去了妈妈，现在谁也没法救活他们了。”这情境使这个学生非常懊悔，流下了泪水。 相似文献
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杂《公鸡的过错》大意是这样的：一只公鸡早晨起来报晓，天亮，被主人提出来杀了。邻居不解，问他这些公鸡每天报晓都挺准时的，为什么要杀它们。那人却说他早晨有晚起的习惯，公鸡却叫得很早。邻居又说为什么不改变一下自己的睡觉习惯呢?主人说改变自己的生活习惯，是不可能的!因为他有这个习惯已经几 相似文献
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石艺霞 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(10):38-40
有这样一则寓言：上帝为人间制造了一个“高尔丁死结”，并许诺：谁能解开它谁就将成为亚洲王。许多试图解开这个怪结的人都失败了。轮到亚历山大的时候，他也力图找到这个结的线头，结果却一筹莫展。后来他说：“我要创建我自己的解法规则。”便抽出宝剑将“高尔丁死结”一“劈”为二。于是，他成了亚洲王。 相似文献
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杰出的教育家苏霍姆林斯基曾经样教育学生：有一次，他看见他的一位生打死了一只麻雀，便领着这个学生到一个雀巢，里面有几只雏雀正嗷嗷哺。苏霍姆林斯基仿佛是自言自语地“它们失去了妈妈，现在谁也没有办法活它们了。”此情此景，使这位小肇事羞愧难当，深深地低下了头。这位学生年后对苏霍姆林斯基说：“如果当年你厉地惩罚我，那么这么多年来我就不因此而自己惩罚自己了。而现在我总得自从打了那一弹弓后，世界上小鸟啁啾声都变得少了似的……”苏霍姆林斯基这种教育方法的高之处，就在于他巧妙地利用了学生的“内疚感”。内疚感是个体… 相似文献
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20世纪40年代，有一个德国工人在生产一批书写纸时，不小心调错了配方，生产出了大批不能书写的“废纸”，这个工人因此被解雇了。看到他生活、心情都陷入低谷，这个工人的一位朋友劝解他说：“把问题变换一种思路看看，说不定能从错误中找到某些有用的东西。”一句不经意的话，有如一 相似文献
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蒋凌石 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(11):67-68
有一天,三只蚊子内克、阿超和胖丁在垃圾堆里找到了一些废铁。阿超想了一会就说：“我们可以用这些废铁做一架火箭。”说完,它们就动手了。 相似文献
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高竹 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
小学的语文课程对开发、培养少年儿童智力具有重要的意义，它有效的扩大了学生的视野，更加发展了学生的思维能力。一个人如果仅仅局限于从实践中汲取知识，就如同一只井底之蛙，你说天比井大，这超越了他的思维理解能力，他就不能明白了。同样的，知识的获取，不能仅仅局限于自己亲身所见的范围，因为，这个范围是有限的。 相似文献
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近日在一本杂志上看到一则故事，颇有感触。故事说的是一个推销员在纽约街头推销气球，生意稍差时。他就会放出一个气球。当气球在空中飘浮时，就有一群新顾客聚拢过来。这时他的生意又会好一阵子。他每次放的气球都变换颜色，起初是白的，然后是红的，接着是黄的。过了一会儿，一个黑人小男孩拉了一下他的衣袖，望着他，并问了一个有趣的问题：“先生，如果你放的是黑色气球，会不会上升？”气球推销员看了一下这个小孩，就以一种同情、智慧和理解的口吻说：“孩子，那是气球内所装的东西使它们上升的。”恭喜这个孩子，他碰到了一位肯给他的人生指引方向的推销员。 相似文献
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说教材1．教材简析《去年的树》选自人教版小学语文第七册第三组第11课，讲述的是：一只鸟儿和树是一对好朋友，它们相约第二年相见，可是第二年的春天，鸟儿飞回来找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，于是， 相似文献
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(一)当读到中第二段：“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”时，有学生提问：“屠夫为什么不一次投两块骨头呢?这样，两只狼各吃各的，就不会追赶屠夫了。”我回答说：“这个问题提得好。屠夫还可以一次性地把骨头都投到地上，乘狼大嚼骨头时，溜之大吉，那他为什么不这样做呢?”同学们陷入沉思。 相似文献
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在教学苏教版小学语文第七册《九色鹿》一文的过程中，我让学生说出读书的感受时，有个学生的回答令我有点失措。他说：“老师，我从‘无奈’这个词可以看出国王是知道他的国家有九色鹿的，因为被王妃缠着没有办法，才无奈发皇榜的。”这个问题我在课前根本没有考虑到，我的思绪乱了几秒钟，但理智告诉我，我必须想法把学生的思绪拽回来。我就说：“国王到底知道不知道他的国家有九色鹿呢？如果他知道国家有九色鹿的话，他还要发皇榜吗？”我以为这位学生能顺着我的想法往下说，没想到他却说：“国王肯定要发皇榜，因为他自己不能去捉，派人去捉又不知道九色鹿在哪儿， 相似文献