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数学能力．包括以下两种：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力：一种是在数学学习过程中,学习数学的能力。中学阶段。我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”,因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学,运用数学,以及进行数学创新的基础．也正是基于这一点,我们的传统教学,特别重视数学学习能力的培养。采取的方法是“满堂灌”——让学生多听一点;教出的学生是“记忆型”——学生的大脑都成了知识的仓库。但是,学习数学的最终目的．却是数学的运用与创新。不论数学的运用,还是数学创新,都离不开探索,没有了探索,任何学科,包括数学,都会失去灵魂。因此,改革数学教学,把培养学生的探索能力作为我们教学活动的重要一环,实在是必要、重要和紧迫的。 相似文献
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数学能力宏观上看有两个层面,一是＂独立创造＂具有社会价值的数学新成果的能力,一是在数学学习过程中＂学习数学＂的能力。对于中学数学教学而言,培养学生的＂数学学习能力＂无疑是首要任务,因为这是学生将来学习数学、运用数学、进行数学创新的基础。但是,学习数学的最终目的,却是数学的运用与创新。而这一切,都离不开探索,没有了探索,任何学科都会失去灵魂。 相似文献
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数学探索能力是数学思维能力中最富有创造性的要素,它表现为提出数学问题、探求数学结论、探索解题途径、寻找解题规律等一系列有意义的发现活动。在数学教学中它要求学生能迅速地从一种心理运算转到另一种心理运算;通过对学生数学探索能力的培养,最大限度地激活学生的潜能,发挥学生的探索能力,让学生成为学习的主人。在数学教学活动中培养学生的数学探索能力有以下三点做法。 相似文献
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黄智科 《中国科教创新导刊》2010,(6):34-34
数学探索能力的培养是数学教学的重点,而传统的教学方式将学生置于被动地位,“填鸭式”教学视学生为主装知识的客器,不利于数学探索能力的培养。笔者在数学教学实践中,通过激发学习兴趣、指导学生探究,巧用概念解题等方式,培养学生数学探索能力,取得了良好效果。 相似文献
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小学数学教学中对学生探索发现能力的培养,是一项系统性工程。教师要对教学情境、学生生活认知、学习主体意识、数学实践应用展开分析解读,为学生提供学习探究契机,让学生在实践过程中逐渐形成学科基本能力。探索发现能力是数学学科核心素养的重要内容,教师要注意展开深度发掘,全面提升学生的学习品质。 相似文献
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自主探索是学生学习数学的重要方式之一，数学中的很多规律性知识都可以组织学生自主探索学习。优化课堂教学，应致力于激励和唤醒学生学习的能动性，激发学生的创造潜能，促进学生自主探索学习，让学生通过观察、操作、猜想、验证、推理等活动，掌握数学知识，发展数学能力。 相似文献
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培养学生的探索能力,是当前我国素质教育的一大任务.在数学教学中培养学生的探索能力,不仅需要老师培养学生对数学学习的浓厚兴趣,还要善于引导他们观察问题、分析问题并解决问题.本文主要通过两方面讲述如何培养学生的数学探索能力,即培养学生的数学学习兴趣以及教师的科学引导.在培养学生的学习兴趣中,可通过创设适当的问题情境和开展合作与竞争的教学模式来达成,本文对此课题进行研究和分析.一、培养学生的数学学习兴趣 相似文献
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职业学校的数学教育不仅要让学生掌握一定的理论知识,更重要的是提高学生的数学能力。要实现能力提高这个目标,就要改变学生现有的数学学习方式,营造自主学习环境,调动学生的主观能动性,培养学生自主探索、合作学习的能力,在教学中体现赏识教学的因素,提高学生的数学能力。 相似文献
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一、问题的提出
（一）数学自主学习能力
数学自主学习能力是学生最重要的数学学习能力之一,《初中数学课程标准》中明确地提出,“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式”．可见,数学自主学习能力,对提高学生的数学素养,有着很大的促进作用．并在,... 相似文献
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改革数学教学,培养学生的探索能力是教学活动的重要一环,本文从培养数学兴趣,让学生学有动力;指导学习方法,给学生学习的钥匙;鼓励质疑,使学生激起向权威挑战的勇气;鼓励学习创新,让学生学有创见四个方面探讨了数学探索能力的培养。 相似文献
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孙其银 《数理化学习(初中版)》2011,(5):73-74
正确迅速的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力是学生必须具备的数学能力.培养学生的能力,特别是逻辑推理能力是初中数学教学的核心,也是推进素质教育的一个重要手段.激发和培养学生的探索能力,充分调动学习的内驱力,引导学生经历观察、实验、猜想、证明等数学过程.培养学生主动参与数学学习活动,乐于自主解决问题,并发表看法的习惯.培养学生数形结合思想,发展学习形象思维能力. 相似文献
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探究学习是提高小学生数学能力的有效方式.在数学教学中让学生经历数学知识的探索过程,激发学生学习的兴趣,使他们在数学知识的探索过程中养成探索和解决问题的能力,提高创新意识,有利于学生终身学习.作为教师,要使学生真正实现从“听数学”“练数学”到“做数学”的转变. 相似文献
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杨伟华 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):5-5
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学活动组织中,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集处理信息的能力,主动获取新知识的能力,分析解决问题的能力。简而言之,就是引导学生以主动研究探索的学习方式,通过对学习内容的研究探索来完成学习任务。 相似文献
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张熙友 《学生之友(小学版)》2009,(19):61-61
布鲁纳说过：探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展。数学学习中最可贵的就是培养学生探索的意识和能力,探索可以说是知识创新的先导。那么,在数学课堂教学中如何引导学生更好地去探究性学习数学知识呢？ 相似文献
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张熙友 《学生之友(小学版)》2009,(10):61-61
布鲁纳说过:探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展。数学学习中最可贵的就是培养学生探索的意识和能力,探索可以说是知识创新的先导。那么,在数学课堂教学中如何引导学生更好地去探究性学习数学知识呢? 相似文献
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正确的学习方法是打开知识宝库的钥匙。较强的数学阅读能力对提高数学学习成绩和培养自学能力、创新精神具有重要意义。一年级是学生步入小学阶段的开始,数学阅读能力将决定学生将来的学习数学的水平。我们在教学过程中发现一年级的学生先天有着对探索数学的兴趣,却不知道从哪里看起。于是,我们积极实践探索一年级数学阅读能力培养的方法。 相似文献
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陈冬 《课程.教材.教法》2011,(3)
数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的知识技能、数学思想方法。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,转变数学学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。初中数学课程应致力于转变学生学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。 相似文献
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探索是学生运用已有的知识和经验解决新问题的一种学习活动。学生在自主探索的数学实践活动中发现并掌握基本的数学知识、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。探索性数学学习活动,是培养学生探索能力和创新精神,促使学生可持续发展的一种数学活动。 相似文献