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张昱 《吉林广播电视大学学报》2023,(1):89-91
翻转课堂教学模式的应用,给传统课堂教学发展带来新的机遇与挑战。翻转课堂模式在现代汉语课堂教学改革中的应用,有利于强化课堂教学品质、提升课堂教学质量。文章从翻转课堂教学优势、线上与线下教学相结合、结合微信教育方式等路径出发,探究翻转课堂模式下的现代汉语课堂重新构建策略。 相似文献
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申国 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(4)
初中数学课堂教学要以"本"为本,立足教材打基础;以生为本,吃透学情促发展,这是数学课堂有效性的两大要素.引导学生主动学习,自主探究,锤炼数学知识的概括水平,提升数学素养,切实提高课堂教学的有效性. 相似文献
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新课改倡导学生在自主学习的基础上,进行合作、探究式学习,强调由学生的合作探究来引领课堂教学的深入。在组织小学生进行课堂合作探究的过程中,语文教师要明确合作探究目标,指导探究方法;鼓励学生提问,在问题中提升学生思维能力;倡导求异广泛论证,进行交流展示。从而提升课堂探究成效,实现课堂教学的高效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在新课改的背景下,教师应当改革小学数学课堂教学方法,以提升小学数学课堂教学效率,这就需要小学数学教师认真地探究与研究小学数学课本内容与学生的学习特点,并实施行之有效的课堂教学策略。为了有效构建小学数学高效课堂,教师需要深入探究小学数学课本教材,充分了解学生的个性特点,从学生学习实际出发,以促进学生的全面发展为主要目标,进而打造高效数学课堂。基于此,旨在探究小学数学高效课堂的构建策略——以《分数的意义和性质》为例。 相似文献
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宋锦甫 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0023-0023
高中物理教师必须保证课堂教学中的质量和教学效果,才会提升学生在物理学习中的成绩,也会有效培养学生的物理学习兴趣。教师要运用不同的教学形式融合探究教学的方法实现高效物理课堂的构建。教师要加强对物理课堂中教学现状的了解,针对物理课堂中的教学问题提供可行的教学策略,让物理课堂中的教学促进学生思维能力的提升,同时教师在课堂教学中要应用探究模式,为学生的物理学习构建强大 的基础。文章中就主要讲述了合作探究模式在高中物理教学中的有效应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
信息技术的迅速发展,给英语课堂教学带来了新的生机和活力,能激发学生兴趣,更能有效地提高学生的英语能力。虽然信息技术提高了课堂教学的效率和质量,但也存在一些问题,给中学英语课堂带来一定的负面影响。针对存在的问题,从钻研教材,优化课件内容;寻找最佳时机,推动学生认知;加强实践训练,提升使用水平等方面加以改进,切实提升使用效果。 相似文献
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浙教版初中科学教材七年级上册第一章“科学入门”是初中科学课程的“起始课堂”,是科学课程初小衔接的重要组成部分。在实际教学中,教师的传统课堂教学不符合“新课标”素养立意的要求。因而提出强化概念整合,形成科学观念;重视认知过程,提升科学思维;提炼科学方法,提升探究能力;突出态度责任,彰显育人价值的教学策略,以期提升科学“起始课堂”教学的有效性。 相似文献
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徐卫华 《中学物理教学参考》2012,(9):53-54
教材是教师组织课堂教学的重要载体.在课堂教学中如何用好教材,并不断提升课堂教学的执行力是教师永恒的追求.一次评优课活动中,笔者观摩了苏科版<物理〉八年级(上)《直线运动》的同题异构课,参赛教师的设计虽精彩纷呈、亮点频闪,但课堂效益却相差很大.由此,笔者深深感到提升课堂执行力的前提是教师对教材文本的解读.只有深刻品析教材,才有高质量的物理课堂.笔者结合此课例谈如何品析 相似文献
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周卫军 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
兴趣是引导初中生英语学习的最强驱动力,巧妙地激发初中生英语学习兴趣,能够有效地促进课堂教学的有效性.试从挖掘教材亮点,适时激发兴趣;开展多样游戏,促发课堂生趣;展示别样自我,驱动内在兴趣;拓展口语训练,提升兴趣空间等角度寻求新的教学内容和新的教学方式,激发初中生英语学习兴趣,给学生提供一个丰富多彩的魅力课堂,提升英语课堂教学的有效性 相似文献
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<正>新课程倡导以生为本的自主学习、合作学习、探究学习.为了课堂上学生能够积极、主动地参与学习,课堂教学产生了一种新的教学形态,即"生本课堂".生本课堂的创建,需要教师在教学设计时,对教材进行了"二次开发".通过教学设计,为学生思维碰撞和知识拓展创设平台.笔者观察近年来各地的中 相似文献
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在班级授课制度下,教师的作用也是不可替代的,教师应加强学习新的教学理论和方法,以适应新的教材、新的教学模式,课堂仍是教学的主阵地,学生学习知识、提高能力主要在课堂获得,如何提高课堂教学效率,在45分钟内提高质量是我们广大教师的当务之急。 相似文献
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作为一名初中物理教师,当我们拿着教材走进教室,面对几十个充满好奇心的学生,也许会遇到这样一些问题：怎样才能让这些学生喜欢物理课？怎样才能让这些学生学会自主、合作、探究学习？怎样才能提高课堂教学的有效性？等等。 有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本,学生应当成为课堂教学的主人。在课堂上要加强学生的学习体验,为后续学习积累新的经验。而学生的学习兴趣,学生的主动参与程度,决定了课堂教学有效性的高低。 相似文献
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课堂教学是一个师生互动、动态生成的过程。探究性的课堂问题能激发课堂活力,激活学生思维。随着新课程改革的进一步深化,各级一线教师开展了多样化的探究教学,探究已成为课堂教学的重要方式。开展探究教学,关键是要创设合适的探究问题。因此,教师要善于创造性地使用教材,挖掘课堂教学的探究点,通过对探究问题的研究使学生经历有意义的学习,感受探究带来的乐趣,在探究中学习、成长,培养能力,提升思维。实验是化学教学的重要手段,实验教学中有很多问题值得探究,教学中要善于挖掘,变验证性实验为探究性实验,发挥实验的功效。 相似文献
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<正>动态生成是新课程改革的核心理念之一,它要求教师从学生发展的高度,用变化、动态、生成的观点看待课堂教学.动态生成,在教学设计上,要选准合适的出发点和探究素材,正视学生思考的突发性和偶然性,促成课堂教学的多样性、灵活性和创造性.教材是课堂教学的核心素材,任何教学设计离开了教材都是海市蜃楼.所以,教学设计必须以教材为出发点和着手点,在重视教材素材功能的基础上设计探究活动,促进学生在课堂教 相似文献
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在班级授课制度下,教师的作用也是不可替代的,教师应加强学习新的教学理论和方法,以适应新的教材、新的教学模式,课堂仍是教学的主阵地,学生学习知识、提高能力生要在课堂获得,如何提高课堂教学效率,在45分钟内提高质量是我们广大教师的当务之急。 相似文献
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基于课堂教学特定的教学任务和时空条件,可以将大学课堂教学中的研究性教学模式区分为理解探究、模仿探究和独立探究三个层次,其中,"理解探究"以对教材中的探究成分的认识和理解为主要目的;"模仿探究"以对教材中的典型探究成分的模仿操作和训练为主要内容;"独立探究"以独立、完整地完成探究的全过程为特征。这三个层次的探究同时也构成了大学研究性课堂教学模式的三个环节。当前,落实大学研究性教学模式需要着力解决的问题主要有,提供学生进行探究所需要的时空、物质及评价等方面的条件;注重书本知识与实际事物之间的关联与转换;将课堂内的探究教学与课堂外的探究教学进行结合和沟通。 相似文献
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基于实际的高中生物课堂有效教学策略的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
林小明 《宁德师专学报(自然科学版)》2009,21(3):328-330
根据高中生物课堂教学实践,针对无效教学常见的问题探讨有效教学的策略．阐述处理好教材是有效课堂教学的前提;教学活动的合理组织是有效课堂教学的关键;课堂探究有效性是有效课堂教学的的活力;重视错题整理是有效课堂教学的保障． 相似文献