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建构主义在指导现代教育中发挥着非常重要的作用,它强调学习环境和学习者发挥主体作用的重要性.当艺术设计进入了数码时代,计算机及网络为实现建构主义提供了技术准备,而艺术教育为跟上时代的需要必须向数字化、信息化方向发展,如何依托原有基础利用好数字化、信息化手段,改变教学模式,对现代设计教育提出了新的要求. 相似文献
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教育已经进入信息化时代,提高教师教育技术水平,已成为教育加强内涵和质量建设、实现跨越式发展的重要举措。教育信息化建设作为推动教育信息系统演化进程的一个基本方面,也必然以“人”（包括学习者、教师与各种技术、管理和服务人员）及其发展为最终目的。 相似文献
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随着大数据时代的来临及教育信息化的不断发展和深入,学习分析技术的运用能否对学习者进行有效的指导逐渐成为关注的焦点.基于目前的相关文献,对学习分析技术的相关概念及内涵进行阐述,从学习者的角度探讨学习分析技术自我差异分析、自我评估分析、自我导向分析及自我预测与监控分析四个优势,以期为学习者的发展提供决策参考,也期望为日后的研究工作起到借鉴作用. 相似文献
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教育技术发展到今天,视听等信息化教育手段不断推陈出新.如何将多元化的教育手段精准投射到合适的学习者之中?这是技术发展本身不能解决的问题.该文运用渠道匹配理论和教育技术应用的跨学科研究法,将当前较为典型的5类教育手段在两类成人学习群体中进行价值评分调研,价值评分体系围绕各种教育手段的资源充分性、互动灵活性、学习便利性、重点突出性和效果强化性5个方面展开,得出不同学习者在不同情境中的教育手段接受度排名.此外,还引用渠道协同理论,提出针对不同学习者的融合教育渠道模式.根据本文样本结论,专题培训的学习者以网络学习和实务练习两种教育渠道的协同为佳,学历提升的学习者以网络学习和面授两种教育渠道的协同为佳.该文的价值评分体系和教育手段协同理念是教育信息化渠道发展过程中重要的应用成果和有益的实践尝试,对提升教育技术应用实效有促进作用. 相似文献
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贯彻"学习者中心"理念是现阶段高职院校职教方针,适应信息化时代个性化教育的时代要求.在"学习者中心"理念指导下,高职公共基础课要明确"融、足、新、优、活"等金课特征,把握"模块化、分层化、应用化、信息化、机制化"等金课建设要求,全方位提升高职公共基础课程建设质量,为技术技能人才培养提供可靠的公共基础教育保障. 相似文献
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在刚刚过去的20年里,ICT技术的开发和应用已经改变了我们的交流、生活、工作、游戏和学习的方式。这一变革使工业社会转变成为"信息社会"或"知识社会"(Kozma,2003)。信息化已然成为这个时代最显著的标识,每个人已经自觉或不自觉地被互联网和电子终端所绑定,信息化时代的知识型社会对学习者提出了新的要求,信息化教育将不可避免地成为最主要的教育方式。要满足当今学习者们的需求,要求授课者创新知识的传递方式以及教学方法,创造智慧课堂。本文结合我校信息化教育的实践历程以及信息化教育教学的建设、应用、发展、创新的成效与经验,就智慧课堂创新教学的相关问题进行探讨。 相似文献
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刘时勇 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):175-176
信息化时代学习者的自主学习能力及其培养已然成为当今教育研究的一个重要课题,文章通过对自主学习和数字化技术及其教育应用的概念解读,从基于数字化技术条件下的学习环境、学习资源和学习方式三个方面分析学习者自主学习能力的培养。 相似文献
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21世纪伊始,我们更强烈地感受到扑面而来的科学的信息化、技术的数字化、经济的一体化、文化的多元化……在这种背景下我们预言,21世纪必将是一个“知识化时代”和“学习化时代”。教育工作的重心,不再是教给学习者固定的知识,而是转向塑造学习者新型的自由人格。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习, 相似文献
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伏秋平 《温州大学学报(社会科学版)》1999,(3)
21引世纪世界将进入信息化的知识经济时代.信息化社会最为突出的特征是计算机技术、网络技术的广泛使用.现代教育技术正是立足于以计算机技术、网络通信技术为核心的信息技术;寓时代先进科学技术于教育之中,不断改革传统的教育观念、教育思想、教育模式以达到教育最优化之目标.现代教育技术的发展、运用必将对未来教育产生深刻影响,促进21世纪的高等教育改革和高速发展. 相似文献
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论高校教师现代教育能力及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一、新能力概述传统教学中,高教领域对教师的能力要求包括教育的基础知识能力、教学系统开发能力、教学研究能力以及教学设计能力等。随着信息化时代的到来,计算机技术、网络技术和多媒体技术飞速发展,给教育系统带来新的冲击和挑战,显而易见,高校教师仅有以上能力已不能胜任教师职业。时代在发展,高校教师只有与时俱进,才能把握时代的脉搏;只有积极建立新的工作能力,才能适应21世纪信息化时代的要求。1.信息整合能力衡量高校教师信息能力大小的重要标志之一,是看其能否利用网络来获取并处理信息。基于互联网的迅猛发展,学习者有了一个广阔… 相似文献
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对疫情时期教育信息化进程的回顾与反思是现阶段教育信息化发展的重要工作.疫情时期的教育信息化进程取得良好成效,但也呈现出旧问题不断扩大而新问题不断涌现的态势.教育技术主体的观念误区、教育技术实践问题以及其他相关领域的教育信息化问题,均以疫情时期的"在线教学"为核心载体获得集中呈现.作为教育信息化发展的重要阶段,疫情时期的教育信息化进程具有特殊的意义与价值.以疫情时期的教育信息化问题为思考点,后疫情时代的教育信息化需要全面提升教育主体的核心素养,需要高度强化人们的伦理意识,需要从根本上矫正和优化人们的教育技术行为.后疫情时代是我国教育信息化的重要"跳板",正视与破解问题可为未来教育信息化进程积攒资源和能量. 相似文献
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以教育的信息化带动教育的现代化已经成为教育领域的广泛共识。千禧年一代的学习者,是所谓＂数字土著＂的一代,伴随信息技术成长的经历,造就了他们特有的认知、态度及行为习惯;与此同时,发展学习者的创新与终身学习的能力,是时代的要求也是当前教育变革所面临的挑战。为了更有针对性地为千禧年的学习者提供基于数字技术的创新学习机会,有必要对千禧年学习者的数字土著特征进行调研,对其学习方式的特点、行为习惯以及数字技术在其学习活动中所扮演的角色进行分析,并据此找到适合千禧年学习者的、基于数字技术的创新学习方式需求,提出适合＂他们＂的学习技术。 相似文献
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数字技术的出现,让教育正在经历一场更加深刻的变革,人类以往所使用的认知地图已经不能代表当前教育的现状,课堂教学需要重新构想、成像、设计和创造未来发展图景。面向数字技术新赛道,如何抓住时代机遇、主动寻求技术赋能,更大范围地发挥信息技术优势,是课堂教学数字化转型与高质量发展的时代议题。宏观社会教育系统提出：将现代教育技术与整个社会环境相结合,以学习者为中心,面向更大的社会教育系统范围,并加强系统与其他组织机构的连贯性,从而打开应用一切学习资源的广阔空间。文章基于宏观社会教育系统理论思想与指导框架,构建了数字技术赋能下信息化教学的未来图景,并描绘其核心理念、关键层级、支持要素与推进理路,以期为数字时代信息化课堂教学实践提供创新方案。 相似文献
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我国教育技术发展的历史反思与趋势展望——第八届教育技术国际论坛述略 总被引：2，自引：1，他引：1
第八届教育技术国际论坛于2009年8月在徐州师范大学举行.本届论坛的主题是"信息化时代教育技术应用与创新".与会学者重点回顾我国教育技术学科发展30年的成就,总结我国基础教育信息化的经验.国外学者从新的视角审视教育信息化建设和开设教育发展面临的挑战.与会学者深入探讨了我国教育技术学科发展的规范化和多样化问题. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(9):34-38
美国《早期学习与教育技术政策简报》是关于幼年学习者使用技术的政策简报,回应了"α世代"信息化生存问题,解答了"21世纪,儿童获得技术是必要的,但还不够"现实难题。该政策简报中愿景、早期学习者技术使用指导原则和呼吁行动三部分分别从本简报出台的初心、如何指导幼儿恰当使用技术,呼吁社会各界力量协同实现本简报的初心等方面进行阐述。美国《早期学习与教育技术政策简报》对提升我国学前教育信息化水平、提高幼儿园教师信息素养和构建幼儿信息化生态系统,满足我国学前教育利益相关者的"技术促进学习"时代诉求等方面提供有益参考。 相似文献
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彭东晓 《语文学刊:高等教育版》2015,(3):91-92
我国的教育信息化之路已经进入云技术支撑的学习时代。由信息技术发起的这场教育界的革命真正转向以学习者为中心,为学习者提供了海量的学习资源以满足学习者的个性化学习需求,为了方便学习者,学习实现完全在线化。本文重点分析云技术支撑的学习环境的利与弊,英语课堂教学由此面临的机遇与挑战。 相似文献
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教育技术的主要任务是:在系统科学方法论指导下,运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法,对教育、教学中存在的问题进行分析,提出解决问题的策略和方法,进行实施并给予评价和修改,以实现教育教学的最优化,促进学习者的更良好发展.随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快,教育技术也将不断发展. 相似文献