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1.
徐波 《黑龙江教育学院学报》1996,(4)
漫谈音乐欣赏徐波一、音乐欣赏的性质和特点１．音乐欣赏是对音乐的接受与反馈。音乐欣赏，顾名思义，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受，精神的愉悦和理性的满足的活动。从音乐实践活动的整体来看，它是音乐创作与表演的接受环节，无论是音乐创作... 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(6)
音乐欣赏是人们音乐实践活动中感知和理解音乐的最重要的活动,是音乐创作和表演的延续。音乐欣赏可激发学生的想象力,培养学生的创造素质,是我们提高全民族科学文化素质的一个很有效的手段。 相似文献
4.
一、音乐教育是培养学前儿童创新能力的有效途径音乐教育的自身特点，决定了它既是一种艺术创造活动，又是一种艺术实践活动。音乐是通过有组织的音响，创造出特殊的艺术形象，以表达人们思想感情的一种艺术形式。音乐实践活动包括音乐创造、音乐表演、音乐欣赏等几个基本环节。音乐创作是音乐实践活动的基础，是一种创造性活动。音乐活动从创作到表演、欣赏都离不开创造思维活动。许多音乐教育家越来越清醒地认识到音乐对于发掘和培养人的创造思维有特殊的意义。音乐教育既是整个基础教育中的不可缺少的一部分，也是培养儿童创新能力的重要… 相似文献
5.
崔杰 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(12)
音乐欣赏是最为普遍的一种音乐审美实践活动,是人们接触音乐艺术的基本方式,是音乐学习领域的重要内容之一.音乐欣赏教学是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高感受、体验、听赏分析、评价音乐能力以及发展想象力,丰富情感,加深对音乐与文化、历史关系的理解,陶冶情操的重要途径与手段,是音乐创作与音乐表演的出发点和归宿. 相似文献
6.
王放歌 《通化师范学院学报》2006,27(5):97-98,123
音乐艺术包括创作、表演、欣赏三个主要环节，音乐表演是音乐艺术中很重要的组成部分．它连接着音乐创作与音乐欣赏，是音乐作品得以展现的一个桥梁。音乐表演艺术作为音乐的再创造，首先是创造性的艺术，其次使音乐作品变成“活化”的彤态．第三是构建着音乐的意义与价值。 相似文献
7.
音乐实践包括创作、表演、欣赏三大环节。在音乐创作中，创作者主动寻求和创造符合自己审美意愿的音乐，是一种创造性的活动。从乐谱变为生动的音响，必须通过演唱、演奏者的表演活动。在音乐表演活动中融汇了表演者的心血和对音乐的再创造，即音乐的“二度创造”。因此音乐表演也是充满创造性的艺术活动。音乐欣赏是欣赏者（主体）与被欣赏的音乐作品（客体）相互交融的过程。在这过程中，欣赏者不断将自身的情感和想象等投入到音乐作品中，把音乐作品这个外在的审美客体，变为欣赏者主体的审美感受。因此，音乐欣赏的审美体验活动也是一个… 相似文献
8.
林志香 《黄河之声(科教创新)》2017,(1)
音乐表演是音乐创作与音乐欣赏的中介,是音乐活动中不可缺少的环节。音乐表演也是音乐的一种再创活动。在音乐创作中,表演者要投入自己的情感来表现音乐作品,这种情感的表现是建立在对作品形式和作品中情感内涵把握的基础上。音乐表演艺术是音乐表演者和听众之间进行的互动。本文主要讲的是对音乐表演的形态类型、基本特征规律、表演艺术风格以及心理调控的介绍和分析,希望能为广大演奏者提供一定的参考。 相似文献
9.
李君义 《黄河之声(科教创新)》2017,(3)
音乐艺术使我们的生活丰富多彩,音乐艺术是以音乐鉴赏而存在的,首先要被人们所接受,音乐接受是融合了时代背景,音乐创作和表演的三个因素,音乐创作的最终目是的以音乐接受为目的,而音乐欣赏则是音乐的基本形式的一种,这也就是作曲家创作积极性的动力所在. 相似文献
10.
唐震刚 《黄河之声(科教创新)》2009,(14):30-31
音乐表演是赋予音乐作品生命力的二度创作,是联结音乐创作与音乐欣赏的纽带。本文就艺术学相关角度,从音乐表演与音乐文本作品的关系、其活动的基本特征与规律、应当注意的基本问题等,对音乐表演艺术进行了较为全面的分析和论述。 相似文献
11.
乔雁 《广东广播电视大学学报》2009,18(4):63-67
音乐表演是赋予音乐作品以生命的创造行为,在音乐实践活动中,成为连接音乐创作与欣赏的中介环节。本文从音乐美学的角度,首先对音乐表演的本质与作用作简要阐释,接着探讨表演作为中介环节在音乐欣赏过程中的负功能,包括表演者的演奏风格、工艺技术、演奏技法等。 相似文献
12.
人们常说音乐是听觉的艺术，音乐艺术一切实践活动都依赖于听觉，音乐欣赏更是必须借助听觉而实现的艺术活动。其实我们学习音乐，不论是唱歌、听曲子、演奏、舞蹈表演等都离不开我们的耳朵，需要很好的与“它”配合，“听”在音乐学习中占有不可替代的地位。 相似文献
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音乐分析是从某一理论出发,采用分析与综合的手段,对具体的音乐作品进行解构,并试图对音乐的内在结构和发展规律作出阐释的一门学科。它的主要内容是对作品背景、作者背景及作品本身三方面的分析,提高学生驾驭不同风格音乐作品的表演能力及对音乐作品的理解和诠释能力,在音乐教育、音乐创作、音乐欣赏和音乐表演的实践活动中都发挥着重要的作用。本文着重对音乐分析学科的价值作用、发展概况和前景作了简要的分析。 相似文献
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人们常说的乐感（音乐感觉），即指在听觉体验上对音乐音响及其艺术表现的敏锐和准确的把握力。良好的乐感对于音乐实践的意义是明显的，在音乐欣赏中，它是认识和理解音乐内容的感性基础；在音乐表演中，它是对作品的艺术处理；在音乐创作中，它是塑造生动的音乐形象和使作品具有逻辑性的重要条件。因此，音乐感觉是人的音乐素质的重要因素，培养中师生的乐感，是中师音乐教学的重要内容。中师生由于音乐基础比较薄弱，大部分乐感不够理想。加之中师音乐专业的教学条件，尚不能满足学生在短期内提高乐感。这样，在音乐教学中，便普遍存在着… 相似文献
17.
音乐欣赏是音乐艺术活动中非常重要的一个方面,它既是一种审美活动又是通过音乐认识世界的一种思维活动。人们创作音乐与演唱、演奏音乐,其最终的目的是让人欣赏,而音乐作品也只有得到人们的欣赏,才能发挥它的社会作用。 相似文献
18.
众所周知,人类的艺术活动可分为创作和欣赏两个方面,没有艺术作品的创作,就没有艺术欣赏的对象,若没有艺术欣赏,艺术作品的价值就无从实现。但我们应该看到,在有些艺术形式中,还存在着“表演”这一特殊的中介环节,如:戏剧、舞蹈、电影,这类艺术通常被称作表演艺术。音乐艺术就其本质上而言也属于这类艺术。音乐表演是音乐创作和音乐欣赏的中介环节,是音乐作品的第二度创作。音乐表演者作为音乐表演的主体,担负着重大的使命。因此,对他们的培养和训练也成为一项重要课题。总体而言,主要包括专业技术、技巧训练;心理素质的培养;思想、人生体验… 相似文献
19.
李淑英 《开封教育学院学报》1996,(3)
欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,并从中获得音乐美的享受及精神的愉悦和满足,这就叫音乐欣赏。 一切音乐作品,都是通过欣赏者的感受来得到认可的。所以,从音乐实践活动的整体来看,音乐欣赏是音乐创作与表演的接受环节,无论是什么音乐形式,归根到底都是为了供听众吹赏的,如果没有音乐欣赏,音乐就从根本上失去了存在的意义。而通过对音乐的欣赏,欣赏者又可以获得美的享受,得到心灵的陶冶,使思想得以升华,产生音 相似文献
20.
《黄河之声(科教创新)》2018,(23)
音乐是有灵魂的,创作和欣赏是艺术活动的两个方面,音乐的创作与欣赏相辅相成,音乐创作是音乐欣赏的基础,反之,音乐欣赏是音乐创作的价值体现。我们除了生活还需要追求遥远的梦想,具有高尚的情操,这就需要音乐陶冶情操,审美十分重要。 相似文献